教学设计 林教头风雪山神庙教学设计.docx

《教学设计 林教头风雪山神庙教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计 林教头风雪山神庙教学设计.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、教学设计 林教头风雪山神庙教学设计教学设计 课题：林教头风雪山神庙教学设计课时：1课时 科目：语文 提供者： 一、教学内容分析 教学对象：高二 单位： 林教头风雪山神庙节选自水浒传第十回。是高中语文必修五的小说单元中重要的一篇。这部长篇英雄传奇的开山之作，艺术成就是空前的，对明清以至现代小说的创作，都产生了重大影响。 林冲是被“逼上梁山”的第一人也是最典型的人物。通过对本文的解读，有助于理解水浒 “官逼民反”的主题，也为鉴赏古典小说提供了可借鉴的方法和角度。 二、教学目标 知识与能力：1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性

2、。 2.理解古典小说的特点，从细节描写来认识本文层层推进、波澜起伏的结构特点。 过程与方法：学习并运用本文通过细节、环境描写表现人物性格、推动情节发展的方法。 三、学习者特征分析 欣赏经典作品，最大的忌讳是陷入阅读定势。在对这篇文章的文本把握上，学生们能清楚地概括故事情节，也能道出人物形象的主要特征。如果再做一般讲授，难免出现枯燥乏味的局面。所以我结合教学大纲要求、根据学生的阅读水平和能力，从文本中寻找资源，选择了通过对一些微小细节的分析来欣赏水浒在人物形象塑造和情节发展上的一些特点。 四、教学策略选择与设计 根据“引导探究总结运用”的线索， 以学生为主体，引导他们多角度思考问题，提高阅读鉴赏

3、古典小说的能力，以教师为主导，帮助学生展开联想、总结方法并加以运用。 五、教学重点及难点 1 1. 指导学生从景物描写、细节描写的角度鉴赏小说。 2. 了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 六、教学过程 教师活动 读书是一种快乐，读一本好书就是一种赏受。金圣叹说：“天下之乐，第一莫若读书；读书之乐，第一莫若读水浒。”轻轻地翻开：拳打镇关西，倒拔杨柳树，智取生辰纲一个个刚毅勇敢、有血性、有力量的英雄形象便展现在我们面前。今天就让我们走近水浒，以林冲之一斑窥水浒之全貌，感受气贯长虹的英雄气概！ 出现课题林教头风雪山神庙 一、出示

4、多谋体。 请学生点看课件中水浒的相关内容 请同学们观看视频电影。 学生活动 设计意图 观看课件与课文内容相关的图片和电视镜头，并由此展开联想。 利用情景导入，在调动学生积极性的同时，引导学生进入本节的学习。 点看课件内相关资料。 了解学生有关知识情况，并进一步引入本课内容。 进一步调动学生的学习积极情节。 欣赏电视水浒的剪辑片断。 性，激发学生的明确 情节可分为：沧州遇旧酒结合课本找到切合点。 求知欲，活跃课店密谋买刀寻敌草堂交接堂气氛 身寒沽酒夜宿荒庙雪夜报仇。 请同学结合课本来划分整体感知 2 合作探究：1、用著名评论家金圣叹读水浒传的话导入对情节的分析。 2、提问：结合视频，指出刚刚在视

5、频中留下深刻印象的细节？ 3、归纳总结学生给出的答案，带入下一步对风雪、火的分析 细节描写分析： 1提问：请同学们找出文中描写火的句子？ 明确答案，出示视频 2提问：火这个细节对人物形象刻画和情节发展有何作用？ 明确答案：1、推动情节发展入情入理。星星之火逐渐蔓延，如同林冲心中的怒火，顿时从心头熊熊燃起，情节逐渐推进，矛盾逐步激化，最后直达高潮。 2、使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨，为后文埋下伏笔。 3、生动具体地表现出林冲小心谨慎、委曲求全到奋起反抗、刚烈血性的性格的发展。 拓展：为什么林冲会小心谨慎地生活？ 明确：结合林冲的出身地位和本身性格分析。 拓展：请同学分析关于酒、刀、石头

6、等细节在文中的特殊作用。 问题 并回答 思考 讨论 培养学生以小见大、由点到面的阅读能力 熟读 文本， 寻找 答案。 思考 自主 讨论 培养学生学会用历史的眼光看问题。提升学生的阅读能力。 3 环境描写分析： 1提问：请同学们找出文中描写风雪的句子？ 明确答案，出示视频 2提问、文章是怎样描写风雪的？ 明确答案并加以分析：直接描写和间接描写。 3提问：风雪描写对人物形象刻画和情节发展有何作用？ 熟读文本，寻找答案。 思 考，自 主讨 论。 提高学生的自学能力，开发学生的形想思维，培养学生对古典文学的阅读兴趣。 课件练习1-4题. 重点：任选一题，写一篇600本文的细节描写虽然著墨不多，但却在渲

7、染气氛，推动情节发展，刻画人物性格上有着极为重要的作用。所以，我们阅读古典小说，除了读懂文本外，还必须注意文字间的精妙，把握细节。 字左右的读书笔记： 1、妙在通篇不言“逼”字通过总结提升知识，研究性学习可以拓展学生的思谈林表现主题的技维 巧 2、描风绘雪，富有神韵谈林的景物描写 七、教学评价设计 评价内容 评价项目 课堂表现 回答问题 作业态度 知识掌握 综合评价 学生姓名 学生自评 生生互评 优 良 中 差 优 良 寄 语 评价日期 教师评价 中 差 优 良 中 差 八、板书设书 4 林冲性格特点： 忍辱求安、不思反抗 性格软弱、善良厚道 安分守己，随遇而安 谨小慎微，唯恐出事 勇果敢 愤

8、而抗争 九教学反思 在学习林教头风雪山神庙这篇文章中，大部分同学能够很好地把握文本里的故事情节。高一的小说单元学习教会了他们从人物的语言、心理、动作来分析人物形象。但也因此他们容易陷入阅读定势，以为只要弄懂情节、能分析人物形象就是读懂了古典小说。在本次的教学过程中，发现学生不太好理解林冲性格的发展，也就是他性格里软弱谨慎与刚烈血性的此消彼长的发展轨迹。 通过学习以后，学生基本能从细节上找到突破口进行分析，从而能展开联想，带来波澜起伏的阅读感受。提高了学生的阅读能力。 通过过程与方法的实现，发现学生的模仿能力很强，但对古典小说的接触却很少，应现下高考对名著阅读的要求，我们还应提高学生的阅读性趣，增大学生的阅读量。 5