扁鹊治病 第一课时教学设计.docx

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1、扁鹊治病 第一课时教学设计扁鹊治病教学设计 教学目标： 1、认识生字新词，能正确读写“扁鹊、肠胃、汤药、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到要善于听取别人正确意见的道理。 教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。 教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 课前准备：查阅有关扁鹊的资料。多媒体课件。 教学过程： 课前谈话： 师：同学们，今天老师第一次给大家上课。我先自我介绍一下，我姓龚，大家可以叫我龚老师。咱们先来聊聊天好吗？龚老师特别喜欢读寓言故事，你们喜欢读吗？看来咱们想到一块儿去了！ 我特别

2、喜欢拔苗助长这个故事，大家读过吗？今天听老师来讲一讲好吗？古时候，有个农民，他希望自己的禾苗快点长大，于是他每天去田里看啊看，但是禾苗总是长得很慢，他心里着急啊，想啊想，终于想出了一个办法。于是，他就到田里，把每株禾苗往上拔了拔。他心想，这下子可以快点丰收了，没想到，第二天，禾苗却都死了。 龚老师特别喜欢这个故事，因为它告诉我做事不能太着急，得按照一定的规律来做。你们喜欢什么寓言故事？ 生一：亡羊补牢，因为他告诉我补救要及时。 生二：狐假虎威 生三：没有喜欢的 师：是呀，咱们都喜欢寓言故事，因为小小的故事中包含着深刻的道理。 上课时间快到了，咱们上课了！ 一、 以医生入题，揭示课题 1、课件出

3、示成语 师：同学们，今天，老师不是一个人来的，老师还给大家带来了四个词语，咱们一起来看一看。谁愿意帮老师读一读。 指名读 师总结：其实词语也可以读出感情来的，听老师读一个，妙手回春！瞧，老师读词的时候，音调往上扬了扬，感受到了吗？咱们一起读一读。 生齐读。 师：聪明的你发现了吗？这四个成语都是形容谁的呀？ 今天咱们就要来认识一位医生。他不仅是医生，而且是一位名医，他的名字叫扁鹊。 师：要认识一个人，首先要会写他的名字，咱们一块儿写好吗？伸出手指，扁是户字头，下面注意是一横两竖，鹊字左右结构，右边是一只鸟。 2、交流扁鹊资料： 师：扁鹊距今已有两千多年了，今天老师搜集了一些关于他的资料，咱们一起

4、来看看。 扁鹊，原名秦越人，春秋战国时期医学家。医术高明，名扬天下。据史记记载，有一天，扁鹊行医路过虢国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子病得很厉害，已经在准备后事了。扁鹊见虢太子神情奇怪，不像死去的样子，于是为他治疗，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。 3、揭示课题： 师：瞧！连起死回生的本领都有，难怪课文中说他是个名医呢！但是，但是，有一个人的病，却让这位名医无能为力！这是怎么回事呢？今天我们一起来学习一则寓言扁鹊治病 二、初读课文，理清思路 1、俗话说得好，书读百遍，其义自现。现在就请同学们自由地读一读课文，老师有个

5、小建议： 读准字音，读通句子，遇到难读的地方，回过头去，一边理解课文的意思，一边多读几遍。 2、听着同学们书声琅琅，老师知道，你们都是爱读书的孩子。相信这些生字词语一定难不倒你们。分三次朗读。教师穿插指导。 蔡桓公 理睬 高明 肠胃 敷烫 几剂汤药 骨髓 无能为力 医治 生一：读得紧张虽然有些紧张，但是我发现你有个优点，就是把这些词语都读准确了，要全部读准确还真不容易！你们说是吗？） 生二：字与字之间有停顿 生三：都正确了 咱们一起来读一读，一边读一边记住这些词语。 3、同学们发现了吗？这些词语中藏着一个成语。 什么叫无能为力？ 生一：没有能力了！ 生二：扁鹊没办法治病了 生三：做某一件事情没

6、有精力和实力 刚刚我们读了课文，是谁对什么事情无能为力了呢？ 生一：扁鹊 生二：扁鹊对于蔡桓公的病无能为力了。 三、直面蔡桓公 名医扁鹊 1、刚刚还说扁鹊是名医，现在他却无能为力！难道是他的医术不够高明吗？ 口说无凭，你能从课文中找到证据，证明他医术高明吗？ 生一：读治病过程 师出示PPT治病过程：你来带着大家和老师一起找找关键词语好吗？ 学生应答 师总结：对症下药，什么病怎么治一清二楚，医术精湛吗？ 生二：读扁鹊的第一次劝告。出示PPT 生三：读扁鹊老远望见蔡桓公就跑了。 同学们，你们看过病吗？那你们见到医生以后，医生一般怎么给你们看病呢？ 生一：用听筒量体温。 生二：问问我，哪里不舒服！

7、师：说的真具体！可是扁鹊只是在蔡桓公身边站了一会儿，什么都没干，只是观察，就发现了蔡桓公有病。不光知道他有病，而且还能预测病情会向体内发展！这说明什么呢？生：医术高明！ 出示四诊法 扁鹊的医术简直太不可思议了啊！不仅如此，还有更厉害的呢！扁鹊自创了一套中医看病的方法，称之为四诊法，也就是望、闻、问、切。借助大屏幕，聪明的你一定发现了扁鹊用的是望。 这四诊法流传了千年，直到今天，人们去看中医的时候，医生用的还是这四诊法！ 咱们不得不赞叹一句：扁鹊医术真是高明，不愧是个名医！ 蔡桓公的病根 质疑：既然扁鹊是名医，为什么最后对蔡桓公的病无能为力呢？ 这确实是个难题！我们一起去课文中找找线索吧！ 生一

8、：因为已经病入骨髓了！ 生二：因为他不听劝告。 师：扁鹊第一次拜见蔡桓公，就对他说明了病情，不仅如此，还劝告了他你们找到的是这三句吗？咱们又想到一块儿去了！ 小声读一读，想一想扁鹊是怀着一种怎么样的心情说这些话的 第一次劝告： 生一： 人在着急的时候说话就会稍稍快一些！再试试。） 生二：读 扁鹊如此着急的劝告！蔡桓公听进去没有？ 师：除了着急，你还感受到什么？ 生二：感受到担忧或者扁鹊心地很好 生回答师：是啊，扁鹊又着急，又担心，所以语气一次比一次沉重，劝告一次比一次担心。第三次，当他看见蔡桓公的病更加严重的时候，他最后一次向蔡桓公发起了警告，咱们一起读一读 又是着急，又是担心，一而再，再而三

9、地劝告蔡桓公！可是蔡桓公听了吗？ 师：是啊！扁鹊三次拜见，他都不听劝告！为什么要用拜见？ 生一：两个人相互见见 生二：因为蔡桓公地位高！ 可见蔡桓公想说什么就说什么，干什么就干什么，甚至一个不高兴，要了谁的命都可以！ 让我们再次回到扁鹊第一次拜见蔡桓公的时候，竖起耳朵，听， 你从蔡桓公的话中听出了什么？ 生一：很生气！ 生二：不以为然，不在乎 若读不好，提示，这一国之君说话可不是那么客气，你想想，他是这个国家最大的人啊！所以他说话的时候很霸道，霸道的人说话声音会大一些！很好，再试试！ 当扁鹊第二次劝告，他又会有怎么样的表现呢？ 蔡桓公沉下脸，连话都不想说了，就这么直直地看着扁鹊，他会想些什么呢

10、？ 生一：真烦！ 生二：总是说我有病，你才有病呢！ 生三：我明明没病，你干嘛总抓着我不放呢？ 好一个自以为是的蔡桓公啊！出示第三次的表现。课文用非常不高兴，你能用更好的词语来形容他吗？ 生一：生气了！ 生二：很愤怒！ 出示PPT 是啊！当扁鹊心急如焚地劝告时，蔡桓公满不在乎地说 当扁鹊忧心忡忡地劝告时，蔡桓公 当扁鹊冒死劝谏时，蔡桓公听了。 师总结：好一个自以为是的蔡桓公啊！现在大家明白了吗？是什么导致扁鹊对蔡桓公的病无能为力了呢？ 四、点明寓意，深化主题 我想现在蔡桓公躺在病床上，奄奄一息，就要死了，如果你在他身旁，你想对他说些什么呢？ 生一：如果你早点听劝，就不会这样了！ 生二：谁让你不听

11、名医的话！ 生三：小病不治变成大病就麻烦了！ 生四：活该！ 这就是这则寓言要告诉我们的道理：要善于听取别人正确的意见。 师总结：回过头来，咱们再一起来读读这三次治病的过程，好好体会一下这自以为是的蔡桓公！ 如果当病在皮肤表面的时候，蔡桓公听了扁鹊的劝告，如果病在皮肉之间的时候，蔡桓公听了扁鹊的劝告，如果病在肠胃里面的时候，蔡桓公听了扁鹊的劝告，他的结局是不是就不一样了呢？！ 可见，听取别人正确的意见是多么重要！否则，就有可能像蔡桓公一样，付出生命的代价！ 其实小病小痛就像生活中的小错误，小缺点一样！学了这则寓言之后，你想对自己说些什么呢？静下心来，把它写下来！ 看时间交流一二 小结：同学们你们知道吗，其实扁鹊治病这则寓言原名叫扁鹊见蔡桓公，选自我国古代的一部名著韩非子，书中还有很多精彩的寓言故事，老师推荐大家课后去阅读。