徐玲观后感.docx
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1、徐玲观后感初探区域材料的层次性观后感 x月x日中午我有幸观看了淄博市幼儿园关于区域材料投放的层次性的网络视频。通过观看视频中老师们对区域材料投放的层次性的讲座,让我感触很深。 区角活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的需要。活动区的材料是幼儿学习内容的载体,它直接影响着幼儿的兴趣,使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能,增强学习的效果。因此,在区域活动中投放与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料,特别要重视为幼儿提供具有目的性、层次性和渐进性的活动材料,充分发挥活动材料对幼儿的发展作用。 随着纲要的贯彻落实,幼儿教
2、育改革的不断深入,区角活动越来越受到幼儿教师的重视,区角活动为幼儿提供自主活动的表现机会,幼儿在区角活动中能尽情的发挥自己的想象。心理学家皮亚杰指出:一个被动的观察者无法得到知识,必须通过在分析种种自行挖掘或建立知识,幼儿的主动活动与教师根据目标精心设计的丰富多彩的活动环境及投放的材料之间有着密切的关系。可见,区角活动中材料的投放是决定幼儿活动的重要因素之一。 一、材料投放要有目的性、次性。 区角活动中各个活动区材料的投放既要考虑班级幼儿的年龄特点,又要与我们所要达到的教育目标紧密相连,为实现教育目标服务。在幼儿园,教育目标是通过层层分解在幼儿一日活动的各个环节中来实现的,区角活动是实现教育目
3、标的重要途径。教师要在对本班幼儿的培养目标有清晰的理解和把握的基础上,有针对性地选择投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。如区角活动某时段目标是训练幼儿手指手腕和手眼的协调能力,就可投放一些夹木珠、穿线板、扣纽扣等操作材料。某阶段数学区的主要目标是学习10以内点数及认识10以内数字,就可以投放一些实物或圆点卡片、扑克牌、飞行棋等材料。幼儿在反复多次的操作实践活动中,可以发现许多有趣的现象和掌握操作方法,获得感性经验、提高能力、构建新知识、使幼儿逐步接近预定的目标。 材料的投放千万不能一刀切,幼儿之间存在着不同层次的差异,教师在各个区角投放材料时,应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况,为不
4、同发展水平的幼儿提供不同层次的材料,使材料与幼儿发展的实际水平匹配,切实促进幼儿的全面发展。同一年龄段的幼儿,他们发展的速度也是有差异的。因此,在投放活动材料时,既要考虑发展快的幼儿,也要考虑发展慢的幼儿,有时还要兼顾有特殊需要的幼儿,使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。生活区中提供的串珠:孔可有大有小,绳子粗细不一、软硬不同等。喂娃娃吃饭的材料有调羹、筷子,“食物”有大有小。拼图材料提供时既考虑提供不同的块数,还要考虑拼图的难易程度。 二、 根据幼儿发展规律和发展水平提供材料 材料是否有趣、可变、可操作与幼儿能否主动参与操作有很大影响。特别是发现角必须提供能反映该科学知识的直观形象的教玩具
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