归园田居教学设计 详细教案,含设计意图及配套学案.docx
《归园田居教学设计 详细教案,含设计意图及配套学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《归园田居教学设计 详细教案,含设计意图及配套学案.docx(10页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、归园田居教学设计 详细教案,含设计意图及配套学案圆梦高考 服务教师 我爱语文 归园田居 教学设计 一、内容及解析 1.内容: 归园田居是必修二第二单元“诗三首”里的最后一篇。归园田居一共五首,写了陶渊明摆脱污浊官场,在农村生活的景况和心情。归园田居为第一首,把朴素的田园风光、平淡的农村生活与自己再回田园的闲适愉悦交织在一起,旨在引导学生理解陶渊明的隐逸思想。 2.解析: 归园田居的重点内容要放在对诗句的理解和描述诗歌画面上,我们可以先诵读诗歌,深入了解内容,把握作者情感,然后在此基础上通过练习学会用散文化的语言描述诗歌画面。 二、目标及解析 1教学目标: 知识与能力:欣赏陶渊明平淡质朴的语言风
2、格。 过程与方法:疏通诗意,能用散文化的语言描述诗歌画面,感受优美的田园风光。 情感态度与价值观:理解作者的隐逸思想。 2解析: 通过课前搜集陶渊明小故事和诵读划分诗句来把握诗意,欣赏陶渊明的语言。 课堂中要做到以学生讨论交流为主,以教师引导启发为辅,发挥学生的主观能动性。 品味妙语佳句,能用散文化的语言描述诗歌画面,感受优美的田园风光。 3教学重难点 教学重点:疏通诗意,能用散文化的语言描述诗歌画面,感受优美的田园风光。 教学难点:理解作者的隐逸思想。 三、教学问题诊断分析 1学情分析 高一学生对诗歌的鉴赏能力还有待提高,但是陶渊明的诗歌语言质朴,学生还是能在诵读的基础上教师只需稍加引导,还
3、是能够理解作者的情感的。但是,具体来理解作者的隐逸思想还是有一定的难度的。对此教师可引导学生多从文字与情感表达方面入手分析。 2. 教学设计思想 1 圆梦高考 服务教师 我爱语文 本单元的单元提示上指出,学习本单元的目的是要注意反复的吟咏,体会诗中的思想感情。课堂上以现代隐居思潮为例子,深入浅出,激起学生的学习兴趣,对于理解作者的思想大有裨益。 四、教学条件支持分析 多媒体辅助教学:幻灯片的设计是教师课堂思路与教学环节的直观展示,起穿针引线的作用。 五、课时安排 一课时 六、教学设计过程 激趣导入检查前置作业 小组合作交流 展示知识迁移 训练课堂小结 教学过程: 激趣导入 1.欣赏都市图 拥挤
4、的交通、求职的人们、繁忙的白领、雾霾弥漫的早晨 2. 欣赏盈江田园图 碧绿的黄草坝、清澈的凯邦亚湖、赶集归来的傣族少女、炊烟袅袅的人家 欣赏完图片请同学们用四字短语分别来形容都市生活和田园生活。 都市生活:喧闹嘈杂、交通拥堵、就业压力、废气弥漫等 田园生活:风景秀丽、碧草蓝天、悠闲自在、空气清新等 追问:田园风光如此宁静、祥和,怎能不让人心生向往?在东晋时期早就有这么一位伟大的诗人远离官场生活,奔向田园隐居,今天我们就跟随陶渊明走进归园田居!) 设计意图:趣味性导入,提高学生的学习兴趣。 师生活动:学生自由发言,教师带领学生概括。 检查前置作业 1.搜集陶渊明的小故事。 不为五斗米折腰的故事:
5、陶渊明为了养家糊口来到彭泽当县令。有一天,一名督邮来督察。督邮权势又傲慢,他差县吏去叫陶渊明来见他。县吏对陶渊明说:“参见督邮要穿官服,不然有失体统。”陶渊明平时就蔑视权贵,他长叹一声说道:“我不能为五斗米向乡里小人折腰!” 说罢马上写了一封辞职信,随即离开只当了八十多天县令的彭泽。 白衣送酒的故事:有一年重阳佳节,陶渊明在家里欣赏著菊花,突破间酒瘾大发,但是家里没有酒,只好坐在篱笆旁惆怅。突然间他看见一个身著白色衣服的人带了酒来,一问才知他是江州刺史王弘派来的送酒使者。原来朝廷屡次要徵召陶渊明作官,他不答应,王弘想要结识他,多次给陶渊明送酒。这次陶渊明见酒大喜,立即打开酒坛、畅饮,酒醉诗兴大
6、发,吟出了九月闲居这一首名诗。 2 圆梦高考 服务教师 我爱语文 2朗读这首诗并参照示例为诗歌划分节奏。 示例:少无/适/俗韵/ (二一二) 鸡鸣/桑树/颠 技巧指导:正音;节拍:五言,节拍一般为“二一二”或“二二一”; 少无/适/俗韵/,性本/爱/丘山/。误落/尘网/中,一去/三十/年。 羁鸟/恋/旧林/,池鱼/思/故渊/。开荒/南野/际/,守拙/归/园田/。方宅/十余/亩,草屋/八九/间。榆柳/荫/后檐/,桃李/罗/堂前/。暧暧/远人/村,依依/墟里/烟。狗吠/深巷/中,鸡鸣/桑树/颠/,户庭/无/尘杂/,虚室/有/余闲/。久在/樊笼/里,复得/返/自然/。 设计意图:引导学生课前搜集资料
7、、诵读诗歌,锻炼学生语言表达能力。 师生活动:学生把搜集好的答案呈现在小白板上,学生自由诵读诗歌,学生和老师一起诵读。 2.小组展示质疑 设计意图:培养学生合作学习意识。 师生活动:学生课前讨论整合答案,教师引导概括故事情节、能正确诵读诗歌。 (三) 课堂合作交流 1.诗人从何归?为何归?归向何处?归去感受如何? 2.小组展示质疑,教师引导指正。 明确:诗人从何归:从官场归来。诗人为何归: 少无世俗韵,性本爱丘山。 误落尘网中,一去三十年。诗人归向何处:田园诗人归去感受:户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。 追问:诗人如此热爱田园生活,那么他眼中的田园风光是怎样的呢? 3. 划出描
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 归园田居教学设计 详细教案 含设计意图及配套学案 园田 教学 设计 详细 教案 意图 配套
![提示](https://www.31ppt.com/images/bang_tan.gif)
链接地址:https://www.31ppt.com/p-3106016.html