张凤超《可贵的沉默》教学设计.docx

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1、张凤超可贵的沉默教学设计可贵的沉默教学设计 一、教学目标： 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子。 过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 二、教学重点： 1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。 2、有感情地朗读课文,感悟文意。 三、教学难点：理解孩子们的沉默

2、为什么是可贵的。 四、教学准备：课件 教学过程： 一、创设情景，导入课文 师：今天老师给同学们带来了一样好东西，请看是什么啊？ 生：蛋糕，生日蛋糕。 师：你们吃过吗？什么时候吃的？ 生：吃过，过生日的时候吃。 师：现在闭上眼睛，老师请你们听一首歌。边听边回想一下你们是怎么过生日的？你的心情又是怎么样的呢？的确，说到过生日我们都很开心，为什么文中的孩子们提到过生日却是沉默的呢？这节课我们继续学习第17课可贵的沉默。 二、初读课文，整体感知 师：读了课题你有什么问题要问？ 生：谁沉默了？ 生：为什么沉默？ 生：为什么说沉默是可贵的？ 师：孩子们提的问题很有价值，学了课文，大家一定会明白。学习课文之

3、前，老师想考考你上节课的词语你还记得吗？ 下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，一边读一边想，课文主要讲了一件什么事？ 师：谁来说说：课文主要讲了一件什么事？(填空) 课文主要讲了在一节课上，老师询问，大家都，可当老师问，同学们，在老师的引导下，同学们懂得了。 三、读中感悟，理解内容 师：看得出，大家认真读课文了。请同学们把书放好，看屏幕。图上画的是哪个情景？ 生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。 师：现在请同学们从书上找出能表示这幅图内容的句子，用“”勾画出来，并小声读一读。 师：谁来读一下你找的句子？ 生A他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地

4、左顾右盼。 师：咱们来看看这个句子，你能找出表示人物神态和动作的词语吗？ 生：骄傲、神气十足 师：谁来做做神气十足的样子？ 师：能把神气劲儿读出来吗？谁来试试？ 师：他真神气，同学们一起读这句话，可以配上神态、动作。 师：左顾右盼是什么意思？做做动作。再读读这个句子。 师：嗯，同学们都很骄傲，都很神气。 师：谁再来和大家分享一下你找的句子？ 生B：前排的孩子都回过头往后看几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是 师：你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？ 师：你的心情怎么样？ 生：高兴，和他们一样。 师：我们来表演一下这一部分，好吗？别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。 师：爸爸妈妈

5、知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！“1.2.3.15.16.17” 师：多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。 师：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在你们心灵深处的、你们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？ 生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。 师：在什么情况下孩子们变得沉默了？默读课文的10至13段找一找，并做好标记。 生：当老师问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”的时候，教室里变得沉默了。 生：当老师问：“

6、向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”的时候，教室里变得沉默了。 师：那他们为什么沉默了？ 生：他们不知道父母的生日，不好意思了。 生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。 师：下面找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子读给大家听。 生A：“霎时沉静地举起了手” 师：哪些词能体现孩子们沉默了？ 生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。 师：谁把这个句子再读一读。齐读，体会教室里的安静，孩子们的沉默。 师：谁再来交流一下你找的句子？ 生B：“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着” 师：寂然无声是什么意思？换一个词？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里这

7、中静悄悄的感觉读出来。自己试试。 师：谁想来读？ 师：你能体会到他们此时的心情怎样？ 生：不知道父母的生日而感到内疚。 生：惭愧不安。 师：好，我们来齐读这段话，注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安。 师：就这样“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们-他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”。问“为什么犯了错误还说他们可爱？” 生：因为他们认识到自己的错误。 生：因为爸爸妈妈那么爱他们，但他们却不知道的生日在哪一天，他们心里很内疚，知道自己错了。 师：孩子们认识到了自己的错误，心里很内疚，而且陷入沉默、沉思。在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？ 生：他们可能在想：

8、爸爸妈妈的生日到底在那一天呢？怎样知道爸爸妈妈的生日？怎样向爸爸妈妈祝贺生日？ 生：他们可能想：回家后一定要问爸爸妈妈生日在哪一天？ 生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。 师：看到你们满脸的内疚，我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时教室里的气氛又发生了怎样的变化？ 体会孩子们的心情。这时课堂气氛又变的热闹了 师：我们来表演一下这部分内容好吗？ 师：结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？谁来读15自然段？ 师：在老师的引导下，孩子们在沉默中懂得了什么？ 生：孩子们懂得了要回报父母的爱。 师：是啊，在沉默中这

9、些孩子终于懂得了要回报父母对自己的爱了。 师结合板书小结：在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。课一开始有同学提出的“为什么沉默是可贵的”，现在大家明白了吗？ 师：那么孩子们是怎么样用实际行动来回报父母的爱呢？齐读第16自然段。 师：孩子们懂事了，懂得体贴人了，作为老师，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！齐读第17自然段。 四、总结延伸，感情深化 师：大家把书平放在桌子上，那么，你们现在想一想，平时你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？真令人感动，你太幸福了，你有什么心里话相对爸爸妈妈说呢，拿出你课前准备好的卡片，写下你想说的话。我们边听边写。播放妈妈宝贝 师：谁想和大家分享一下 生：交流。 师：好了，同学们，刚才很多同学写得特别好，真是令我感动！最后请孩子们记住一句话： 师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，希望同学们都能用自己的实际行动去回报父母的爱，不光是在爸爸妈妈生日那天向他们表示祝贺，而且最重要的是在平时的生活中要为爸爸妈妈做些力所能及的事。那样，你就是一个懂事的孩子，你会发现自己更快乐! 五、布置作业 今天的作业就是做一件你想为爸爸妈妈做的事情 六、板书设计 17 可贵的沉默 热闹 沉默 热闹 感受爱 思索 回报爱