小学语文第三册《北京》教学设计.docx

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1、小学语文第三册北京教学设计小学语文第三册北京教案设计 一、教材分析： 北京是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本

2、课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，我充分利用教学资源，让学生结合课文内容并且通过直观的画面去了解北京、进一步去认识北京。 二、学情分析 在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不

3、够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题： 1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。 2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课，但是不能做到精心，没有总结反思。 3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应

4、试教学思想的作用，忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。 4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零 10.北京 教学目标： 1认识13个生字。会写10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 3有热爱祖国首都的意识和感情。 教学重点：掌握本课生字、新词，朗读课文，背诵

5、自己喜欢的部分。 教学难点：结合课文内容理解重点词语。 教学准备：课件等。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1 认识13个生字。会写10个字。 2 初读课文，初步了解每个自然段的内容。 教学重点：识字、写字，朗读课文。 教学难点：了解每个自然段的内容。 教学准备：课件等。 教学过程： 一、创设情境,激趣导入 1、唱一唱：随音乐齐唱。 2、找一找：找到北京的位置。 3、说一说：说说你知道的北京。 4、小结：北京是我国的首都，也是一座美丽的城市，她深深地吸引着许许多多的中外游客。展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛 5、今天就让我们一起去北京看一看、

6、玩一玩。 6、齐读。 二、检查预习,感知课文 1、先自由读课文，然后小组练读,要求读准字音。 2、同桌互相检查。 3、过字词关： 检查学生认读字词 我会读，抢答游戏。 2）当“小老师”领读等形式进行正音。重点读准后鼻音“央、庄，“拼、案”是前鼻音,翘舌音周、似、厦”。 巧记字形：我们能用什么办法把生字记住?同桌交流识字方法。个别说,总结识字方法。 我们认识了这些生字，现在我们再将生字连成词读一读。 中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥 风景优美 绿树成阴 高楼大厦 名胜古迹 谁来说说你认识哪些词语？轮流当小老师领读，开火车读。 除了这些词，你还喜欢哪些四字词?学生补充说自己喜欢的四

7、字词。(出示：鲜花盛开 来来往往)， 读熟“读读记记”中的四字词语。 4、同学们的词语读得不错，你们能把旅游简介读好吗? 请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听。 5、指名朗读自己喜欢的段落，评议，教师进行朗读指导。 6、小朋友读得真好，现在请一位小朋友一个人来读课文，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？ 三、分析字形,指导书写 1、(课件出示：生字)学生读课件里田字格中的范字 2、说说可以用什么方法记住它? 3、你觉得哪些字比较难写? 4、学习写字 左右结构的四个字:优 阴 坛 城 A、这四个字,说说你发现了什么?

8、B、老师范写抓住难点作少而精的讲解:他们是左窄右宽,不同是高低不同. 优 阴：左右高低相差不大,注意”右耳旁”的笔顺。 坛 城:都是提土旁,左右高低不同,注意”成”的笔顺。 C、描红仿写.先描后写. D、用实物投影仪展示学生写的字，评议。 四、课后实践活动 北京的景色如此美丽，课后收集介绍北京的资料。 五、反馈评价。 这节课你有什么收获？ 板书设计： 10、北京 绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹 第二课时 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生读懂课文，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。 2有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分，感受北京的

9、美丽和巨大变化。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生读懂课文，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。 教学难点： 有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 教学准备：课件等。 教学过程： 一、复习生字词导入 这节课我们继续游览。还认识生字娃娃吗? 开火车读生字组词和读背四字词。 同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师马上带你们到北京去看一看，大家高兴吗？ 二、感知课文内容，走入文本 1、： 问：游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？ 2、你还知道哪些国家的首都？ 你们的知识真丰富！每个国家都有自己的首都，我国的首都北京非常美丽。你们

10、想不想自己读读课文，来体会北京的美丽呢？ 3、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用铅笔做上记号。 同学们，如果你能发现北京有哪些美丽的地方,只要你想去,我就带你们到那儿. 4、生汇报： 读出自己划的句子。 三、品读课文 理解词句 1、分组讨论： 你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的？美美地读一读。 2、学生在组内讨论并读句子。 3、学生交流汇报： 品读:天安门： 请你把写天安门的句子读出来。 老师首先把大家带到了天安门广场,你看到了什么? 看图体会天安门的美丽和庄严。 理解“庄严”，你见过哪些庄严的场面？ 天安门庄严。书中是怎么说的? 指导读,小组代表朗读第二自然段

11、,评出”最佳朗读奖”。 品读:柏油马路 立交桥： A、现在老师把你们带到北京的马路和立交桥去看看,以及 B、你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题？ C、解答疑难: D、比较句子： 立交桥四周有草坪和花坛。 立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。 说说哪个句子好，为什么？ 想想立交桥四周的花坛会有哪些图案？ 欣赏了天安门和马路,你们还想去哪儿? 品读:名胜古迹和公园： 学生读出写名胜古迹的句子。 你知道北京有那些名胜古迹？ 让学生感受北京的美。 北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，这是闻名世界的八达岭长城，这是圆明园遗址。 北京不仅名

12、胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？这是皇家林园颐和园，这是历史悠久的北海公园，这是世界名胜微缩景园，这是中华民族园，它浓缩了祖国的大好河山和56个民族的风土人情。 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。 (4)自己背诵喜欢的部分 四、 课后延伸,提升情感 1、北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。 2、你现在最想对北京说什么-(学生接读) 五、分析字形,指导书写 1、(课件出示：生字)学生读课件里田字格中的范字:央 交 市 旁 国 图 2、说说可以用什么方法记住它? 3 、指导写字： A、这6个字,说说你发现了什么? B、老师范写并抓住难点作少而精的讲解: 央：最后一笔是“捺”。 旁：注意第6笔是横钩。秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“方”字的弯度，就像一把弓。 国 图:注意方框字的笔顺。方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙； C、描红仿写.先描后写. D、用实物投影仪展示学生写的字，评议。 六、实践活动。 搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、交流。