小学语文二年级下册第一单元教学计划.docx

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1、小学语文二年级下册第一单元教学计划小学语文二年级下册第一单元教学计划 系统分类：专业成长 标签： 小学 语文 二年级 下册 第一 单元 教学计划 主备人：王霞 单位：郭店镇中心小学 小学语文二年级下册第一单元教学计划 教学内容： 本单元的主题是春天里的发现，共有4篇课文，分别是找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花，还有一个语文园地，在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城

2、市的市花。 教材分析： 在一年级下册，我们学过一组以春天为专题的课文，专题是多彩的春天，本组教材也是围绕春天来编排的。但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。 学情分析： 学生在一年级的学习基础上，已经对春天有了一定的了解。在上学期倡导古诗文朗诵的基础上，大部分同学积累了很多古诗词，一部分同学对写作感兴趣，并有一定的书面表达能力。少部分同学的知识面较广，有搜索资料的途径。 本单元学习目标： 1、会认教材要求的47个字，会写39个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读本单元的4篇课文，会背诵找春天、古诗两首。 3、体会栽花种草的价值，认

3、识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 4、热爱春天，愿意去观察、发现，并从中体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。从古诗中感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 5、背诵积累描写春天的古诗。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。引导学生积累课文中的优美词句。 6、学习写话。写写自己在春天里的新发现。 7、学习从各种途径搜集自己所需要的资料，并展示交流自己搜集到的资料。 课外阅读或搜集的材料： 1、描写春天的古诗2首以上； 2、春天里开的花的种类；各城市市花； 3、选读课文春的消息；每周一练中的阅读材料； 课时安排： 教

4、学本组可用13-15课时 小学语文二年级下册第一单元备课(主备) 课题：1找春天 1会认9个生字，会写9个生字 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 找春天是义务教育课程标准实验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 学生通过两年的学习，已经掌握了生字的识记方法，因此教学中，可充分发挥学生的自主学习能力，自己识记生字。着重

5、让学生通过朗读，感受春天的美丽，加强语言的积累。 采取“自主、合作、探究的学习方法”。 课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。 课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。 教师准备：生字词课件；课文插图动画； 学生准备：收集与春天有关的资料 ：两课时 第一课时 一、谈话导入 轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧! 是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让我

6、们一起去找春天吧! 设计意图：春天是个五彩斑斓的季节，学生背诵春天的词语和诗句，让学生感受到春天就在我们的身边，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。 二、自读课文，学习生字 1学生自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字。 2以小组为单位交流生字的学习情况。 3出示文中部分句子，检查学习情况。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇 4再读句子，看看你有什么发现？学生畅谈收获。 设计意图：用学生喜欢的方式识记生字，既让学生感受到识字的乐趣，又能为朗读背诵课文扫清了障碍。 三、指

7、导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1让学生先观察每个字在田字格中的位置，你发现了什么？ 2学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。 3学生练习，师巡视，鼓励写得好的学生，奖给小红花。 设计意图：培养学生的观察能力和良好的写字习惯。 四、课外巩固 1让父母当评委，朗读课文。 2向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发现了什 第二课时 一、复习知识 1学习自愿展示自己学会的词语。 2把自己认为读得好地方读给伙伴听。 二、品读课文，读中悟文 1春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。 你知道“探出头来”是什么

8、样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？ 多可爱的小草呀！谁再来读一读。 课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。 A教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。 B教师演示课件表演读。 C仿照句式，练习说话。 ，那是春天的吧？ 先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。 D全班起立，表演读47自然段。 设计意图：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。 3你还从哪些句

9、子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。 4是啊，美丽的春天来啦！ 师：百花开放了；百鸟鸣不停；花儿开放，清香扑鼻；冰雪融化，泉水叮咚。 齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 师：春天真是无处不在！ 设计意图：学生在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。 三、自主积累、练习背诵 播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，学生背诵有关段落。 四、课外拓展 出示朱自清春中有关段落，让学生阅读。 设计意图：通过阅读，促进学生的语言积累。