小学综实五年级《学做小木工》教案.docx

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1、小学综实五年级学做小木工教案小学综实五年级学做小木工教案 学做小木工教学设计 设 计 者 杨杰 单位 滕州市羊庄镇镇洪村小学 授课年级 五 年 级 教 材 版 本 山东科技版 一、教学分析 教材分析： 本主题安排了“问题与思考”、“学习与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”、“拓展与创新”5个活动环节，目的是通过这些环节教学使学生了解常用的木材和用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。学习使用常用的木工工具，掌握简单的木工技术。能设计和制作简单的木工制品，提高学生动手实践能力，形成良好的劳动习惯。制作笔架、小板凳、木版画的材料都是学生在现实生活中容易接触到的，通过让学生认识日常生活和周围环节

2、中的常见材料，引导学生学会使用一些基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作。让学生真正体验到木工制作的乐趣，培养学生动手操作能力，提高学生审美素养和劳动技能。 学情分析 五年级学生的实践能力，动手操作能力都已达到一定水平，已经基本具备了解和掌握划线、锯割、打磨、连接等木工的基本方法。 二、教学目标 1.认识常用的木材及工具。 2.了解常用的木工工具的用途和使用方法。 3.通过制造简单的木制品，理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。 本课重难点： 重点：引导学生学会使用一些基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作，让学生真正体验到木工制作的乐趣，培养学生动手操作能力，提高学生审美素养

3、和劳动技能。 难点：物品的设计与制作。 三、教学策略建议 教法建议：教师运用课件资料，实物展示，引导学生理论学习与实践相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。 学法建议：自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议： 教师准备：课前了解木工的相关知识。制作多媒体课件、准备木材及工具。相关图片、剪刀、美工刀、直尺、订书器、工作板。 学具准备：课前了解常用的木材和木工工具，以及制作简单木制品的程序。各种彩纸、设计纸、透明胶、双面胶、订书钉、水彩笔、粘贴的小装饰品。 本课环境准备建议：多媒体教室 五、教学评价建议： 评价标准：引导学生从多种方式进行评价，把个人评价、

4、小组评价、生生互评、教师评价等评价手段相结合。 评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学课时建议 建议：5-7课时 七、教学过程： 第一课时 认识常见木材及常用木工工具 创设情境，导入新课 同学们，生活中使用的物品，如桌子、凳子、床等，多数是用木材制作而成的。你知道它们是怎样做成的吗？要想制作一件漂亮的木制品，就需要了解木工的有关知识，学习木工的基本方法。 通过各种图片展示，让学生了解各式各样的木制品，激发探究欲望。 问题与思

5、考 师：看了上面的精美家具，你都产生了那些问题呢？ 生：1.木材的种类有哪些？ 2.木工制作需要那些工具？如何使用这些工具？ 3.怎样制作一件木制品？ 4.木匠的祖师是谁？ 提出一个问题比解决一个问题更重要。 学习与探究 1.认识木匠的祖师鲁班。 学生谈对鲁班的了解，在鲁班纪念馆的见闻。 教师课件出示有关鲁班的资料、鲁班纪念馆图片 鲁班，姓公输，名般。又称公输子、公输盘、班输、鲁般。鲁国人(都城山东曲阜，故里山东滕州)，生活在春秋末期到战国初期，出身于世代工匠的家庭，鲁班在机械、土木、手工工艺等方面有所发明。今天，木工师傅们用的手工工具，如锯、钻、刨子、铲子、曲尺，划线用的墨斗，据传说，都是鲁

6、班发明的。鲁班是我国古代的一位出色的发明家，我国的土木工匠们都尊称他为祖师。 进一步加深对鲁班的了解，增强学生对家乡的热爱和自豪。 2.几种常见木材极其特性。 课件出示，几种常见木材的图片及其特性，方便学生了解。 3.常用木工工具。 锯：锯的构造、种类及其使用方法 锤：锤的种类及其使用方法 直角尺：直角尺种类及其使用方法 刨：刨的构造、种类及其使用方法 凿子：凿子的构造、种类及其使用方法 斧：斧的构造、种类及其使用方法 墨斗：锯的构造、种类及其使用方法 第二课时 设计制作简易笔架 创设情境，导入新课 学习指导语：笔架是最为常见的置笔用具，一般呈“山”状，材质多样常见的有木、竹、瓷、玉等，是文人

7、书案上的常设之物，在古代又以其艺术个性和较高的品味，得到文人墨客的青睐。笔架亦称笔格，为搁笔的文房用具。已有1500余年的历史。南北朝时就已有笔架的记载，但传世品还不曾发现。唐代笔架流传下来的极为罕见，但从文献来看，此时的笔架已经成为文房的常设之物。宋代笔架传世品和出土物较多，材质多样，有铜、瓷、石等，其形多为山形。到了明代，笔架成为文房中不可或缺之物，其材质更加多样，不但有珊瑚、玛瑙、水晶，还有瓷、玉、木等。清代笔架更胜明代，材质有玉、紫砂、水晶、铜、木、珐琅、象牙等，而以自然之物最为名贵。 问题：看到这些漂亮的笔架你有什么感受？ 课堂预设：实用、漂亮、环保、有创意、功能多。 引导学生思考：

8、你想设计什么样的笔架？ 课堂预设： 方便、实用的；环保、美观的；有个性的 那你想不想也设计、制作一个适合自己的笔架呢？ 让学生了解各种笔架的结构，为学生制作笔架奠定基础。 动手设计 1.小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完成设计图纸的绘制。 再动手设计之前我们想一想设计笔架要考虑到哪些方面？可能会遇到哪些问题？小组内讨论交流。 小组汇报考虑的要点：比如大小、高低、方便、实用、美观 出示创意设计方案： 只有准备充分、考虑全面，才能制作精美。 方案与探究 1.学生分小组讨论、填写、绘制设计图。 2.教师巡视指导。 3利用实物投影仪，交流设计意图。 4.引导学生改进自己的图纸。 科学绘

9、制图纸是制作笔架的关键一步。 实践与探究 1.引导学生根据设计图分工合作，制作笔架。 温馨提示： 制作时间20分钟，可以独自也可以合作完成作品。 先思考再动手，可以有效节约时间哦。 制作完成，先试试笔架的实用性，发现问题及时改进，再想想怎样介绍自己的作品。 使用木框锯、刻刀，注意安全，不要伤到自己或他人。 请及时回收垃圾，保护环境卫生。 2.学生制作，教师巡视指导。 3.试用自己的笔架，反思不足，改进。 4.展示作品，交流评价。 5.改进完善作品。 培养学生的动手能力，合作意识。 课堂总结 学习指导语：通过制作笔架，从中你受到什么启发？如果将我们的材料换成别的你可以做成什么？学生想象回答。 布

10、置任务 利用周末的时间我们做几个漂亮的笔架，用我们的智慧创造美好生活！ 板书设计： 简易笔架 方便 实用 环保 美观 有个性 第三课时 制作简易小板凳 创设情境，导入新课 学习指导语：生活中板凳随处可见，你愿意自己动手做一个小板凳吗？ 教师提供多种板凳式样或图片，组织学生欣赏，观察这些板凳的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。 动手设计 1设计草图 学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达板凳的设计意图。 运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。 2.完善设计 学生相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。 发挥学生的

11、主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图， 分工制作 认识平面图和结构图，对照板凳实物，认真观察，参考课本上P24页简易笔筒草图，了解草图的画法。 对自己的构思进行设计表达。 教师示范操作 2小组合作，动手制作。 划线 沿线用锯将木板锯割。用砂纸将三块木板打磨光滑。 装钉连接 培养学生的动手能力，合作意识。 展评改进 做完之后，试着坐一坐，看看还有哪些需要改进的地方。 1、自评：在展示和欣赏作品设计图的同时，向大家交流设计制作的经验和感受。 2、互评：组织学生相互进行评价，指出作品的实用性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。 3、师评：坚持以鼓励为主，允许学生对问题的

12、解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。 课堂教学评价是激励学生有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。 板书设计： 简易小板凳 材料 造型 第四课时 用木板制作一条小鱼 创设情境，激发兴趣 多媒体出示美丽的木板鱼。你想不想也做一个这样的木板鱼？ 合作交流 思考：怎样做呢？ 认真观察，参考课本上P24页简易木板鱼草图，画一条小鱼。 小组汇报考虑的要点：比如大小、形状、美观 这是过渡阶段，初步提出创新的思想，为下一步创意制作做铺垫。 实践与探究 1.学生制作，教师巡视指导。 多媒体出示温馨提示： 制作时间20分钟，可以独自也可以合作完成作品。 先思考再动

13、手，可以有效节约时间哦。 使用工具时注意安全，不要伤到自己或他人。 通过上色、添加装饰物等方法，对小鱼进行美化装饰 请及时回收垃圾，保护环境卫生。 2小组合作，动手制作。 划线 沿线用钢丝锯将小鱼锯割下来。 用砂纸将木制小鱼打磨光滑。 对木制小鱼进行美化。 3.反思不足，改进。 4展示作品，交流评价。 5.改进完善。 教学的重点和难点，根据学生实际水平、思维能力来设计操作提示。及时提供给学生解决问题的信心，拓展思路 ，体现自主性和开放性。渗透团结协作教育和安全教育。 课堂总结 通过制作木板小鱼，从中你受到什么启发？你还可以做成什么图案？学生想象回答。 布置任务 利用课余的时间把我们做的木板鱼悬

14、挂到教室里，做成海洋世界。 板书设计： 学做木板鱼 大小 形状 美观 教学反思： 通过本主题的活动教学，引领学生走进生活，切实了解生活中的设计需求，学生大都能够完成设计方案，探究制作方法，完成美化装饰。通过一个个的过程体验，引导学生探究、合作，拓宽了学生的视野，丰富了学生的劳动体验，发展了学生的创新精神和实践能力。在“简易笔架”制作活动中，应该引导学生解决分割、粘贴、组合等技能方法，让学生自主归纳出制作步骤。老师大胆放手，让学生自由发挥，遇到问题，自己解决，锻炼了学生遇事动脑的习惯。同时发挥了学生的想象力、创造力，体验劳动和分享的乐趣。 在“学做木板鱼”活动中，可引导学生选取更多的动物形象进行设计，并可举行个性木板动物创意比赛，设创意奖、美工奖、合作奖、全能奖等来鼓励学生。 有些学生的动手能力较差，所制作的成果质量很差。