如何提高初三数学课堂教学效率.docx
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1、如何提高初三数学课堂教学效率浅谈如何提高初三数学课堂教学效率 多年从事毕业班的数学教学工作,一直以来我都倍受下列问题的困扰:新授课中哪怕最简单的根与系数关系公式x1+x2=-bc,x1x2=aa,转天早上检查,极少有学生能够背诵熟练。复习课上教师引导学生先熟悉知识点、解析做题步骤,然后让学生自行处理变式训练,这时很少有学生能够做到融会贯通。作为教师,我很不理解,现在的绝大多数学生在幼儿园阶段就接受过四年的教育,按说智商应该比我们这些只上过一年幼儿园的80后高,怎么学习起来这么的费劲。站在学生的角度,他们确实又很不容易,初三的学生面临着五科中考学科,两科会考学科,再加上体育考试。课程多,那么学生
2、分到每一门课程的学时必然会减少。那么,如何让学生在有限的时间内学好每一门课程,确实给我们这些老师以极大的挑战。通过平时的教学实践,我认为对教师来说,最迫切的问题,就是如何提高四十五分钟的课堂效率。结合平时教学,我归纳了以下几点做法,与大家探讨。 一、兴趣是推动学生学习的内动力 学习兴趣是推动学生数学学习的一种最实在的内动力,是影响学习效率的一个重要因素。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才会表现出高度的自觉性、积极性和持久性。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣也是开启知识大门的金钥匙。学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望。表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来就会乐此不疲
3、,也就是说:“乐学之下无负担”。我们班的张洪源、付靖文同学,对数学科目有着浓厚的兴趣。他们上课思维敏捷,积极回答问题,在课堂上敢于发表自己的不同见解。他们的数学课后作业基本上都在当天中午完成,下午拿来让我批阅,真正做到当天任务当天完成。而且他俩非常热衷于在我看晚自习那天,缠着我让我给他俩找中考难度相对大点的题目,然后他两计时完成,完成后找我评判准确率和方法的巧妙性。为此我在班上大力表扬他的学习积极性。在他的带动下,我们班的黄天龙、王伟任、纪泽洋、乔金怡等同学也都尽快做完,提前让我批阅,从而在班级中形成了一种人人争先的良好学习氛围。 二、把握好每节课的教学目标 学习目标的设置是激发学生自主学习的
4、重要环节。不同程度的学生,学习接受能力不同。但是如果从他们自已的切身体验出发去研究新知识,那么任何问题都会令人感兴趣,都有一种去探究出最后结果的欲望。学习目标的设置应根据学生个人的情况而定。一般来说,目标越具体,兴趣越浓厚,合适的学习目标能让学生体验到成功的喜悦,教师应为学生创造获得成功的机会,成功的经验能使学生建立信心,提高兴趣。当然学习目标的设置还应该稍高于已有的学习水平,使他们产生适当的内部紧张状态,更能调动学生的积极性,否则目标太高或太低都不利于调动学生的积极性。以往到九年级时,班里总有几个掉队生,数学对于他们来说就像是天书,但是今年我决定让这部分人自己出题,自己做出答案后,再互相交换
5、试卷,互相评判,然后在班里极力表彰做得好的。本学期,我的数学课上无论是学习成绩优异,还是成绩稍微差的学生无一人趴桌子,无一人上课“疯狂”走神,不同层次的每位学生都有自己的事做,都有自己的骄傲,都有属于自己的数学成就感存在。 三、师生换位,让学生真正成为课堂的主体 初三的学生已经有了较强的思维能力和总结能力,我在课堂上敢于放手,让学生和教师变换角色,从而提高了学生的积极性和主动性。在教学过程中,尤其是习题课上,我经常在写出题目后,给学生一定的思考时间,然后让学生到黑板上讲解,这时,学生的注意力高度集中,思维异常活跃。经过几年的实践,我发现这种方法有许多普通讲解法难以达到的效果。首先,这种方法能很
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