大数大小比较评课稿 文档.docx
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1、大数大小比较评课稿 文档 “亿以内数大小的比较”评课稿 听了亿以内数大小的比较一课,我觉得有以下几方面的特点: 一、认真领会教材编排意图,运用好教材 教师通过认真钻研教材,清楚地认识到“比较数的大小”是本单元的重点。这一概念知识的生长点是亿以内数的认识,教材的编排是通过比较生活中的大数,从而引出比较数的大小的基本规则,然后通过丰富多变的练习来加深对“比较数的大小”的理解,体现了循序渐进的要求。 因此,教师在理解教材的基础上,制定了切合实际的知识目标和能力目标,重点、难点把握准确。在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性。 二、在学习知识的同时,注意数学思想方法的渗透 数学思想方法是数学科实施素质
2、教育的一项重要内容,它在培养学生数学思维能力,提高学生的数学素质方面具有极为重要的作用。在教学中,数学知识是一条明线,得到数学教师的重视,数学思想方法是一条暗线,容易被教师所忽视。但数学思想方法渗透比交待知识更重要,因为这是数学的精髓和灵魂。教给学生思考方法、学习方法和解决问题的方法,为学生未来发展服务,让学生在脑海里留下数学意识,长期下去,学生将终身受用。 数学思想方法包括:集合思想,符号化思想,转化思想,数形结合思想、对应思想、化归思想、统计思想、极限思想、分类思想等。在这节课里,体现了教师在教学的同时,注意进行转化思想的渗透,将实际问题转化为数学问题,比较两个数的大小,使抽出的概念直观化
3、、形象化、简单化,从新课的教学过程和“想想做做”练习中都反映出转化思想的渗透,让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。 三、创设情境,让学生体会数学的趣味性和实用性。 在教学新课时,教师从比赛入手,调动了学习兴趣,体现了数学的趣味性。让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题,体会数学知识的应用,感到生活离不开数学,数学就在我身边,从而感受到学习数学的乐趣和作用。 从提问学生还能提出那些问题、用你喜欢的方法比较,都不难看出老师着力激发学生创新意识。反映数学实用性的机会很多,只要教师把握机会,就能让学生充分体现数学的实用性,培养学生的实践能力。 四、巩固练习,是检查学生上课效果的关键 本节课设计了有层次的练习,帮助学生掌握亿以内数的大小比较的不同方法。练习中教师还适当拓宽了学生的知识面,培养了学生热爱祖国的感情除了完成书中“想想做做”的练习外,教师还设计了一题开放性题目。 总观整节课,学生上课的表现很好,注意力紧随教师,知识掌握的也不错。教师教态自然,语言清晰,数学语言表述准确,操作演示熟练,体现素质教育面向全体学生的要求。我觉得,这堂课上得非常精彩 亿以内数大小的比较 评 课 稿 岳水云 托县民族小学
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