基础俄语教.docx

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1、基础俄语教外语系基础俄语教学笔记 1.1 元音字母, , , , , 教学目的 1、要求学生了解和熟悉发音器官 2、要求学生掌握元音字母 的正确发音与书写 教学重点 1、掌握元音字母 的正确发音与书写 教学难点 1、与汉语拼音发音的异同点 2、元音的发音 教学方法 1、讲练结合法 2、示范法 3、听说法 4、对比法 内容及步骤 I. 1、教师用俄语做自我介绍 2、学生用外语做自我介绍，了解学生外语水平 3、课程介绍与要求 4、给学生取俄语名字 II. . , . III. 1、向学生介绍发音器官：发音器官包括呼吸器官、声带、咽喉、口腔和鼻腔。主要起积极作用的发音器官和部位有:唇(上唇、下唇、下

2、唇里沿) ，舌(舌尖、舌前部、舌中部、舌后部) ，鼻腔等。 2、元音 发音要领 1) - 口张大，舌自然平放。舌位低、稍后，双唇非圆撮是发音的主要特点。俄语中的与汉语拼音中的 a 发音基本相同，不用特别的训练，学生就能掌握。 2) - 双唇前伸，圆撮成筒状，舌后部向上抬起，发音时保持唇与舌位不动。舌位中、后，双唇圆撮是发音的主要特点。 俄语中的是较难发的一个音，容易与汉语拼音的 ou 和 wo 相混，它们之间的区别在于： (1)ou 的口型是由大到小。 (2)wo 的口型是由小到大。 (3)发音时口型变化不大，双唇前伸和圆撮的程度也比和大。学习时可让学生双唇前伸，圆撮，然后口型不动。这样学起来

3、会容易些。 3) - 双唇用力向前伸，圆撮成筒状，开口度小，舌后缩并向上颚抬起。舌位高、后，双唇圆撮是发音的主要特点。 学习时要特别强调双唇用力向前伸，这是发俄语音和汉语拼音 u 的主要区别。 4) - 双唇向两边舒展，舌向前移并向上额抬起，舌尖轻触下齿背，口张开似椭圆形。是单元音。发音时舌位不要移动，口型基本不变。舌位中、 前，双唇非圆撮是发音的主要特点。 5) 发音时舌向前移并向上腭抬起，口微微张开。 备注 外语系基础俄语教学笔记 6) 发音时舌部及整个舌背向上腭高高抬起，唇角向两边微咧。发音过程中舌的位置不要移动，中国学生较难掌握的元音之一，在学习过程中许多学生都把该音错发成汉语拼音ei

4、。 两个音区别很大: 俄语中的是单元音而汉语中确是双元音，在这个过程中舌头是移动的的。 3、发音练习 1) 示范 2) 模仿 3) 练习 4) 检查 ii. . 而 关于 在旁边和 1、朗读 2、书写 IV. 1、书写字母大小写 2、朗读 课后记： 作业批改及效果： 外语系基础俄语教学笔记 1.2 辅音字母，元音字母, , , 教学目的 掌握辅音字母，元音字母, , , 的正确发音与书写 教学重点 1、掌握辅音j的读音 2、掌握元音字母 的读音及书写：j j j j 教学难点 1、辅音j的发音 2、元音字母 的意义 教学方法 5、讲练结合法 6、示范法 7、听说法 8、对比法 内容及步骤 I.

5、 II. , , , , , . 1. : 2. III. 1、j 是浊辅音，没有相对应的清辅音，教学中注意使学生体会声带振动以及气流通过舌中部和上颚形成的缝隙时的强烈磨擦，发音时舌位比元音 要高，声带要振动。在读物主代词 及一些形容词词尾时，j的读音没有磨擦音，即没有声带的振动。元音字母 的读音是由两个音构成，即：j j j j。 教学中注意使学生学会把两个音拼起来读，不要发成两个单独的音。 学习 的发音时，注意提醒学生不要用汉语的要代替j的发音。j的发音部位比汉语要靠前，双唇的动作与发时相似。 2、元音算术对认识俄语词尾变化有帮助 备注 +=, +=, +=, += 3、十个元音字母 4、

6、发音练习 ii. . 我 IV. . 课后记： 作业批改及效果： 外语系基础俄语教学笔记 1.3 辅音字母, , 教学目的 1、掌握辅音字母, , 的正确发音与书写 2、能够正确拼读音组和单词 教学重点 1、掌握辅音字母, , 的正确发音与书写 2、能够正确拼读音组和单词 教学难点 1、鼻辅音发音时鼻腔的运用 2、能够正确拼读音组和单词 教学方法 1、讲练结合法 2、示范法 3、听说法 4、对比法 内容及步骤 I. II. , , , . 1. : , , , 2. III. i. 辅音字母, , 1) - 清辅音。发音时双唇闭拢，气流冲破阻塞成音。声带不振动。注意书写时与英语中 n 的易混，

7、应多写多练，直至记牢。 2) - 鼻音。发音时双唇闭拢。气流通过鼻腔成音。注意书写时与英语中 m 的易混，应多写多练，直至记牢。与汉语“妈”ma中的声母相似。 3) 鼻音。发音时前舌部贴上齿背和齿龈，气流通过鼻腔成音。与汉语“拿”na中的声母相似。 ii. 发音练习 备注 拼 辅 元 音 音 音 iii. . 爸爸, 妈妈, 保姆, 在上面, 我们 但是, 好了, 不 IV. 1. . 课后记： 外语系基础俄语教学笔记 1.4 元音, 的弱化 教学目的 1、了解俄语中的音节、节律及重音 2、掌握元音，的弱化 教学重点 1、了解俄语中的音节、节律及重音 2、掌握元音，的弱化 教学难点 1、按照音

8、节划分节律 2、元音，的弱化 教学方法 1、听说 2、示范法 3、讲练结合法 内容及步骤 I. II. , , : . 1., , . 2. : III. i.音节、节律和重音 1、音节：一个元音单独或同一个或几个辅音构成一个音节。一个单词有几个元音就有几个音节。 单词中只有一个元音的叫单音节词上面, 但是, 好了, 不） 有两个元音的叫双音节词 有三个或三个以上的叫多音节词。 2、双音节词和多音节词发音时，每个音节的快慢、强弱各不相同，这种现象叫词的节律。 - - - 3、单词中有一个音节发音较长并且清晰，使某音节发长音的语音手段叫重音。带有重音的音节叫重读音节，其它音节叫非重读音节。 俄语

9、中书面上用表示重音，标在重读音节中元音字母的上方;重读音节元音字母为大写时，不标重音。重读音节里的元音发得清晰、较长，非重读音节里的元音发得较弱、较短。重音前第一音节读得比其它非重读音节稍长、稍清楚。 4、. ii. 元音，的弱化 1、元音处于非重读音节时，其读音不仅短而弱，有时音质还发生变化。这种现象叫元音弱化。元音，弱化有两种： 备注 外语系基础俄语教学笔记 1）在重音前第一音节和在非重读的词首，元音，都读成短而弱音，音标为，称为一级弱化； 2）在重音前第二音节以及以前的音节和重音后的音节以及词末，读成更短，更弱的音，音标为，称为二级弱化。详见下表： 其它重音前音节 重音前第一音节 重读音

10、节 重读后的音节、词末 (二级弱化) (一级弱化) ， (二级弱化) 2、. IV. 1. . 2. . 课后记： 作业批改及效果： 外语系基础俄语教学笔记 1.5 辅音字母-, -, - 教学目的 1、了解俄语中清、浊辅音发音，以及发音特点 2、掌握清浊成对辅音-, -, -的正确发音 3、能正确拼读词组和单词 教学重点 1、掌握清浊成对辅音-, -, -的正确发音 2、能正确拼读词组和单词 教学难点 1、浊辅音发音时声带振动 2、与英语清浊辅音的区别 教学方法 1、听说法 2、示范法 3、讲练结合法 内容及步骤 I. II. , -, -, -, . III. 1、3对清浊辅音 1）- 清

11、浊成对的辅音发音部位相同，发音方法的区别在于声带振动与否。 2）- 发音时上门齿轻触下唇的里沿，而不是外沿，这样发音不仅吃力，而且声音不对。 3） 没有难点，注意声带振动。 2、 拼读音组 备注 拼 辅 元 音 音 音 3、 拼读单词 是 不是 你们，您 你 到叔叔，舅舅 姑姑，姨 照片 这是；这个 那个 这就是 4、书写 IV. . 外语系基础俄语教学笔记 1.6 辅音字母-, -, - 教学目的 1、了解俄语中清、浊辅音发音，以及发音特点 2、掌握清浊成对辅音-, -, -的正确发音 3、能正确拼读词组和单词 教学重点 1、掌握清浊成对辅音-, -, -的正确发音 2、能正确拼读词组和单词

12、 教学难点 1、浊辅音发音时声带振动 2、与英语清浊辅音的区别 教学方法 1、听说法 2、示范法 3、讲练结合法 内容及步骤 I. II. , -, -, -, . III. 1、3对清浊辅音 1） 注意不要将发成资，即不要将舌前部与上齿龈贴住，构成阻塞。在发时，舌前部与上齿龈处有一个缝隙，气流通过缝隙，同时声带振动而成音。克服以上阻塞的毛病问题就迎刃而解了。 2） 发音时不要加音，即加上汉语拼音e，发成哥的音，注意克服加音的毛病。 3） 是清辅音，硬辅音；发音时，舌向后缩，舌尖上翘，后舌部向上抬起，双唇圆撮向前伸，气流通过缝隙摩擦成音。教师示范，学生跟读、模仿。 注意！辅音是永远的硬辅音，有

13、一些特殊的拼读规则： 发成 发成 在重读音节发成 在非重读音节发成短而弱的。 是浊辅音，发音部位及方法与相同，只是发时声带要振动。 2、拼读音组 备注 拼 辅 元 音 音 音 4、 拼读单词 , , , , , , , , , , , , , , , , , 外语系基础俄语教学笔记 1.7浊辅音清化，清辅音浊化 教学目的 1、掌握清浊成对的辅音 2、掌握浊辅音清化和清辅音浊化的规则 3、拼读和朗读时能够熟练进行清化和浊化 教学重点 1、掌握清浊成对的辅音 2、掌握浊辅音清化和清辅音浊化的规则 3、拼读和朗读时能够熟练进行清化和浊化 教学难点 拼读和朗读时能够熟练进行清化和浊化 教学方法 1、讲

14、练结合法 2、示范法 3、自我探究法 内容及步骤 I. II. -, -, -, -, -, -, . 1.检查发音 2.拼读单词 备注 , , , , , , , , , , , , , , , , , 3.听写 III. i. 浊辅音清化 浊辅音在词末或处于清辅音之前要发成相对应的清辅音。 : , , ii. 清辅音的浊化 清辅音在浊辅音之前要发成其对应的浊辅音。 : IV. 1. . 2. . 课后记： 作业批改及效果： 外语系基础俄语教学笔记 1.8 辅音字母, , , 教学目的 1、掌握辅音,的发音要领和正确发音 2、能正确拼读音组和单词，注音拼读规则 教学重点 1、掌握辅音,的发音

15、要领和正确发音 2、能正确拼读音组和单词，注音拼读规则 教学难点 1、掌握辅音,的发音要领和正确发音 2、注音 与 相拼的拼读规则 教学方法 1、讲练结合法 2、听说法 3、对比法 内容及步骤 I. II. , : , , , . : III. i. 辅音字母, , , 是硬辅音，没有对应的软辅音；是清辅音，没有对应的浊辅音；发音时，前舌部与上齿背紧贴形成阻塞似发状，然后阻塞启开成缝隙似发状，气流擦过缝隙成音。 注意！ 与 相拼发音规则如下：1 发成；2 发成在重读音节； 发短而弱的 在非重读音节； 清辅音，软辅音。舌中部向上抬起，舌前部贴上齿龈，双唇前伸。 清辅音，软辅音。舌中部向上抬起，辅

16、音方法与发的尾音相同。 注： 在单词里读 ： , 发音靠后时，可用音练习舌后部抬起的动作。 ii. 拼读音组 备注 拼 辅 元 音 音 音 iii. 拼读单词 , , , , , , , , iv.书写 IV. . 外语系基础俄语教学笔记 1.9 元音字母, , 的弱化 教学目的 1、掌握元音, 的弱化规则 2、能正确拼读单词 教学重点 1、掌握元音, 的弱化规则 2、能正确拼读单词 教学难点 1、掌握元音, 的弱化规则 2、能正确拼读单词 教学方法 1、听说 2、示范法 3、讲练结合法 内容及步骤 I. II. 7, . : . III. i. 元音, 在软辅音后非重读音节上要弱化，规则如下

17、： , 在重读前第一音节读短-。 , , 在其他非重读音节读更短、更弱的- 在词尾读得短而弱。 , 在重读音节 发音，发得清晰宽阔，而在非重读音节则要发短而弱的音 , , , ii练习 , , , , , , , , IV. . 备注 课后记： 作业批改及效果： 外语系基础俄语教学笔记 1.10 辅音字母, , , 教学目的 1、掌握辅音, 的发音要领和正确发音 2、了解, 的意义和作用 3、能正确拼读音组和单词，注音拼读规则 教学重点 1、掌握辅音, 的发音要领和正确发音 2、能正确拼读音组和单词，注音拼读规则 教学难点 1、辅音, 的发音 2、注意, ,与汉语拼音l和英语l的区别 教学方法

18、 1、讲练结合法 2、听说法 3、对比法 内容及步骤 I. II. :, , , . III. i. 辅音字母, , , 是浊辅音，没有对应的清辅音；发音时，前舌部与上齿背及上齿龈紧贴。舌后部抬起似发状。中舌部凹下，舌体似匙形。发时前舌部与后舌部要用力。教师示范，学生跟读、模仿。 是浊辅音，初学者可用帮助练习发音，之后去掉音，否则影响单词和句子的朗读。 , 是不发音的字母，起隔音作用。, 备注 ii. 拼读音组 拼 辅 元 音 音 音 iii. 拼读单词 iv.书写 IV. . 外语系基础俄语教学笔记 1.11 软硬辅音 教学目的 1、掌握软辅音和硬辅音的概念和发音技巧 2、能正确拼读音组和单

19、词，注音拼读规则 教学重点 1、掌握软辅音和硬辅音的概念和发音技巧 2、 能正确拼读音组和单词，注音拼读规则 教学难点 1、, , 永远是硬辅音；, 永远是软辅音。 2、一些音组的读音 教学方法 1、讲练结合法 2、听说法 3、对比法 内容及步骤 I. II. :, , , . III. i. 软辅音和硬辅音的区别： , , , , , 之前的辅音是硬辅音。 还起隔音作用。 , , , , , 之前的辅音是软辅音。 也起隔音作用。 , , 永远是硬辅音。 , 永远是软辅音。 注： 在单词里读 ： , ii. 拼读音组 iii. 拼读单词 iv.书写 IV. . 备注 课后记： 作业批改及效果：

20、 外语系基础俄语教学笔记 1.12 调型 教学目的 1、掌握软辅音和硬辅音的概念和发音技巧 2、能正确拼读音组和单词，注音拼读规则 教学重点 1、掌握软辅音和硬辅音的概念和发音技巧 2、 能正确拼读音组和单词，注音拼读规则 教学难点 1、, , 永远是硬辅音；, 永远是软辅音。 2、一些音组的读音 教学方法 1、讲练结合法 2、听说法 3、对比法 内容及步骤 I. II. :, , , . III. i. 软辅音和硬辅音的区别： 1. 调型1用于陈述句，表示一句话已完。调心上音调要下降。 2. 调型2用于带疑问词的疑问句中，调心上音调略有上升或下降，另外必须加强调心上的词重音。 3. 调型3用

21、于没有疑问词的疑问句，调心上的音调急剧上升，然后一定要下降，下降的音调保持到句末。 4. 调型4通常用于有对比意义和对比连接词的疑问句。调心的音调平稳上升，调心后部保持上升的音调。 ii. 拼读音组 iii. 拼读单词 iv.书写 IV. . 备注 课后记： 作业批改及效果： 外语系基础俄语教学笔记 1 教学目的 1、掌握俄语名词性和数的构成和用法 2、了解代词的分类，能正确使用人称代词、物主代词、指示代词 3、正确使用形容词修饰名词 4、掌握言语范句，并熟练造句 5、用正确的语音、语调朗读对话、背诵对话和课文 教学重点 1、掌握俄语名词性和数的构成和用法 2、了解代词的分类，能正确使用人称代

22、词、物主代词、指示代词 3、正确使用形容词修饰名词 4、掌握言语范句，并熟练造句 5、用正确的语音、语调朗读对话、背诵对话和课文 教学难点 1、特殊变化名词复数 2、正确使用形容词修饰名词 3、掌握言语范句，并熟练造句 4、用正确的语音、语调朗读对话、背诵对话和课文 教学方法 1、讲练结合法 2、听说法 3、对比法 4、归纳总结法 5、背诵法 内容及步骤 备注 I. 示范值日生报告： , , . . . . II. 名词的性 阳性：硬辅音，-，- 阴性：-，-，- 中性：-，- III. i. 名词数的构成 单数 复数 词尾 说明 硬辅音结尾 + - - - - - - - - - 外语系基础

23、俄语教学笔记 - - - - - - 注意： 名词构成复数形式时在辅音, , , , , , 后不写-，而写-。 某些阳性名词复数词尾为-。 某些阳性名词复数形式出现元音-, -脱落现象。 某些名词不变化。 某些名词只有复数形式。 有些名词只有或一般只用单数。 某些阳性、中性名词复数形式特殊，要逐一记住。 , , , -. ii. 练习 . 67: 1-2 IV. 背诵名词复数特殊形式；准备值日报告。 课后记： 作业批改及效果： I. 学生做值日生报告 II. 提问名词复数构成和特殊形式 III. i. 词汇 1、 职业 (-), , , , , (-), (-), , , 2、 学习用品 ,

24、 , , , , , 3、 学校 , , , , , , , , , , , , , ii. 句型 1. - ? - , . - , . 2. ? - , . 外语系基础俄语教学笔记 3. - ? - . 4. - ? - , . 5. - ? - . iii. 朗读言语范句 iv. 练习 . 67: 3-5 IV. 背诵单词。 课后记： 作业批改及效果： I. 学生做值日生报告 II. 提问单词和句型 III. i. 听对话录音，仿读 ii. 示范领读 iii. 学生大声朗读 iv. 知识点 1、 (this) (that) = This is 2、 3、 , v. 练习 . 70: 10-11 vi. 分角色朗读 IV. 背诵对话。 课后记： 作业批改及效果： 外语系基础俄语教学笔记 I. 学生做值日生报告 II. 背诵对话 III. i. 词汇 1、 形容词：, , , , , , , , 2、 方位词：, , , , 3、 练习 . 69: 6-9 ii. 课文 1、 听录音，仿读 2、 领读 3、 学生朗读，找出表学校设施词汇 , , , , , , , , , , , , , 4、 翻译与讲解 5、 知识点 1）