四年级上册语文第三单元备课.docx

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1、四年级上册语文第三单元备课 备课教师： 四年级上册第三单元 第 1 课时 总第课时 课 题 教 学 目 标 知识 与能力 过程 与方法 情感态度 价值观 巨人的花园 课 型 新授 1、认识8个生字积累文中描写景色的词句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。 通过朗读、品味、想象，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。 教学重点 教学难点 课前准备 在读的过程中想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，懂得快乐要和大家分享的道理。 在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。 1、生字卡片。

2、2、多媒体课件。 教 学 过 程 教 师 活 动 一、激趣导课，揭示课题 同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。我们大家都是读者童话长大的，今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！ 读了这个题目，你最想知道什么？这是一座什么样的花园。 学 生 活 动 个 性 化 备 课 二、初读课文，解决字词 1、自由大声地朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几次，努力把课文读通顺。 用心看老师写题目 生自由读课文 教 师 活 动 3、课堂是最动听的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。 洋溢、允许、训斥、覆盖、凝视、拆除、

3、喧闹、叱责 围墙、告示牌、隆冬、孤独、火辣辣、冷酷、愉快、 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开 三、指导书写 1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训” 2、师板书左右结构的字：溢、墙、牌 需要重点讲解的字：溢：满；拆折。 教师巡视 学 生 活 动 2、小组合作交流自己是用什么方法理解词语；交流解决不了的问题。 各小组来展示自己的读书所得？交流反馈： 自由读词语 指名读 再指名提出不懂的词句。重点解决 说说发现：读了这些词，你有什么发现？ 认读，自己想法记住字型 生书写练习 个 性 化 备 课 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 备 课 四、整体感知，理清脉络 1、

4、你知道这个童话主要讲了什么，用一、两句话简单的来说说？课时 课 题 教 学 目 标 知识 与能力 过程 与方法 情感态度 价值观 巨人的花园 课 型 新授 1、认识8个生字积累文中描写景色的词句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。 通过朗读、品味、想象，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。 教学重点 教学难点 课前准备 在读的过程中想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，懂得快乐要和大家分享的道理。 在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。 1、生字卡片。2、多媒体课件。 教 学

5、 过 程 教 师 活 动 一、复习导入，明确内容 通过上节学习，我们知道这是一座美丽、而又神奇的花园。这节课，让我们一起走进巨人的花园，去细细欣赏，品味吧！ 二、重点品读，感悟语言 从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？ 美丽 1、谁愿意来交流你的收获？ (交流后课件出示：)板书： 学 生 活 动 默读全文，找找描写花园美丽、漂亮的句子，反复读读你有什么体会。 个 性 化 备 课 教 师 活 动 2、谁能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？ 3、美读：对这个句子，你还有不一样的体会吗？你能用读把这种美的感觉带给大家?(指名读、评评) 4、范读想象：听同学们读得这么好，老师也想来读读了

6、，可以吗？ (教师配乐范读) 5、交流想象说话：谁能来描述一下你所想象到的画面？可以选择其中一个季节重点说。 快乐 荒凉 神奇 三、归纳梳理，感悟道理 1、原本一年四季正常交替、景色美丽的花园，忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。花园为什么会有这么大的变化？ 学 生 活 动 学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。 请闭上眼睛，静静地聆听。边听边在脑海里浮现画面。 小组依据第一节方式合作学习 小组合作后，分别展示。 找出描写巨人的句子读一读，说一说巨人有什么变化。 个 性 化 备 课 教 师 活 动 2、当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？ 3、读第10 、11自然段，是谁让巨人

7、受到了启发：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 四、归纳总结，拓展延伸 童话不仅有奇妙的故事情节，还让我们明白一些道理？通过学习巨人的花园你有什么收获？ 学 生 活 动 认真读课文，划出有关语句。 梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 个 性 化 备 课 板 书 设 计 巨人的花园 寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 教 学 反 思 备课教师： 四年级上册 第 三 单元 第 3 课时 总第课时 课 题 知识 与能力 过程 与方法 幸福是什么 课 型 新授 教 学 目 标 读通课文，品味重点词句；了解童话在人

8、物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。 通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。 理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的情感态度 事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确价值观 的幸福观。 了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福教学重点 是什么。 联系实际，体会幸福的含义。 教学难点 课前准备 多媒体教学课件 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 备 课 一、唱歌导入，揭示课题。 1、带领学生齐唱幸福 拍手歌，在热烈的气氛中提 问：幸福到底是什么呢？ 学生说出自己 对幸福的理解

9、） 2、 揭题，导入：对于 幸福，大家都有着各自的理 解，你们所说的幸福是否与 课文主人公的一样呢？让我 们从一篇童话故事中去找答 案吧。 齐读课题 二、自学课文，理清脉络， 品读感悟。 教 师 活 动 课件出示阅读要求： a) 自由读阅读导航。 快速阅读课文 ：思考:本文讲了一个什么故事？ b) 紧扣主题，自读自悟。 三个青年最后明白的“幸福”是什么？请在课文中找出来，并划下来。他们是如何弄明白的，都做过些什么呢，结果怎样？ 重点词句段落的品读： 我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。 我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠

10、，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 学 生 活 动 指名生再读。 生默读后交流。 1 自由读，说说自己的理解。 2 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。 3其他学生跟着学一遍。 同桌一起读说说幸福是什么呢？ 个 性 化 备 课 教 师 活 动 三、拓展延伸，多元感悟 师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一

11、首歌曲我们多么幸福，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！ 学 生 活 动 个 性 化 备 课 孩子们，你们的幸福又是什么呢？ 联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟 板 书 设 计 幸福是什么 劳动-幸福 教 学 反 思 备课教师： 四年级上册 第 三 单元 第 4 课时 总第课时 课 题 教 学 目 标 去年的树 课 型 新授 教学重点 教学难点 课前准备 认识个生字，会写个生字 知识 理解课文内容，体会小鸟与大树间真挚的友情 与能力 过程 有感情地按角色要求朗读课文。 与方法 情感态度 使学生感悟到真正的情是建立在诚信的基础上的。 价值观

12、对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊有所感染。 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 多媒体教学课件 教 学 过 程 教 师 活 动 一、激趣导入，揭示课题 .谈话： 2.讲述：生交流后教师动情地讲述：一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来学习一个感人的童话故事 3.揭题： 板书：去年的树 学 生 活 动 同学们，让我们细细地看、静静地听，告诉老师，你看到了什么？听到了什么？ 学生齐读 个 性 化 备 课 教 师 活 动 4.质疑：读了课题，你有什么问题吗？ 二、初

13、读课文,整体感知 交流： 课文写了一件什么事？你能根据提示说一说吗？ 为什么小鸟要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？ 你是怎样理解“好朋友”的？ 这又是一对怎么样的好朋友？ 感受： 、检查学习效果，及时反馈学习信息 三、学习第一次对话，理清课文脉络 学 生 活 动 个 性 化 备 课 、请大家选择自己喜爱的读书方式，尽情地读读课文，与课文交流、对话。 、交流初读心得： 小组合作交流 为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。 1自由读 2浏览课后思考练习， 了解学习要求。 3读生字。把生字在课文中的词语、句子画出来。 4检查朗读课文。 四、小结： 这篇童话

14、语言朴素明白，但是蕴含的情感真挚动人，朗读好人物对话，将是学习这篇童话的关键。我们下节课重点理解课文内容，要读出不同人物的语气和心境。 学 生 活 动 1请同学们快速浏览课文，找课文的四次对话，标上记号。 2思考怎样读好这四次对话，然后自己练习读，再同桌练习读。 男生女生合作读，读出那种依依不舍的感觉。 个 性 化 备 课 板 书 设 计 去年的树 大树细木条火柴灯火 教 学 反 思 备课教师： 四年级上册 第 三 单元 第 5 课时 总第课时 课 题 教 学 目 标 去年的树 课 型 新授 教学重点 教学难点 课前准备 认识个生字，会写个生字 知识 理解课文内容，体会小鸟与大树间真挚的友情

15、与能力 过程 有感情地按角色要求朗读课文。 与方法 情感态度 使学生感悟到真正的情是建立在诚信的基础上的。 价值观 对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊有所感染。 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 多媒体教学课件 教 学 过 程 教 师 活 动 一、回顾导入 1听写生字词： “融化、剩下、伐木、煤油灯”。 2回顾课文主要内容。 师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢？分别是哪几次？ 二、精读课文，倾心对话 深入读第一次对话，做好铺垫 学 生 活 动 各组派一个代上黑板写 请同桌或小组可以帮助提醒、补充，发挥团队的作用。 个 性 化 备 课 教 师 活

16、 动 师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀！临别，它们是怎样说这番话的呢？ 学习2-4次对话 师启发：鸟儿找不到好朋友，心里急吗？会在心里说些什么呢？她会怎样在心里呼唤她的好朋友呢？ 师：当小鸟了解到好朋友变成了灯火的经过时，它的心情是怎样的？ . 学 生 活 动 请与同桌分角色练习读一读。 学生自由练习。 指名分角色朗读三次对话。 请同桌之间选择其中一组练习朗读。 第一组同学展示，读出小鸟的着急和树根的伤感，齐读。 第二组同学展示， 读出小鸟的急切和大门的平淡，男女同学分角

17、色齐读。 第三组同学展示，读出小鸟的哀伤和小姑娘的同情，一二两组和三四两组齐读。 指名学生交流。 个 性 化 备 课 师：鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急啊，当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，她是怎么做得? 教 师 活 动 三、引导想像，补充对话 ， 四、拓展延伸，多向对话 师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗？ 学到这里，同学们一定有许多话要说，你想对谁说？比如说吧，对小鸟、对大树、对伐木工人、对其他人说，想对谁说，就对谁说，想说什么，就说什

18、么，请你选择其中一道，写一段话。 学 生 活 动 请同学们看大屏幕，轻轻读读最后一节，读着读着，你又有什么新的疑问或者感受？ 做练习纸： 我想对小鸟说 。 我想对大树说 。 我想对伐木工人说 。 我想对说 去 年 的 树 信守诺言 情意真挚 鸟儿 树 树 根 门先生 小女孩 个 性 化 备 课 板 书 设 计 教 学 反 思 备课教师： 四年级上册 第 三 单元 第 6 课时 总第课时 课 题 教 学 目 标 小木偶的故事 课 型 新授 教学重点 教学难点 课前准备 认识6个生字。 知识 理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 与能力 过程 有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

19、 与方法 情感态度 能较合理地续编故事。 价值观 了解故事所蕴含的道理，续编。 提高阅读能力 多媒体 教 学 过 程 教 师 活 动 一、模拟表演，导入新课 1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。 2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？ 3、小结：如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。 二、初读课文，认读字词。 学 生 活 动 个 性 化 备 课 看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸 教 师 活 动 三、再读课文，整体感知。 1、自读课文，

20、思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？ 相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。 3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？ 四、角色体验，练习对话。 1、创设情景，练习对话。 2、合作表演，集体交流。 学 生 活 动 1、交流课前预习情况：木偶是什么？ 2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。 3、检查初读情况。 、出示词语，自读、指名读。 、开火车读课文。 小组讨论。 2、全班交流。 自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。 、自主选择角色，合作配音朗读表演。 、观

21、众评议，推选优秀演员。 个 性 化 备 课 教 师 活 动 五、放飞想象，延伸拓展。 1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？ 3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。 4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去 学 生 活 动 2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。 请大

22、家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。 个 性 化 备 课 板 书 设 计 12、小木偶的故事 被抢 熊警察不信 只会笑 头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎 笑很重要，但只会笑远远不够。 教 学 反 思 备课教师： 四年级上册 第 三 单元 第 7 课时 总第课时 课 题 教 学 目 标 语文园地三 课 型 新授 教学重点 教学难点 课前准备 进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。 知识 与能力 过程 通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。 与方法 情感态度 使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受价值观 童话给我们带来的快乐。 创编童

23、话。 创编童话。 多媒体课件 教 学 过 程 教 师 活 动 一、激情导入，知童话。 1、同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也装了不少童话故事。不仅有聪明的梅花鹿，还有狡猾的狐狸；既有美丽的白雪公主的故事，又有英俊的青蛙王子的传奇这些离奇有趣的故事，伴随着人们一代又一代的成长旅程。浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。同学们，你们读过哪些童话故事呢？谁来把你最喜欢的童话讲给大家听一听。 学 生 活 动 2、指几名学生讲童话，也可以只说故 事名字。 个 性 化 备 课 教 师 活 动 3、同学们真了不起，读了这么多童话故事，可我们读的都是别人写的故事，想

24、不想自己也来编一编童话故事？ 二、明确要求，编童话。 1、明确编写要求： 你喜欢哪些动物或者物品？ 说了这么多动物和物品，你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢？比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事，等等。你能像老师这样说说吗吗？ 在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？ 课件出示要求： 1、自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。 2、注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。 三、确定中心，讲童话 学 生 活 动 2、小组合作创编，请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发

25、生的起因、经过、结果。 1、小组内交流评价，忠实的听众发表建议。 个 性 化 备 课 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 备 课 2、全班交流、评价，每组推荐两名同学讲童话，悉心的听众品评哪个最好，好在哪里？ 四、切身体味，演童话。 1、小组内演一演 各自编的故事。热情 的观众谈谈观后感 教师相机点拔人物的语2、总结经验，听言、动作、表情，为下节课取建议，再次准备， 写童话打下基础。 3、选择几个小组在 全班表演， 板 书 设 计 语文园地三 讲童话 演童话 教 学 反 思 备课教师： 四年级上册 第 三 单元 第 8 课时 总第课时 课 题 教 学 目 标 习作我心中的童话 课 型

26、新授 教学重点 教学难点 课前准备 编写童话 知识 与能力 过程 自由写作 与方法 情感态度 激发学生的好奇心和创作欲望 价值观 编写童话 编写童话 例文 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 备 课 一、交流故事，激趣导入 上节课我们畅所欲言，畅游童话王国；这节课，就让我们拿起笔编写童话，踏上奇妙愉快地梦幻之旅吧。 二、范读示例，指导方法 1、出示例文 牙刷和牙膏 一场及时雨 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 备 课 2、教师小结： 写出了人物的语言、动作、表情、可以使我们的作文比较具体；注重环境描写，运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。相信同学们写作时一

27、定能够学会运用的！ 三、明确要求，自主写作 1、多媒体出示编写童话的要求，教师讲解指导。 童话故事要具有一定的情节。 童话故事要具有生动的形象。 童话的写作手法，多采用拟人、夸张、比喻的手法。 童话故事的语言，要有儿童气息，准确、自然，不要用大人的话。 2、请同学们借助上节课创编的故事内容，按照编写童话的要求，拿起笔写下你创作的童话故事吧！ 3、学生自由习作 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 备 课 四、交流点评，尝试修改 1、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。 2、邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作，师生共同评议，发现带共性的问题适当指导。 3、

28、针对已发现的问题再次修改自己的习作。 4、编写童话集。 板 书 设 计 教 学 反 思 备课教师： 四年级上册 第 三 单元 第 9 课时 总第课时 课 题 语文园地三 课 型 新授 了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣； 知识 与能力 教 学 过程 激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习目 与方法 惯。 标 情感态度 发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。 价值观 了解童话的特点，发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方教学重点 面的收获 了解童话的特点，发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方教学难点 面的收获 读自己喜欢的童话故事 课前准备 教 学

29、过 程 教 师 活 动 一、 我的发现 1、 读小林和小东的对话，说说你发现了什么？ 2、 通过阅读，你发现童话故事有什么特点？ 5、小结：童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。 学 生 活 动 个 性 化 备 课 3、小组交流，结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。 4、学生结合自己发现的童话的特点，谈谈自己喜欢的童话故事有哪些，为什么喜欢？ 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 备 课 二、日积月累 1、自读诗歌雨中的树林，运用以前学过的方法解决生字词。 2、边读边想象诗歌中描绘的童话世界，试着把诗歌读流利，读出感情。 3、赛诗会，比一比谁读的有感情。 4、小组交流你想象到的童话世界。 5、写一写： 设想自己变成了小精灵，走进了雨中树林的童话世界中，大胆想象在美丽的童话世界中，还会得到什么惊喜，还会发现哪些神奇的事情？拿起手中的笔，仿照诗歌第二小节，写一写你的发现，注意要与原文雨中的树林风格一致。