四年级一班作文评语集锦.docx

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1、四年级一班作文评语集锦： 1你的作文.(先写优点），需要注意的是。 2这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字 3干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了 4题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆题目很有意思，让人忍不住想看下去告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目题目加标点符号，与众不同我很喜欢你这个有趣的题目 5标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人标点用得十分准确 6内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀

2、标点可不好吃啊标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路希望你认真打好每个标点一句话意思说完了应该打句号省略号占两格，不能打在一个格子里 7文章语言生动形象，多次运用的修辞手法，例如： 8你的字迹工整，书写很优美，我要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？ 9流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切，说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了 10作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路

3、上，不小心就容易跌一跤句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一读，就会发现不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话 1 11如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点我真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？ 13你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！ 14你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了，文笔间渗透了情感。 15本文用词准确、严密，语言平实自然，而比喻、拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。 16作文叙述

4、具体，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比喻、拟人等修辞手法，把写得非常传神，同时表达了对的喜爱。 17语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。 能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象。 18文章头尾照应，中心明确，结构完整。作者对观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。 19全文语言朴实，结构自然。文章结构严谨，首尾呼应。 20语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。 21文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。 22本文事情过程写得具体、明晰，条理清楚

5、。你在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了 23本文主要优点有三：1本文能紧扣题目要求，完整地写了的过程。2、结构严谨，重点突出。3、语言朴实、简洁、流畅，开头和结尾都很自然、准确。 24开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。 25文中描绘的清新活泼，欢快明朗。字里行间跳动着的童心，使文章也有对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。 通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。 ： 1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。 2、文章对的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 作了

6、细腻而传神的刻画。 3、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。 4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。 5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对的情感，令人感动。 7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。 8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。 9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。 10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。 11、文章通过清新有趣的语言，描写了的事。字里行间，充满

7、童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。 12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，内容更丰富、更生动。 13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。 14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。 15、全文通俗易懂，趣味性强。16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。 17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。 18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体 19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。 20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。 2

8、1、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。 22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。 24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息童趣。 25、文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。 26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。 27、全文叙事集中，语言朴实流畅，感情真挚感人。 28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。 29、你的构思巧妙，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。 30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增

9、添了些文学情趣 。 1.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。 2.叙述简略粗糙，人物缺乏鲜明的个性特征。 3.详略安排不当，主次不够分明。 4.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 1.语言基本通顺，偶有不畅。 2.语言不够晓畅，句意含混模糊，令人费解。 3.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。 4.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。 1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。 2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不

10、深，事件潜含的道理未能深刻地体现。 3.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。 4.未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。 5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。 5.构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 1.6.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 2.主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。 6.3.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 2 13、文章叙述清楚，人物语言幽默风趣。 14、文章想象合情合理，通过生动、形象的语言的1

11、.重点突出，中心明确，立意鲜明。 描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。 16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕进行了3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。 叙述。 4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。 18、对人物的语言、神态、动作等细节，进行精心中心不够明确，立意不够清晰。 细腻的描绘，这是本文的一大特色。 4.过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 人以虎头蛇尾之感。 20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体， 1文章的语言很流畅，也写出了大家的共同的感21、事例叙述得生动具体，人物的

12、言行符合各自身受 份特点。 22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，： 1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物但却真实有趣，写得入情入理 心情，十分艺术化。 23、文章将写得细致入微 2、开头简明扼要 24、语言活泼明快，富有情趣。 3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 见面就能对人物产生的印象。 4、文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，： 使文章生动，具体，详略得当。 1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深5、文章语言生动丰富，可读性强。 刻，耐人寻味。 7、开头打动人心，具有真情实感。 2、以感受开关，以感受结尾。

13、这样便使文章前后8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感用。 染力极强。 9、文章选材新颖，让人有很想读下去的欲望 3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。 1、以饱满的激情，描写了 5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。2、重点突出，详略得当，内容具体。 首尾连贯，一气呵成。 3、比喻贴切，用词生动。 6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人物的内心世界，这是本文的成功之处。 倍感亲切。 7、文章以为结尾，言简意赅，其味无穷。 5、以轻松愉快的

14、语气，向我们娓娓道来，令人8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括回味无穷。 之语，短促而有力。 6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。 心突出。 10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。 触景生情，情景自然融合。 11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章想品质。 主题。 9、文章边叙事边抒情。 12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。 10、充分运用动静结合的写法

15、，并辅以比喻、拟人13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 等手法 14、结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。 11、你的观察很仔细，叙述时井然有序。 1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、12、你运用了精妙的词语，无形中为文章增添了不生动、鲜明，语言表达能力较强。 少情趣。 2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有： 3 力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。 3.语言通畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。 4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。 5.行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。

16、 6作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅。想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力。 7想象力较丰富，极具新意。开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐。 文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑、完整，文笔也较流畅。 文章运用诗化的语言，是散文的诗，诗的散文，句式骈散结合，整散相间，显得错落有致。 ： 2.详略得当，主次分明，思路清晰。 3.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。 4.想象丰富，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。 5. .景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生

17、，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。 8.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。 9.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。 11神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。 1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。 2.适当地运用对比、比较等手法， 3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。 4. 4.巧妙地运用拟人手

18、法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。 ： 1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。 2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。 3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。 4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。 5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。 1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。 2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。 3.情感真切自然，不矫揉造作，以平淡心现真实情。 4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前

19、一览无遗。 5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。 6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。 1.感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。 2. A、小节分的清清楚楚小节划分合适一个小节讲一层意思，段落分明 B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉小节分的太少，你舍不得多分吗中间一节还能再分几个小节一、二小节不该分，要合并这一节与上面小节内容联系不上 A、重点突出重点部分写的详细，不错事情的经过一五一十都叙述清楚了按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了 文章结构清晰，行文流

20、畅，极富层次感 4 作文修改符号 1删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 5 1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 12.前移号：文字前移或顶格。、 以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用 6