某促销员管理方案课件.ppt
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2、向数年的英语成绩两个方面,笔者发现英语成绩的“两极分化”现象最为明显。一、农村初中英语“两极分化”表现及其产生根源 牛津初中英语教材已经使用好几年了,在教学过程中,学生的学习成绩出现“两极分化”现象非常严重。所谓学生的“两极分化”,表现为:有些学生在学习英语的过程中兴趣高,积极主动,效果也好;另外一些学生对课程毫无兴趣,对英语学习丧失信心,学习效果不良,成绩上老拖后腿,毫无起色。尤其是在农村初中尤其严重,这一直是英语教学中最难以解决的问题之一。也是英语教学质量不能“大面积提高”的主要原因。笔者根据自己在一线教育的工作经历,具体了解学生在英语学习方而所存在的困难及问题,整理、分类、分析得出两极分
3、化的形成原因是多方面的,既有学生自己多方面的主观原因,也有学校、教师、家庭等多方面的客观原因。1.主观原因:(1)缺乏明确的学习目的。明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。初中十来岁的学生只是把它当成一门课程学习,学习只是为了应付考试成绩。不能激发自身对英语的需要,不能把它当成自身愿望,学习热情冷热无常,把学习看作是一种苦差事,是一种负担,甚至产生了厌学心理。(2)学习意志力薄弱。初中的英语课程难度一年比一年大,学习任务也一年比一年重,有些学生适应能力差,表现学习的感情敏感脆弱,缺乏毅力,遇到打击和困难就退缩,产生畏惧心理,甚至失去信心。(3)缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。英语学科中
4、的学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法,学习过分依赖造成的;或者学习时不能进行技巧性掌握语言,只是在孤立的环境中进行死记硬背,无法在语言环境中形成语言技能,即使记住也是边学边忘,越学越难,形成恶性循环。(二)客观原因:(1)教师学校方面的原因。现在新教材和课改对教师提出了更高的素质和文化要求,这就需要英语教师及时和充分的补充自己的专业知识。部分教师在作业批改上花费大量的精力,导致用于阅读和学习的时间严重不足。由于时间和精力不够,英语教师在面对学困生身上不能花时间,给他们提供更多的练习机会,更大限度地调动学困生的学习积极性。(2)家庭和社会环境方面的原因。农村学生的家长文化素质相对较低,
5、庭经济状况也比较差,家长不能想方设法为孩子的学习创造良好的环境。农村学生的家长相当一部分作为“农民工”流向城市,根本无暇照顾孩子。另外,部分农村的家长和社会对教育有功利性的看法,眼光只盯着重点高中的数量,认为把孩子送到学校就是学校和老师的义务和责任。二、解决问题的对策探讨 所以根据以上因素的分析,我在从教的英语教学中,特别关注英语“学困生”的教育与教学,采取了各种教学策略,摸索了很多教育方法,很大程度上控制了所教班级的英语“学困生”人数,有效地遏止了“两极分化”现象的产生与蔓延,提高了所任班级的教学质量。以下我就个人的教学实践浅析一下如何控制初中英语教学中的两极分化。1.教师要让学生明确学习目
6、的,激发他们学习热情。教师应处处做有心人,在传授知识的同时见缝插针地向学生介绍学习英语的价值。教师应该从多方面让学生了解学习英语的长远和眼前价值,帮助学生明确英语学习的价值,克服学习中的随意性和盲目性。提高学生英语学习效率,防止学生在学习上的厌学和弃学。2.教师要精心设计教学过程,培养学生的学习兴趣。俗话说:“得法者事半功倍,不得法者事倍功半。”学习方法就是学习效率,学法正确学习就得心应手。学习英语也是如此,英国语言教学大师M.韦斯特指出:“外语是学会的,不是教会。”教师应及时指导学生改变以完成书面作业为满足,以仅仅记住词汇意义,语法规则为目的英语学习习惯,培养学生积极参与听,说,读,写综合性
7、操练活动的英语学习习惯。3.理解关心后进生。从根本上说,防止学生在学习上的大面积掉队的关键在于防止后进生的厌学和弃学。由于后进生的情感一般都既敏感又脆弱,这就要求教师在教学过程中给予后进生更多的关心和照顾,增强他们的学习自信心,以防止后进生的自暴自弃,最后在学习上落后掉队。对当前初中英语教学中的两极分化现象,只要教师善于认真分析,正确对待,两极分化是可以防止。然而“认真分析,正确对待”做起来要比说出来困难得多,因为从“认真分析”到“正确对待”无不需要教师对学生(尤其对后进生)要有极大的爱心。另外,导致两极分化的原因多种多样。“实践出真知”。如何搞好初中英语教学,防止两极分化,还需要依靠教师在具
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