品德与社会《春游去哪里》教学设计.docx

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1、品德与社会春游去哪里教学设计信息化教学设计模板 作者信息 姓名 学科 邮件 单位 李扬 品德与社会 曲阜市王庄镇蔡庄小学 电话 年级 三年级 教学设计 教学主题 一、教材分析 本课是山东美术出版版品德与社会三年级下册第二单元的第一课春游去哪里，本单元以“走进春天”为教学主题，根据课程标准中“我的家乡”，“我与学校”，“我在成长”的相关内容来编排，本课则是根据课程标准中“我的家乡”第2条“了解家乡的自然环境，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情”和“我与学校”第8条“通过学校和班级等集体活动，理解公平民主平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识”的要求来编写的 二、学生分析 三年级的学

2、生对家乡和旅游的话题是非常感兴趣的，尤其是曲阜是一个文化名城，有很多的旅游景点，更加激发了学生的学习兴趣。学生对周围的景点也比较熟悉，有利于更更好的开展本课的教学活动。进入三年级，学生已经具备了一定的合作学习能力。 春游去哪里 三、教学目标 1、引导学生了解家乡的自然环境，知道民主平等在集体中的重要性，指导民主生活的基本原则，即：少数服从多数，个人服从集体。 2、使学生能通过各种途径了解家乡的自然环境并学会民主平等。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 移动学习 其他 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 五、信息技术应用思路200字 1.课前学习，通过教师制作的微视频对本课内容以后一个

3、大致的了解。 2.导入以及新授各个环节中，运用视频、图片、音乐、文字等方式，让学生直观地感受到课文的内容。 3.展示教师制作的微视频，意在激发学生的学习兴趣，激发学生热爱生活的感情。 六、教学流程设计 教学环节 同学们，春回大地，万物复苏，你们一定已经感受到了春天的到来，花也开了，草儿绿了，鸟儿唱歌了，大自然复苏的感觉真的是很好，可以闻到花的香味，可以嗅到青草的气息，小鸟叽叽喳喳向我们发出了邀请：快放松你的跟随教师的节心情，走进春天的怀奏，进入本课的抱在这个温暖美学习 丽的季节，你们最盼望学校什么活动？ 春天多美丽呀！每年的春游都是老师帮我们选地点，今年的春游到哪玩由大家来定，为老师当一当参谋

4、,怎么样？ 1、在我们曲阜，沂河公园的一片绿草如阴，九仙山樱桃节开幕了，石门山花繁叶茂，流水潺潺，到处生机盎然，还有高铁站、民族公园、九龙山等等好多美丽又好玩的地方，你们学生交流知道的景点 教师活动 学生活动 信息技术支持 创设情境，谈话导入： 以参加春游这一深受学生喜爱的户外活动为话题，利用微视频吸引住学生注意力，为整个教学活动做好铺垫 二、初步计划： 为学生提供互相学习的条件、创设主动参与的学习氛围，帮助学生形成新的知识积累。 通过课前查阅资料，还知道哪些美丽的景点? 曲阜有这么多美丽的地方，到哪里去好呢，同学们一定都有自己的想法，谁来说说你最想去的地方是哪里呢？ 2、师生互动交流。 通过

5、学生的交流，教师渗透春游的地点要求，我们的春游只有一天时间，哪些地方早上去下午就能回来的，而且是适合春天去旅游的，能让同学们增长知识，或有所收获的。 现在每个小组交流一下，你们小组要推荐的春游地点，在小组讨论研究：为什么要选择去三、分组进行交流的准备 这里春游？选择哪些能证明自己组观点的图片或资料，说服别人。 1、各组选派一个代表来说明理由。收集资料，交流自己想去的理由，尝试说服别人。 2、相互可以提出问题，提出意见。 3、各组自由发表自己的见解，尝试说服别人。 根据老师的要求选择适当的旅游地点 小组合作交流 四、小组交流：春游到底去哪里？ 从景观、安全、适合春游、有趣等多方面进行交流评价，充

6、分发挥学生的主观能动性，使学生代表发言，学生了解自己和集说明自己的理由 体的需要，在学生积极主动的参与、评价中，体验参与民主生活，形成对价值观的认识。 五、确定最受欢迎的春游地点。 六、几种错误的行为： 并采用竞选的形式，最终达成共识。 退出春游小团体出学生各抒己见 学生讨论 展示错误的行为，游 辨析这种做法对吗？为什么？ 让学生形成正确的观点 确定了春游地点，大家也有活动，我们需要做一个计划 时间 地点参加人员活动安排 欣赏春天的美景 呼吸新鲜的空气，另外还可以采集标本风景照片放风 筝景点写真 合作制定计划 利用展台展示学生计划，形成共识 八、拓展延伸 你知道的家乡名胜有哪些？ 学生集体交流

7、 通过对家乡名胜的了解，让学生对家乡环境及其变化有更深入的了解，促使学生更加热爱自己的家乡。 七、教学特色200字左右 课前利用微视频让学生对本课的内容有一个大致的了解，同时激发了学生的学习兴趣，同时利用课件展示了曲阜市比较有名的景点和建筑，让学生对曲阜有了更进一步的认识，让学生更多了欣赏了曲阜的美景，激发了学生热爱家乡，探索家乡的感情。课堂上通过丰富多彩的活动让学生参与其中，明确了主人翁意识，让他们体验到了自己是这次活动的主人，更好的让学生参与其中，学生的活动比较感兴趣，更有利的开展了本次教学活动。课中的小组交流、合作探究，课堂的激烈辩论，都以学生能够参与的活动形式展开，确保活动的全员参与、全程参与，大大提高活动的参与度，将教学与学生生活有机结合，达到知与行的的有机统一，凸显品德学科的活动性特点。整节课，充分利用图片音乐、微视频等多种不同的信息手段，充分调动学生的眼、耳、手、脑，声电光影全方位的刺激，更适合小学生的年龄特征，增强课堂学习的趣味性。