咏怀古迹说课稿.docx

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1、咏怀古迹说课稿咏怀古迹说课稿 今天我说课的题目是咏怀古迹从诗歌类型上说，这首诗属于怀古诗。下面我将从教材、目标、教法、学法、重点难点及教学过程六个方面进行我的说课。 一、说教材： 本课是人教版必修第三册第二单元的课文。本课的学习对于学生了解杜甫的创作风格，了解唐代诗歌，掌握鉴赏诗歌的方法从而提升诗歌鉴赏的能力有着很重要的意义。杜甫的诗风格多样，以沉郁为主。本课所选的诗歌都是他沉郁顿挫的诗风的体现。学习杜甫的诗，除一般的鉴赏训练外，还要通过比较阅读来初步领略这位大诗人的艺术风格，从而进一步提高学生的诗歌鉴赏能力。 二、说目标： 学习本单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与

2、古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读。 本课学习目标： 知识目标：了解怀古诗借古伤今借古讽今的风格特点。 能力目标：赏析诗歌，体会作者情感。掌握怀古诗的鉴赏方法。 情感目标：把握诗人借古伤己，怀才不遇的愤懑情感。 三、说教法： 教学是一门艺术，教师要本着因材施教以及教学有法，但无定法的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学： 1、学生诵读、整体感知的教学方法。 2、教师点拨关键词句的教学方法。 四、说学法： 五、新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程

3、中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”“重视学生思维方法的学习。”据此，我确定了以下学法及能力培养： 1 1、圈点、批注的方法，培养学生自己解决问题的能力。 2、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取信息的能力。 3、小组合作、探究讨论法：培养学生合作探究的能力。 六、说教学重点、难点： 本课的教学重点是：熟读成诵，并把握诗歌的情感基调和主旨。难点是鉴赏诗歌中的表现手法和语言。 七、说教学过程： 我本课的教学设计主要围绕着三个问题展开： 1、写了什么？ 2、为什么写？ 3、如何写？ 导入新课，激发兴趣 汉元帝年间，巴山楚水，一个倾国倾城的女子，背负着民族的期望，义无反顾的踏上征途，

4、走进朔风劲草的茫茫大漠之中，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在历史的青冢里；唐大历年间，羁旅半生，历经沧桑的杜甫，来到了昭君的家乡湖北秭归，在势若奔驰的山林间，遥想八百年前的美人，杜甫会生发怎样的感想呢？今天我们将通过咏怀古迹这首诗去寻找答案。 知识储备： 1.咏怀古迹五首简介：咏怀古迹五首是一组七律诗，作于大历元年的秋天。夔州一代又很多古迹，有些历史人物故事深入人心，千古流传。咏怀古迹五首每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。 2.作者简介：由于本首诗是杜甫诗三首中的第二首，所以作者的相关知识在讲第一首诗的时候已经给出，在这里就不重复讲解。 3.背景知识：在这里适当的介

5、绍一下背景知识及与本诗相关的作者经历。有助于学生理解本诗，便于把握诗歌的情感和主旨。 一、写了什么？ 整体感知： 1.学生自读： 2.小组互读： 3.学生展示： 4.学生齐读：(让同学们进一步体味诗的韵律，以及蕴含其中的真挚感情。) 5.思考：读完本诗你有怎样的感受？ 6.你读出主人公是谁了吗，诗歌塑造了一个怎样的形象？王昭君 7.梳理内容：结合注释和参考书理清文章内容，并进行批注。有不懂的地方标注并小组内讨论，解决不了的教师进行点拨指导。 8.诗句赏析：每个小组选取最喜欢的而且最有兴趣的诗句进行赏析，其他的诗句也要进行赏析。要求：从诗歌的内容，手法和情感方面进行赏析。 二、为什么写： 本环节

6、重点采用合作探究和小组交流的形式。 对于出塞的昭君，多数人看到的是她沉鱼落雁的美丽，而这首诗当中，你读出了昭君怎样的心事？用一个词。怨恨 追问：昭君为何而怨恨？他怨恨的是什么呢？ 3 追问：那作者写昭君的怨恨的目的是什么呢？ 昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是怎样造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？ 追问：昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？ 全班齐读诗歌： 赏析过诗歌的内容，再次齐读本诗，增加对诗歌的理解和情感的把握。 三、如何写： 思考：本诗在塑造王昭君形象的时候运用了那些手法？ 规律总结： 引导学生总结怀古诗的特点及鉴赏方法。 特点：1.标题特点：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人前后加“怀古”、“咏怀”等。 2.内容特点： A、咏古迹 B、怀古人 C、忆古事 D、站在历史的高度评价历史事件 3、思想情感：A、感慨身世 4 B、感伤兴衰 C、借古讽今 鉴赏方法： 1、所描写的古人、往事是怎样的。 2、为什么要描写古人的这段往事？诗人在诗中表现什么态度？ 落实巩固： 1、拓展阅读： 台 城 韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 自读感受 疑难互解 寻找联系 领悟诗情 2、给学生两分钟时间背诵咏怀古迹，然后进行当堂检测。 课后作业 请同学们预习杜甫诗登高 5