哪杯水热反思.docx

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哪杯水热反思哪杯水热课后反思 英俊小学 葛云朋 学生对问题的探究动机往往是对新事物、新问题的兴趣或好奇心，如果学生对问题没有多大的兴趣，则会大大降低学生的求知欲，那么我们的一切探究活动就会落空，而学生对自己发现的问题一定很感兴趣，这样学生主动寻求答案的积极性就很高涨。教师在课堂上应做组织者、引导者，现对本节课做如下反思： 1通过本节课探究活动，学生从已有生活经验来判断温度的高低到认识温度计，从初步学会使用温度计测量，到学会温度计正确的测、读、写的方法，学会了定量观察、采集数据，初步学会了运用简单的表格统计方法整理测量记录，从而使教学目标落实在整个教学过程中。 2在实验的过程中，学生各有分工，放温度计、计时、读数、记录，互相合作，这只有靠集体的力量才能完成，最后总结出规律，并获得成功的体验。 3教学策略中注重“猜想”，当提出每一个探究的问题后，让学生们预测其结果可能是什么样的，在动手做之前先“想一想”，调动起他们已有的知识经验，借助于判断和推理，这时学生们的脑子会里产生许多不同的解释，给他们机会表达，去解释，不管预测意见本身的对错，只要他们动脑筋去想了，有机会去说了就是有意义的，对学生的思维的发展就会有所促进。 4.不足之处： 探究活动较多，探究时间不够充分。