北师大一年级数学下册第三单元教案.docx

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1、北师大一年级数学下册第三单元教案第三单元：生活中的数 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 设 计 数花生 课时数 一课时 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。 会认、会读、会写100以内的数。 会认、会读、会写100以内的数。 一包花生米 PPT 师生活动 一、创设情境。 小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？ 二、探索新知。 学生自由数 1、交流，你是怎么数的。 2、全班汇报。 给与评价 三、巩固新知 1、数一数 再数一数 2、圈一圈 再用圈一圈的方式

2、完成第四题 3、在下面各数的后面，连续数出五个数来。 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 4、接力赛,生生练习： 小组一人报前面三个数字，另三个人接着说 师生练习： 34、36、38、 20、30、40、； 45、50、55、； 22、32、42、； 5、晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。 四、小结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 随机反思 板书设计 教学反思 课题 数一数 课时数 一课时 教学目标 1、能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成 2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。 3、培养

3、学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣， 正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 一百根小棒 PPT 师生活动 一、创设情境。 复习一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是100根 二、探索新知。 进一步认识100以内的数。 1、课件演示100个小方块，让学生估一估大约有几个小方块。 估计一下有几个小方块 2、动手操作，交流探究 同桌合作数小棒100根。一根一根的数 同桌合作数小棒100根。十根为一捆的数 A、1个1个数，课件演示得出：100个一是100。 B、10个10个数，结合课件演示

4、，得出：10个十是100。 汇报交流，那种方法更好，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。 三、巩固新知 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 设 随机反思 计 讲例题，再添多少就变成一百了？ 1、练习25页第1、2、3题 练习第四题 2、练习第五题 古人计数 四、小结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 板书设计 教学反思 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 数豆子 课时数 一课时 1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识 数位、基数、序数感念的渗透。 数位、基数、序数感念的渗透。

5、 一百粒豆子 PPT 师生活动 一、创设情境。 随机反思 1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。 2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。 让他们讨论交流是怎么估计的。 二、探索新知。 拨一拨 学习记数和写数。 1、师生一起来数数到底是多少颗？ 学 设 计 2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。 3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。 怎么写呢？ 学生自由的写。 说一说 1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？ 学生讨论。全班汇报。 写一写 教师拨珠，学生写数。 36、40、100 三、巩固新知 1、练习书上27页第1、

6、2、3题 2、练习书上27页第4题 找找生活中的100 四、小结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 板书设计 教学反思 课题 教学目标 教学重点 教学难点 谁的红果多 1、会比较100以内数的大小。 2、初步感受一列数蕴含的规律。 抽象地比较数的大小 抽象地比较数的大小 课时数 一课时 教学准备 教 学 设 计 一百根小棒 计数器 师生活动 一、创设情境。 随机反思 1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。 2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？ 观察，讨论 二、探索新知。 1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。 2、学生回答。在

7、说说记“”“”的方法。 3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。 32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。 4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列 练习，讨论 三、巩固新知 课后1、2、3、4、5题 四、小结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 板书设计 教学反思 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 设 计 小小养殖场 课时数 一课时 1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多 理解多一些，多得多、少一些、少

8、得多和差不多 一百根小棒 计数器 师生活动 一、创设情境。 随机反思 1、教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？ 二、探索新知。 1、学生交流看到了什么？ 2、请学生用“谁多谁少”说一说。 自己说，同桌说，全班说。 通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。 还有差不多等概念。 三、巩固新知 想一想羊有几只？ 1、跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？ 跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人、12人、76人。 2、猜数。 同桌合作， 方法：一人猜数，其他孩子语

9、言提示。 例如： 甲：我想了一个两位数。 乙：是20吗？ 甲：不是，比20多得多。 乙：是70吧。 甲：比70少一些。 四、小结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 板书设计 教学反思 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 设 做个百数表 课时数 一课时 1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100 以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。 2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。 掌握比较数的大小的方法。 掌握比较数的大小的方法。 一百根小棒 计数器 师生活动 一、创设情境。 随机反思

10、1、数一数，填一填 数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？ 方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？ 填完以后数一数。 二、探索新知。 数一数，想一想 1、这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！ 横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？ 如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是相同的，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。 计 竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？ 如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5，上下两个

11、数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。 斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？ 如：11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。 2、 小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。 分别出示三张框。 三、巩固新知 课后练习1、2、3、4 四、小结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 板书设计 教学反思 单 元 测 试 一、 我会填空。 1、96是由个十和一组成的。 2、6个十加3个十，和是个十。 3、46比40多，20比54少。 4、写出个位是5的数。写出十位是3的数。

12、 5、先找规律再填数：56、52、48、44、32。 6、读数和写数都从起。 7、一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是。 8、在数位表中，从右边起第三位是位，第二位是位 9、最大的两位数是，最小的两位数是，最大的两位比最小的两位数多。 10、在下面的里填数，组成得数是15的算式。 =15 =15 二、我是数学小法官。 1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。( ) 2、十位上一个数也没有就写0。( ) 3、一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。 4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。( ) 5、最大的一位数与最小的两位数相差1。 ( ) 三、我

13、做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内). 1、1.和80相邻的两个数是：( ) A.81和82 B.79和81 C.78和79 2.从76到82之间有几个数。( ) A.5个 B.6个 C.7个 3.最小的两位数比最大的两位数少几?( ) A.10 B.89 C.1 4、下面的数中，十位上的数比个位上的数小5的数是。 A.61 B.38 C.25 四、我会细心计算 1、直接写出得数。新 课 标 第 一 网 20+9= 30+69= 80-20= 57+10= 92+7= 27-6= 72-70= 17+10= 36-20= 98-60= 2、列出算式计算。 被减数是37，减数是9，差是多少？ 35与40两数的和是多少？ 五、我会用数学解决问题。 (1)小兰做了27朵红花，小新做的比她多一些，小新可能做了多少朵？ 29朵 25朵 40朵 (2)明明做了90道口算，兰兰做的比他少得多，兰兰可能做了多少道？ 52道 80朵 100道