北师大二年级数学下册《认识角》第一课时教学设计.docx

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1、北师大二年级数学下册认识角第一课时教学设计课 时 教 案 第 周 月 日 课题 认识角 过程与 方法 知识与 技能 情感态度 价值观 课时安排 1课时 教学 三维 目标 结合生活实际，经历从实际生活中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。 知道角的各部分名称，结合直观操作活动，知道角的大小与两边张口大小有关，与边的长短无关。 培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，体会数学来源于生活，与实际生活密切相关。 教学重点 初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。 教学难点 理解角的大小与角的张口有关，与边的长短没有关系。 教学突破 观察对比法、实践操作法、讨论归纳法。 教

2、学准备 小棒、图钉，多媒体课件 教师活动设计 一、创设情境，引出新知 孩子们，今天图形王国要举办一个盛大的聚会，让我们一起去看看都有哪些图形参加了。 有一个调皮的图形宝宝，它把自己藏在了剪刀里，想要考考你们的眼力，你找到了吗？ 它是谁啊？ 二、动手操作，理解新知 活动一：认识角。 钟表上面有角吗？红领巾上面有角吗？有几个？ 像这样的图形都是角。 会观察、爱思考的孩子肯定已经发现了这些角的共同之处了，谁来说一说？ 引导观察：有两条线，线是直直的，都有一个尖尖。 我们能为这个尖尖和两条线起个合适的名字吗？ 尖尖是角的顶点，两条线是角的边。 角是由一个顶点和两条边组成的。 认识老师手里拿的工具吗？知

3、道它的名字为什么叫三角尺吗？拿出你们的三角尺，请找出其中一个角，把它的顶点对准你的手心，用力推，再用力，你有什么感觉？ 闭上眼睛，用手摸摸刚才找到的角的两条边，有什么感觉？ 活动二：寻找角 除过在老师刚展示的物体上能找到角，生活中其他地方还有角存在吗？ 看看谁的眼睛最会观察、找到的角最多！ 活动要求： 1 1、先自己观察、思考几秒钟，然后把你在生活中找到的角与小组内的同学说一说。 2、与小组同学一起摸一摸找到的角，并说说角的顶点和边的位置。 汇报结果： 你都在哪里找到角了？ 在摸的过程中，你有什么发现吗？ 你能知道为什么会是这样的吗？ 这就是角在数学中与生活中的区别。 有没有兴趣一起更深入的认

4、识角的特点，探索角的奥秘呢！ 我们不但知道了角长得什么样子，也知道了角是由一个顶点和两条直直的边组成的，你能把它画出来吗？ 看你们画的那么好，老师也想试一试，你愿意把你画角的方法告诉老师吗？ 强调：画完角后，一定要标上角符号。 板书：记作：1，读作：角1. 活动三：辨识角。 1、刚刚有消息从图形王国传来，糊涂法官遇到了难题，你们愿意去帮帮他吗？ 2、这几个图形都说自己是角，别的图形不是，你认为他们说得对吗？为什么？ 活动四：变一变 1、同学们刚才的表现非常棒，所以糊涂法官请大家一起玩个变魔术游戏。在玩游戏前，要先做好准备工作。请根据你的课桌上的材料，先自制一个角。 2、指名请一名同学拿着自己做

5、的角听老师口令变魔术，其他同学睁大眼睛看仔细，看谁能通过仔细观察，发现这个魔术中的大秘密！ 听老师的口令： 请让你的角变大一点点！ 请让你的角再大一点点！ 请让你的角变大一点点！ 请让你的角再大一点点！ 2、谁知道他是怎样让角变大变小的？ 3、张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。 师：这说明角的大小与谁有关系？ 4、赶快仔细看，淘气也要变魔术了， 5、他是怎么变的？你又发现了什么奥妙？ 引导学生说出：两条线变长了，角的大小没有变。 6、板书结论：角的大小与边的长短无关。 三、实践运用，巩固新知。 1、智慧岛旅行。 开启智慧大门。 “NMT”是智慧大门的密码，解密的方法是正确数出这三个字母里角的个数，大门就会自动打开。 2、你知道吗？ 2 1）角是由和组成的。 2）哪个角大一些？ 四、课堂小结 说说你这节课的收获。 五、思维拓展。 一张长方形的纸有4个角，如果用剪刀剪去一个，还剩几个角？ 课堂 小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 随 堂 1、智慧岛旅行开启智慧门 练习设练 习 2、你知道吗？ 课后一张长方形的纸有4个角，如果用剪刀剪去一个，还剩几个角？ 计 练 习 认识角 边 1 顶点 边 读作：角1。 记作：1。 角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关。 板书 设计 3