劳动的开端.docx

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1、劳动的开端劳动的开端导学案 学习要点 1、阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民的艰难生活，感知旧中国的黑暗 2、理解“开端”、“煎熬”等词语在课文中的意思；理解比喻句在文中的意思 1、作者简介、课文背景介绍。 2、查找旧社会穷人艰难生活的资料。 第二课时 一、复习导入 1、我们继续学习劳动的开端，说说文中哪些内容给你留下了深刻的印象。 2、在旧社会，那些本该像我们一样坐在教室里读书学习的孩子，却过早地尝到了生活的艰辛；那些本该拥有着理想和幸福的孩子，也过早地承担起了家庭生活的重担，踏上了一条今人难以想象的生活的道路。课文告诉我们，这是一条艰难的生活道路 二、自学课文，探究文本 1、学生读文，

2、边读边思考：“我”是一个怎样的孩子，结合课文谈一谈。 2、交流讨论，并随机练习朗读。 说明“我”很懂事。 看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。 “油煎”是什么？“心里像油煎一样”比方的是怎样一种情景？从这样的比喻里你感觉到“我”看着一家人挨饿，心里怎样？随机练习朗读。 “比我大点儿”说明什么？ “我”在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦吗？从哪里看出来？ 找到有关句子读一读。 读后问：作者在这里把挖煤工人比作什么？从这个比喻中大家感受到了什么？学生随机练习朗读。 引读小赵的话，在小赵眼里，我只不过像个瘦猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，为了能让小赵带上我去挑煤，我都不惜

3、与已干挑煤苦活的小赵摔跤，足见我的好强。 4、师小结：从全文来看，文中的“我”是一个多么坚强、懂事、好强的孩子啊！ 三、展示学习，体验文本 1、默读课文，画出你认为最能感受到作者挑煤艰难的语句，好好品读，结合自己的实际，说说你的理解。 2、汇报交流：。 路远且难走： 这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。 指名读、齐读。 人小担子重： 扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住了劲了，只好停下来歇一歇。 范读指名读齐读自由读齐读。谈感受， 受欺侮受伤： 1、睡得正熟，忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼

4、痛。 2、红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。 范读指名读齐读。 读这一段文字，在你的头脑中浮现出了一幅怎样的画面？ 师：是啊，这是发生在几十年前中国的事情。那时像我们这样大的劳动人民家的孩子，不可能上学读书，不可能在父母的呵护下玩耍嬉闹，不可能享受社会的关怀与爱抚。他们食不果腹，衣不蔽体，从小就要承担起养家的重担，生命安全都没有保障。课文给我们描述的，就是那样的时代，旧中国的黑暗与罪恶。 四、引导想象，填补文本 1、师：作者劳累了一整天，最终遍体伤痕却一无所获。这是多么辛酸艰难的劳动啊！面对着此情此景，面对着这一位无力、无助而又无奈的儿子，母亲又做了些

5、什么？ 根据学生所答出示对话，学生深情朗读。 2、问：这是一种怎样的泪水？在当时这样的社会里，仅仅是我母亲在流泪吗？ 生出示交流的句子： 这是一种辛酸的泪水。因为母亲看着自己的孩子为了生活要去挑煤，感到很辛酸。 这是一种无奈的泪水。因为家里很穷，但母亲又没有办法。 这是一种心疼的泪水。因为看到自己的孩子回到家后，一头栽倒在床上，她很心疼。 这是一种痛心的泪水。因为她的孩子遍体鳞伤却一无所获。 五、总结全文，拓展文本 1、学生看出示的投影说话。 当小运铎半夜起来去挑煤的时候，我们正在；当他挑着煤在山路上、一步一滑踉踉跄跄往前走的时候，我们正在；当他被饥饿和疲劳压倒、倒在床上的时候，我们正在。相比

6、之下我们的生活是那么的，他的生活却是如此的。但他并没有屈服，第二天，他终于用稚嫩的肩膀把煤挑到了车站。 瞧，小运铎正挑着煤向我们走来，此时此刻，你想对他说些什么？ 2、齐读吴运铎写的一句话总结。 从此，我走上了艰难的生活的道路。 3、了解作者及把一切献给党。 师：吴运铎正是从小经受过这么多的磨难，锻炼出了顽强的意志，才使得他在抗日战争爆发时，英勇地参加了新四军。解放战争时期又参与制造武器，表现突出。新中国成立后，他把自己的经历写成传记把一切献给党。劳动的开端就节选自这本书。这本书被称为“生活的教科书”，他本人也被称为“中国的保尔柯察金”。 六、课外延伸，布置作业 课外搜集有关描写旧中国苦难劳动

7、人民生活的文章，写下自己的心得体会。 板书设计 劳动的开端 艰 难 路远且难走 人小担子重 受欺侮受伤 1、本单元主题：尊严 2、学习的课文：囚歌晏子使楚为了他的尊严 二. 学习目标： 囚歌 教学目标： 1. 学习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神，培养学生对党、对革命的深厚感情和共产主义理想。 2. 理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗歌精炼、形象的特点，培养阅读诗歌的能力。 3. 能有感情地阅读课文，背诵课文，培养朗读能力。 教学重点难点： 准确地理解部分词语和句子的含义，体会其中包含的思想感情。体会两个“自由”的含义。 晏子使楚 教学目标 1、学会读懂句子隐含义的

8、意思。 2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。 3、能给课文分段，写出段落大意。 4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 为了他的尊严 教学目标 1、借助学过的识字方法独立认识本课的17个生字，能熟练连词认读，掌握多音字。 2、正确书写本课11个生字，书写工整，笔顺正确。 3、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。 4、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。 教学重难点： 抓住重点词句体会独臂乞丐

9、由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。 跟老师一起学 囚歌 1、同学们，今天的你们生活在一个和平幸福的年代。你们可曾知道为了今天的幸福，有多少革命先烈面对敌人的严刑拷打坚贞不屈，献出了自己宝贵的生命。说说你了解到的英雄的名字。 2、谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写的？ 3、提示学法：读全诗质疑理解重点字词理解诗意体会感情。 我们刚才理解了囚的意思是把人关在监狱里使人失去了自由，快速默读课文看看诗歌中出现几处自由？想想每处的含义一样吗？ 4、叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，可是他为什么不要？ “人”和“狗

10、”各指什么？用狗来比喻叛徒表达了作者对叛徒什么样的感情？“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”各比喻什么？ 5、前两句话反映了当时的革命者面临着一种什么样的处境？“高叫”反映了敌人怎样的心情？对敌人的话应该如何理解？哪个字是理解的关键？ 6、“我渴望自由”和后面的话是什么关系？你是从哪个字看出来的？“但”字在这个句子乃至全诗中起着什么作用？ 7、思考：在“爬出来”和“在烈火与热血中得到永生”两种选择中叶挺选择了什么？ “将我一齐烧掉”表达了叶挺同志什么样的愿望和精神？ “将我一齐烧掉”和“得到永生”矛盾吗？为什么？ 8、有哪几个比喻？它们各比喻什么？这样比喻好在哪里？ 晏子使楚 一、读课文，利用工

11、具书学字词。 要求读准生字字音，理解字词。 读准字音：淄敝枳淮 指导书写：淄敝辱臣 理解词语：大夫欺君之罪侮辱敝国 安居乐业 得意洋洋 囚犯 二、理解课文 1、揭示课题：我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。 2、晏婴即晏子。春秋时齐国大夫。字平仲。夷维人。齐灵公二十六年，以其父晏弱去世，继任矚齐卿，历灵公、庄公、景公朝俱在任。曾劝说景公减轻剥削与刑罚，听取臣下之言。又主张以“礼”维护统治，群臣都应为“社稷”效力。传世晏子春秋，出于后人依托。 3、从课文中找

12、出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。 4、再读课文，理清课文层次。 课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。 5、进一步认识晏子过人的才智和善辩的口才。 晏子使楚一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。 6、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞让晏子从这个洞里钻进去。 7、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑应读重

13、音，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。 8、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。楚王对晏子的侮辱真可谓是居心，处心，用心 9、面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？ 10、楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说? 想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么? 是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们再次认识一下充满智慧和勇气的

14、晏子! 11、小结学法：同学们，刚才我们通过读仔细思考结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次反击。 12、积累词语、在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等 13、读一读三处表示结果的话。细心的同学会发现，三句话中出现了一个共同的词语，谁能用一个词语来形容此时的楚王。 这真是：哑巴吃黄连 偷鸡不成 搬起石头 自作自受 14、如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？ 今天，我们学习了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识

15、，才能像晏子一样用聪明和智慧维护尊严。 为了他的尊严 1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文为了他的尊严，再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。 2、课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊严？ 课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。 3、边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。 妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？ 4、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？

16、后来为什么搬了？ 5、“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。 6、读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？ 7、干了这么又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？ 为什么感激？ 8、“为什么要带走那条擦汗的毛巾？”现在大家明白了吗？这个乞丐原来希望从女主人那里得到什么？实际上它得到了什么？ 他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢？原先可怜的乞丐今天却成了一位自信、自重的成功人士。 9、再来看看那位双手健全的乞丐，他

17、为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？ 12、你们想说点什么？ 同学们说的都很好，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！ 1. 比较形近字。 敞 躯 赔 臂 慨 蔽 躲 陪 壁 既 2. 读一读。 天行健，君子以自强不息。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。 3. 交流自己课前搜集的有关尊严的名言或故事。 陶渊明：不为五斗米折腰 辞官归田园 尊严 苏武牧羊：一柄汉节不离手拒绝匈奴的诱惑这是尊严 夏明翰：砍头不要紧只要主义真 士可杀不可辱这是知识分子的尊严 4. 你能用夸张的手法来表达吗？ 红得 白得 黑得 慢得 凶得 苦得 笨拙得 疼痛得 狡猾得 高兴得 冷得 富得 气得 思念 浪费 穷得 亮得 危急 艰难 干净得 高兴得 困难小得 黑得 水量大得 容易得 力量大得 瘦得 绿得 天气冷得 困难大得 心眼小得 少得如 地方小得 建筑高得 文章好得 时间短得 人多得 静得 声音大得 1. 比较形近字。 敞 躯 赔 臂 慨 蔽 躲 陪 壁 既 囚歌晏子使楚为了他的尊严教学案来自费尔教育。部 点这里回到顶