初中语文说课稿.docx
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1、初中语文说课稿1 一、 各位评委老师 午好,我是语文 号,我今天说课的题目是 ,下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。 第一方面:教材 是省编教材 年级 册第 单元中的第 篇课文,该单元 是 ,主要写了 ,表达了 ,语言简炼、层次清晰;描写生动、语言优美,是本文最大的写作特色。教学这篇课文计划安排 课时,我今天说的是第一课时。 结合单元教学要求和本课特点,依据新课程标准中所提出的三个维度,我将本课的教学目标确定为如下三项: 1.知识和能力目标:能正确读写本课要求掌握的生字新词/了解本篇课文和作者的一些常识; 2.过程和方法目标:整体感知课文,理清脉络,概括段义
2、,把握文章主要内容; 3.情感态度和价值观目标:品味重要词句所包含的思想感情, 。 由于 ,我将本课的教学重点确定为: 因为 ,我将本课的教学难点确定为: 。 第二方面:教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。因此,我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用;谈话法和探究法,可以调动学生参与阅读的主动性,更好地凸显学生的主体地位。 学法上,我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法,让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅
3、读习惯。 此外我准备用多媒体手段辅助教学 第三方面:教学程序 为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下七个环节展开。 环节1 导入新课,预计用时2分钟。 我设计的导语是 此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。 环节2 整体感知,预计用时15分钟。 首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如 。这样做,既为学生阅读课文扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。 接下来,教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。 然后请数位学生分段朗读课文,请其他学生边听边圈画出每段课文的关
4、键词语,概括段义,梳理文章脉络,在此基础上,教师边引导学生集体归纳文章脉络,边完成如下板书。 新课程标准对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,调动学生的主动性和积极性,让学生边读边思考问题,或者在听读中思考问题,理清思路,锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力,解决教学重点。 环节3 研读赏析,预计用时10分钟。 1 2 新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践,教师以多媒体出示如下一组思考题: 请学生先默读再小组讨论,之后班级交流。学生通过积极主动的思考
5、和讨论,做出答案,进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,解决本课的教学难点。 环节4 质疑问难,预计用时5分钟。 教师启发:这篇课文中,同学们还有哪些疑问,提出来大家一起解决。待学生提出疑问后,师生合作探究,共同解决。 这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样,可以增强学生的参与意识,养成积极思考,大胆发言的良好习惯。 环节5 拓展延伸,预计用时8分钟。 1、 围绕中心,补充材料。好处:培养学生的联想能力和想像能力,提高学生围绕中心选择材料、安排材料的意识,让阅读与写作相互促进。 2、 教师介绍相关材料,引导学生阅读。 好处:拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的
6、阅读期待,丰富同学们的知识储备。 环节6 课堂总结,预计用时3分钟。 通过教师的梳理总结,使本课知识要点化,系统化,给学生以强化记忆。 环节7 布置作业 ,预计用时2分钟。 1.选用5个本课所学词语写一段话, 好处:既可以巩固所学知识,又可以发挥学生想象力,促进写作水平的提高。 第四方面:板书设计 好的板书就像一份微型教案,在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观,力图全面而简明的将授课内容传递给学生,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。 各位评委老师:以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。 二、 各位专家,大家好,我是申
7、请教师资格的,今天我说课的题目是,我将按照说教材教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计六个方面来解说我对这篇课文的设计和分析。 一、说教材 是人教版年级下/上册第*单元的第*篇课文,该单元以“”为主题展开。 是,主要写了,表达了,“写作特点”是本文最大的写作特色。 二、教学目标 根据语文课程标准的具体要求: 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。 4.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5.对课文
8、的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探2 3 讨疑难问题。 6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 7.能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 8.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 9.阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 10.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之
9、间的联系,并通过自己的思考,作出判断。 11.诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。 12.阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 13.了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 15.学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。 结合教材,本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则,我确定本节课的教学目标如下: 知识与
10、能力目标: 过程与方法目标: 情感、态度与价值观目标: 三、教学重难点 这篇课文的重点在于 难点在于 四、教法学法 根据新课程标准:充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。鼓励质疑、创新 1、教学方法:为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点,我主要采用朗读法 、情境设置法 、讨论法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法,倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性,又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。
11、 2、学习方法 古人主张:“授人鱼,不如授人以渔”,在全面推进课程改革的今天,课堂上不仅要传授文化知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,为他们今后继续教育或终身教育打下基础,所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导,如:勾画圈点法(勤动笔墨勤读书) 、朗读法、讨论法(积极参与合作探究) 3、教学手段:运用多媒体、板书、录音机等 五、 教学过程设计 为了完成本节的教学目标,我是这样安排的: 第一环节: 导入新课多媒体手段 导入激发兴趣,“一石激起千层浪”,求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。 第二环节:初步体验,整体把握阅读 齐读、默读、分组朗读、个人朗读 第三环节:把握重点具体分析
12、具体分析重点部分、段落 3 4 第四环节:体味语言字词句分析 标注重点语句、词语,逐句分析 第五环节:总结概括、拓展训练分析对现今社会的教育意义 联系身边人事物,发散学生思维,开拓学生视野,让学生多动脑,关注社会 为了体现课程改革的新理念学生是学习的主人,我改变传统的教师总结学生被动听教学模式,为学生小结教师适时引导补充,这样,既强化了学生所学的知识,又培养了学生归纳和概括能力。 六、板书设计: 两分法,简洁明了,突出重点、难点、关键字词,具有高度概括、总结效果。 三、初中语文万能说课稿 说课稿 各位评委老师: 上午好!我是来自( )学校( ) ,我今天说课的题目是 ,。下面我将从教材、教法、
13、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 1、教材地位: 课文 是人教版初中语文年级册第单元中的第篇课文, 这一单元的主题是。 根据新课程标准的要求,中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华民族优秀文化的感情,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,提高文化品位,作为中/外国文学史上的一朵奇葩,对陶冶学生的情操,意义非凡。 2、教材特点: 是主要写了 ,表达了 ,语言简炼,层次清晰,描写生动,语言优美,是本文最大的特色,教学这篇课文计划安排课时,我今天要说的是第一课时,在学习 之前,本单元已经学习了,学生们懂得了一些,有助于学习。 3、教学目标 根据语文新课程标准要
14、求,结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为如下三项: 、 知识和能力目标:能正确读写本课所要求掌握的生字新词,了解本篇课文和作者的一些常识, 、 过程与方法目标: a掌握朗读方法;通过美读课文,品味语言。整体感知课文,理清脉络,把握文章主要内容。 b以学生自读为主,教师引导启发为辅,强调有感情地朗读,融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌,养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌,体会诗歌的情感,概括诗歌的主要内容。 d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想
15、感情。 、 情感态度和价值观目标: a品味作者所要表达的思想感情,培养。 4 5 b引导学生感悟生命的美好,培养关爱生命、乐观向上的生活态度。 c提高学生人文涵养,在领略自然美的同时,懂得把握文中的哲理。 2、教学重点 根据新课程标准中“要培养学生自主,合作,探究的学习方式”这一要求,以及,我将本课的教学重点确定为。 3、教学难点 因为,我将本课的教学难点确定为。 二,说教法 根据自主高效课堂教学的要求,应该充分调动学生参与课堂教学的积极性,发挥学生的主体作用,所以采用以下教法学法: a情景导入教学 为学生创设了良好的环境,使学生能迅速进入角色。 b讨论法:这种方法有利于学生之间的合作交流以及
16、师生之间的平等对话,使每一个学生都能积极地发表个人见解,激发学生学习兴趣和灵感。 c讲授法和点拨法:由于初中学生接触文本的时间较短,生活经验和知识积淀有限,要理解有困难,所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景,以及进行简要的点拨非常必要。 d点拨法。运用点拨教学法,以突破重点。运用点拨法,就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等, e多媒体演示法,辅以多媒体演示法,展示图片,增强学生的直观感受;配乐朗读,以渲染气氛。 f情景设置法。在本节课上,我充分利用课件展示创设情景,如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等,使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。
17、g朗读教学法。新课标重视朗读,要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文,体会课文的意境,品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美,在句式上长短整散搭配协调,字字句句都饱含作者的情感,基调欢快,有很强的节奏感,读起来朗朗上口。因此在本文的教学中,采用,让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读,深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学,学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法,主要有范读和学生自由朗读等形式。 h教师引导、师生合作探究法。充
18、分发挥学生的主观能动性,让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法,开放学习,课堂应该尊重个性,鼓励创造。因此,在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台,使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。并且,也使学生在学习过程中能取长补短,学会如何与人交流,与其他人一起分享劳动成果,增强学习的自信心。 i设疑导学法。 j自读点拨法 本文属自读篇目,课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主,教师点拨课文的学习要点为辅。 k比较阅读法 在语文教学中,采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。 三、说学法 学法上,我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想,
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