李清照词两首对比阅读课件.ppt

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2、程资源，对数学教学过程和生活实际的联系的关注程度大大加深，并赋予了许多新的内涵。这些新内涵和要求正在使课堂发生着重要而有意义的变化。教学中，联系生活实际，寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着教学知识的生活实例引入课堂，使学生亲身体验到数学就在自己身边，身边到处存在着数学问题。与此同时，抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的教学变得生动有趣。这样就会促成有效的数学教学。所谓有效的数学教学，首先决定于对课堂上应该做什么作出正确的决定，其次取决于如何实现这些决定。因此，有效的数学教学一方面取决于师生内部的心理活动意识，另一方面取决于师生的行为表现。对于以接收信息和建构自己的意义世界为主要行为的学生主体来

3、说，其参与教学的有效行为，可以集中概括为三点：渴求、质疑和活动。只有充分地把教学融入生活，才能激发学生的第一心理渴求。那么，如何拓展数学中的课程资源呢？拓展课程资源，既要重视运用学生的生活实践经验和已有的知识学习数学和理解数学，又要善于运用有效的教学方式以唤起学生心中的课程资源。1.津津有味的小故事 小故事，能使学生从自己熟悉的生活背景中去发现数学，掌握数学和运用数学，把学生熟悉的小故事作为教学资源引进课堂，可激趣，激疑，拓展思维。如教学分数的初步认识几分之一时，我用实物操作、演示，目的是想让学生对分数有个初步的认识。演示一结束，同学们脱口而出：我早就认识它们了，还懂得比较大小呢。很好！你是怎

4、么认识的呢？受到鼓舞的他兴味盎然：小时候我听过哥哥讲的猪八戒吃西瓜的故事，我能说给大家听吗？我还想考考大家。我点点头。他就大显身手了：有一天，孙悟空和猪八戒得了一个大西瓜，如果平均分，他们师徒四人，每人能得到这个西瓜的1/4，可猪八戒却说：猴哥，我想多吃一点行吗？孙悟空听了说：你这馋猪，就给你这个西瓜的1/2吧。猪八戒一听，急了：不行，不行！1/2太少了！孙悟空乐了：那就给你这西瓜的1/8吧！太好了！太好了！孙悟空于是把这个西瓜平均分成8份，给了猪八戒其中的一份，这时，猪八戒手捧西瓜却哭笑不得。你们知道这是为什么吗？学生们情不自禁，七嘴八舌地讨论起来：猪八戒错了！因为西瓜平均分的份数越多，每一

5、份就越少！因为几分之几，分母越大，分数就越小。这小故事作用不小，它使数学知识与学生的生活经验挂起钩来，让几分之一的数理活化在学生脑海。2.“我们来玩游戏”游戏，是低年级学生的重要生活方式，它生动地再现了儿童的生活与交际、思维与幻想。通过游戏，可以使儿童更鲜明地认识数学现象，认识蕴含于生活中的数学原理。因此，游戏是开掘儿童已有经验激发其智慧飞扬的良好途径。如教学统计时，教师请同学找一找玩当中的数学问题，学生就玩起游戏：玩硬币，右手臂平伸，大拇指和食指夹1元硬币，硬币垂直朝下，松开两指，让硬币垂直落下；教师及时让学生记录下硬币正面朝上或反面朝下的次数，并根据学生所汇报的次数，编制成表格。3.交流对

6、话 繁荣的书籍市场，便捷多样的网络信息，丰富多彩的现代生活，给学生提供了各种各样的学习渠道，教师不再是学习的中心，不再是知识的化身。学生是教师的老师不足为奇，与学生交流对话已成为教学新追求。因此，引用学生拥有的知识储蓄充实课堂，也不愧是我们创造性地开发课程资源的一着妙棋。如在教学比的应用时，教师让学生交流预习情况，同学们联系到班上在开庆祝六一儿童节晚会时，买来瓜子、水果、糖果的比354，共花去36元。买瓜子、水果、糖果各用了多少元？多好的例子啊！我当即给予表扬。我正沉浸在欣喜中，一位男同学站起来说：老师，我们画人比赛吧。我在网上看到人的脚长与身高的比是17；血液与体重的比是113；头与身体的比

7、是211；看谁画的最和谐？老师听后及时调整教学方案，整节课就围绕着学生所收集的生活信息和画人活动、作品评判等展开教学。学生乐学、愿学、会学。4.有趣的数学日记 数学日记就是学生把自己所见、所做、所想、所学等数学知识、问题等记下来。它是学生平时学习的点滴发现和收获，也是学生心智发展旅途中智慧的汇聚与累积，既锻炼思维，拓宽视野，提高表达能力，而且还是很好的教材。让我感触最深的是我们在学习长方形面积计算前，我顺手翻开一位同学的日记，看到这么一段：今天，我家搬入新房，第一感觉是我的卧室真宽敞；我的床真漂亮；书桌真别致。我一时兴奋，就找来量尺，量出它们的宽度和长度。请看下图标示（附有美丽的图案和尺寸）你

8、们如果羡慕的话，就帮我算一算，我的面积有多大？我是幸福的，你们是快乐的！看着这则充满童真和智慧的日记，我深深感到学生的智慧是无穷的，学生头脑中、心灵里蕴藏着巨大的资源库。就在那一刻，我灵机一动，改变了原来的教学设计和思路，先用这一段日记让学生猜、算、讨论，果然，这堂课也有了以往从课本、从预设出发进行教学所没有的效果。后来，学生自己编应用题时，也总是拿出数学日记，畅谈来自生活的应用题。我想，走向新课堂，我们千万别忘了记数学日记。教学中，教学资源何其多，在奇思妙想、甚至是胡思乱想中，在日记，在故事，在网络，也在游戏中等等只要我们怀有开放、创新的课程观，积极走近儿童，走近生活，那么课程将格外丰满而生

9、动，课堂将因此放射出异彩。一、留守学生情况分析 近年来，随着农村产业结构的不断调整，许多家长在市场经济的引导下，纷纷离开家乡外出打工、经商，导致农村中小学存在大量的“留守学生”。与普通学生相比，缺少了父母关爱和管束，家庭教育基本处于空白状态，他们的成长令人担忧，在教育上存在严重问题，打工族将学生或留给父母，或托付给亲戚朋友，或让学生独自留在家中。这些学生由于亲情的缺失和疏于管理，许多人形成了孤僻内向、失落自卑、自私妒忌、焦虑冷漠等性格，甚至存有叛逆怨恨情绪，以致学业荒废，误入歧途。此外，他们心理承受能力普遍较弱，稍遇到挫折和困难，便产生悲观绝望、妄自菲薄的心理。这些不良的心理极大地影响学生的身

10、心健康，性格培养及学习生活。二、留守学生教育管理的对策 在对待农村中学留守学生问题上，学校应担当“主角”。因为在留守儿童家庭教育缺失的情况下，学校教育就显得格外重要。第一，学校应在管理机制上督促家长关注“留守学生”的思想情况，与家长签订学生道德建设责任状，实行预警制和过失追究制。建立“留守学生”突发性事件的应急机制。“留守学生”在校期间如遇突发性事件，依法迅速采取适当的救助处理措施，并立即告知“留守学生”的委托监护人和在外务工的家长，同时按规定及时报告上级有关部门。第二，广泛开展农村“留守学生”的课题研究，开设心理教育课程，配备专兼职教师，并认真上好心理健康教育课，帮助指导留守学生解决各种困感

11、和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。课下充分利用学校阅览室、图书室、兴趣小组等阵地，开展丰富多彩的活动，充分调动学生的积极性和主动性，营造和谐的校园气氛，创建全面发展的育人环境，使学生在学校生活中视野得到开拓，知识得到延伸，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，学生的综合素质得到了全面的提高。第三，开通心理健康咨询热线，安排亲情接触课，针对“留守学生”身心发展规律进行心理健康教育，对他们的显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期。部分有条件的学校相继可以设立“心理咨询室”和“倾诉信箱”，有针对性地开展

12、心理咨询活动，增强留守学生的心理调适能力，对有心理问题的“留守学生”，做到及时发现、正确疏导、悉心矫正、有效化解，及时扫除“留守”学生心理的阴霾。第四，发挥班主任的教育管理功能，重视营造良好的民主和谐班集体氛围。班主任要给这些留守学生以特殊的关爱，多接近他们，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长环境，让留守学生能切实感受到班集体的温暖，以最大限度地弥补由于亲子关系的缺失而给他们带来的伤害。教育学生关心集体，爱护集体，团结集体中的每一个成员，把个人的进步与集体的荣誉连在一起。例如把优秀学生与“留守学生”编在一组或同座，建立“课外兴趣小组”，开展“手拉手”结对子、“小组学习竞赛”、“爱好特长

13、展示”等活动，让全体学生都紧紧地团结在集体之中，让“留守学生”切实感受到集体的温暖、集体的力量，从而弥补其家庭教育中所缺损的情感交流与沟通，以取得良好的教育效果。第五，教师加大家访力度，随时洞察“留守学生”心理，通过家访、座谈、结对帮扶等办法，给这些学生以更多关心。各学校建立“留守学生”专门档案，及时了解留守学生的学习和生活情况，并根据情况进行分类教育管理，让在留守儿童身上发生的问题消灭在萌芽状态。同时与外出打工家长及代管人保持经常联系，并建立成长记录卡，保持密切联系。第六，学校可以利用春节、假期学生父母返乡的时机，召开留守学生家长会，与家长充分交流，形成合力效应。建立对“留守学生”的结对帮扶

14、制度。根据“留守学生”的实际情况，组织学校教职工和学生跟他们进行“一对一”的结对帮扶，用友情弥补亲情，引导他们树立自立自强的信心。经常通过电话交流，向监护人了解学生在家的表现，反馈学生在校期间的情况，会同学生监护人共同做好孩子的思想工作。对留守学生的显著成绩和突出表现，用电话告知学生家长，增强学生积极向上的信心。面对新形势、新情况、新问题，学校的教育理念要更新，即从单纯追求升学率转向追求全体学生的全面健康发展上来。理念是行动的向导，只有在观念上发生变化，才能有效地指导教育教学的实践。教师必须更新观念、拓展思路、解放思想，以实事求是的工作态度去认真研究和探索“留守学生”教育和管理的特点和规律，本

15、着对学生，对家长，对社会高度负责的态度，重树“留守学生”的自信心，让他们在爱的雨露阳光的哺育下健康成长，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的小主人。,时喉系李清照词两首,阅读醉花阴和声声慢“试比较这两首词在情感、意象、意境以及抒情方法上的异同。,对比点一、情感请朗读李清照的两首词,找出两首词中的情感词。愁ArA,读懂诗歌思想情感的重要切入点:知人论世,李清照(1084-1155)号易安居士,南宋女词人,济南章丘人,婉约派代表词人。有易安居士文集漱玉词等著作传世。代表作有声声慢、一剪梅、如梦令等。李清照的词创意出奇,工于造语,长于白描。创制了雅而不涩、易而不俗,生活气息浓郁的“

16、易安体”。后人评清照词:“男中李后主,女中李易安,极是当行本色。前此太白,故称词家三李”,李清照自幼就受过很好的教育,其父亲李格非是学者兼散文家,母亲出身于官宦人家,也有文学才能。李清照多才多艺,能诗词,善书画,很早就受人注意。史书记载说她:“自少年便有诗名,才力华赡,逼近前辈。”,李清照十八岁嫁了太学生赵明诚。赵爱好金石之学,也有很高的文化修养。婚后,他们过着美满和谐的生活,夫妇在一起常常诗词唱和,欣赏金石拓片。赵明诚很晚才出仕,到过莱州、淄州等地任职,李清照便常常以诗词排遣寂寞,表达对丈夫的思念之情,1127年赵明诚南下奔母丧。恰在这时,战乱爆发,金人攻破洛阳,徽钦二宗被掳,高宗即位,后又

17、南下避难,建立了南宋小朝廷。因赵明诚在江宁任知府,李清照于是载书十五车过淮渡江奔往建康。不久,他们藏于家乡十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。,两年后,李清照46岁时,赵明诚竟不幸病死从此她开始了国破、家亡夫死的悲惨生活旅程。她先是追随流亡朝廷到过温州、越州等地逃亡避难,最后又寓居于杭州。这期间,她随身携带的她所珍爱的古铜器、书籍等也相继遗失或被盗。她孤苦伶仃地度过了悲惨的晚年,大概于1155年在临安去世。,李清照的创作始于北宋末,终于南宋初。她有过安逸、美好的家庭生活,也有着国破、家亡夫死、寡居的不幸人生。故李清照的创作有前后两个时期,生活与心态不同,韵味与格调也就有别,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,