农村小学生数学课外作业的调查与分析.docx
《农村小学生数学课外作业的调查与分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《农村小学生数学课外作业的调查与分析.docx(27页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、农村小学生数学课外作业的调查与分析农村小学生数学课外作业的调查与分析 摘 要 小学数学教育的目的在于激发和培养学生学习数学的兴趣,培养学生学习数学的积极态度,使学生树立学习数学的自信心,而数学课外作业是学生数学学习的一个重要组成部分。笔者通过对亳州市张店小学数学课外作业的类型、量、内容、以及学生对数学作业的态度等进行了调查研究,发现现阶段农村小学数学课外作业存在作业设计时间分配不合理,作业完成缺乏合作与交流、形式过于单一等问题。笔者就调查访问结果进行了原因分析并结合我国农村小学数学教育实际,提出了一些农村小学数学课外作业设计建议,以提高农村小学数学课外作业的质量。 关键词:农村 小学数学 数学
2、课外作业设计 ABSTRACT The aim of primary mathematics education is to stimulate and train students interest, as well as the positive attitude in learning mathematics. Moreover, it helps students to establish the confidence in learning mathematics. As a part of mathematics learning, mathematics assignment i
3、s regarded to be very important. With the survey of analyzing the type, quantity, content of the mathematics assignment, as well as students relevant attitude of Zhangdian primary school in Bozhou, I find there are many problems existing in mathematics assignment of rural primary school at the prese
4、nt stage, such as the inappropriate time distribution in designing mathematics assignment, the lack of cooperation and exchanges in completing mathematics assignment, the single patterns and so on. Comparing the condition of mathematics education in rural primary school with the analyzing as to the
5、result of the survey, I put forward some suggestions, which is to improve the quality of mathematics assignment of rural primary school. Key words: rural; primary mathematics; designing of mathematics assig 目 录 摘 要 . I ABSTRACT . 1 1前言 . 4 2对农村小学生数学课外作业的调查及结果 . 5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5数学课外作业的研究设计方法 . 5
6、 数学课外作业之学生问卷调查结果 . 5 数学课外作业之家长问卷调查结果 . 7 数学课外作业之老师问卷调查结果 . 8 数学课外作业之教师访谈结果 . 10 3对农村小学生数学课外作业的调查结果的分析 . 11 3.1农村小学生数学课外作业学生调查分析 . 11 3.2 农村小学生数学课外作业家长调查表分析 . 12 3.3 农村小学生数学课外作业教师调查表分析 . 13 3.4农村小学生数学课外作业问题的原因分析 . 14 4问题解决的建议与对策 . 15 4.1 尊重差异,体现作业的层次性 . 15 4.2 改进作业的趣味性 . 15 4.3 挖掘资源,张扬作业的个性化 . 16 5结束
7、语 . 18 参考文献 . 19 1前言 小学数学课程是我国规定的必修课程,“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分的发展。”小学数学课外作业是小学数学课堂教与学的延伸和补充,它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过
8、程中的一个重要组成部分。数学课程标准也提出:“教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中”。然而,本人通过多次教育实习和调查发现,现阶段农村小学数学课外作业存在许多的问题比如设计不够合理,作业完成与批改订正前后间隔过长等诸多问题,因此,我认为改进农村小学数学课外作业设计极为必要的。 笔者通过查阅工具书发现,有关作业的定义有多种多样笔者综合和参考我们可以对“作业”归纳为如下:是学生根据教师要求,在课堂教学以外的时间内独立进行的学习活动,是课堂教学的继续,其目的是帮助学生消化、理解和巩固所学知识,形成自学习惯,掌握相应的技能。由于农村地区信息不够快捷,并且师资力量很匮乏,而且教师重视
9、作业的结果而忽视其中的过程,以巩固知识为唯一目的。对作业的评价是被动的评价,而不是学生的自我评价,忽略学生的感受。因此,我们在思考学生对于现今数学作业认识的如何?怎么样的数学作业类型才是学生乐于接受的?因此,对“农村小学生数学课外作业调查与分析”值得我去研究。接下来我将从对农村小学生数学课外作业的调查及结果、对农村小学生数学课外作业的调查及结果的分析、问题解决的建议与对策这三个方面进行浅谈。 2 对农村小学生数学课外作业的调查及结果 笔者通过网络搜索和提取了有关小学数学课外作业设计的文章,并阅览了相关的作业设计和教育调查专著以及诸多期刊学术文章。通过对农村小学数学课外作业设计现状的调查和原因的
10、探究,提出切实可行的解决对策,对于提高农村小学数学课外作业设计水平,更好地进行小学阶段数学教育有一定的意义。 2.1数学课外作业的研究设计方法 本论文采用调查问卷法,简单随机抽样法选取了亳州市张店中心小学的一至六年级共10个班级的学生作为问卷调查研究对象,通过筛选,最终收回有效问卷293份,回收率为99%。其中学生问卷200份,老师问卷13份,家长问卷200份。问卷依据数学课程标准基本理念和关于作业设计的建议为出题思路,内容涉及农村小学生数学课外作业类型、作业量、难度、完成情况和方式等,主要用以了解农村小学生数学课外作业设计情况和学生完成情况。 采用访谈法,以亳州市张店中心小学农村小学数学教师
11、为访谈对象,主要以了解农村小学数学教师对于数学课外作业的认识、作业设计具体内容等。共访谈了6位数学老师。 采用理论分析法来分析阐述问题的原因以及提出一些解决问题的策略。 该次选取的学校为亳州市谯城区张店中心小学,该小学位于偏僻的农村,距离市区半个小时的车程,该小学有10个班级,其中一年级到四年级分别有2个班,五年级到六年级有1个班,全校共有学生500人左右,老师有23名,在调查中每班随机的选取40名同学,其中20名发放学生问卷,另外20名发放家长问卷。 2.2数学课外作业之学生问卷调查结果 抽取张店小学学生200人。此调查也可能缺乏普遍性,但其中的数据和现象也可从侧面反映出一些值得推广和有待解
12、决的问题。调查学生的内容和结果如下: 表 数学作业的布置类型和内容 项 目 调查的内容 和百分比 数学老师布置课外作业 你认为数学课外作业布置的量是 每 天 70.9% 多 10.8% 和百分比 经常 20.3% 适 中 68.7% 和百分比 偶尔 13.8% 少 20.5% 和百分比 项 目 项 目 项 目 你认为老师布置的作业难易程度是 难 10.4% 适中 74.7% 容易 14.9% 不同的学生老师布置的作业,你觉得是 你认为老师布置的作业类型丰富吗? 你每次做数学作业大约需要多少时间? 如果作业中遇到困难,你会问家长 向家长、朋友或老师寻求帮13.19% 助吗? 40.66% 18.
13、68% 34.07% 问朋友 问老师 不会问 全班一样 不同的作业 97.7% 2.3% 丰富多样 13.19% 1.5小时 37.69% 比较丰富 28.02% 1小时 49.78% 一般 32.97% 半小时 13.30% 很单一 25.82% 更少 3.23% 表老师作业的批改 项 目 调查内容 和百分比 数学老师布置的作业 作业批改时,老师是 83.9% 在你的作业本上,你希望老师 你的作业本上,老师是 写评语 85.9% 经常写评语49.8% 布置作业 你希望老师 42.2% 3.3% 8% 29.7% 15.3% 偶尔写评语13.7% 偶尔写评语37.3% 少布置作业28% 不写评
14、语 0.4% 不写评语 12.9% 布置不同的不布置作业4.作业 全批全改 92.8% 写等级 和百分比 有时批 6.4% 写分数 和百分比 让学生批 0.8% 什么也不写0.和百分比 项 目 项 目 项 目 2.3数学课外作业之家长问卷调查结果 抽取张店小学学生家长200人。此调查也可能缺乏普遍性,但其中的数据和现象也可从侧面反映出一些值得推广和有待解决的问题。调查学生家长的内容和 结果如下表: 项 目 调查内容 和百分比 您的孩子每天回家完成作半小时31% 业大约需 您督促孩子完成经常64.7% 作业 当孩子完成作业时,您帮他检查 除了老师布置的数学作业,您给孩子布置数学作业 您对孩子完成
15、作业的态度满意46.7% ( ) 您认为老师给学生布置数重要96.5% 学作业 您觉得老师批改数学作业写好 您觉得孩子的作业您 您觉得现在孩子的作业量过多3.5% 还可以91% 过少5.5% 写等级 83.9% 能辅导 25.9% 写分数 15.3% 还可以辅导上54.1% 什么也不写0.8% 辅导不上20% 不重要0.8% 说不清2.7% 过得去48.2% 5.1 % 不满意 经常19.2% 偶尔52.1% 从不 28.6% 偶尔38.8% 从不 5.9% 偶尔28.2% 从不7.1% 一小时41.2% 20% 7.8% 和百分比 和百分比 一个半小时 和百分比 二小时 项 目 项 目 项
16、目 2.4数学课外作业之老师问卷调查结果 抽取张店小学数学老师11人。此调查也可能缺乏普遍性,但其中的数据和现象也可从侧面反映出一些值得推广和有待解决的问题。调查数学老师的内容和 结果如下表 表数学课外作业设计与布置: 项 目 调查内容 和百分比 您每天是否布置课外作业 您布置的作业主要来源是教材 48.75% 您给学生布置的作业 您每天布置的书面作业一1.5 1 0.5 般是小时左右 您布置的学生作业,学生 有时做17.5% 不做7.5% 都一样 82.5% 基本相同 16.25% 不一样 1.25% 不布置 3.75% 计47.5% 是 45% 教材或辅助自己设计 教材与自己设和百分比 不
17、是 11.25% 和百分比 结合实际 43.75% 和百分比 项 目 项 目 项 目 表数学课外作业的批改 项 目 调查内容 和百分比 每次作业您能批 您批改作业主要方式是 您花费在批改作业上的时间大约是课时 及时93.75% 6.25% 教师面批面改 78.75% 一至二 36.5% 全班对作业答案 20% 二至三 28.75% 学生批改 1.25% 三至四 21.25% 四课时以上3.75% 和百分比 有时会拖后 不及时 和百分比 和百分比 项 目 项 目 项 目 表数学课外作业评价与反馈 项 目 调查内容 和百分比 和百分比 和百分比 对的打“”,对的打“”,对的打“”,您对学生作业评价
18、经常采错的打“” 错的画“”用 48.75% 您每次给学生的作业采用打等级25% 的评价方法是 您批完作业后,( )给学是91.25% 生订正 你认为当前学生的数学作业负担 重 27.5% 适中 66.25% 不是 8.75% 轻 6.25% 打分数5% 70% 有时来不及 很随意 17.5% 改12.5% 打等级结合评语正以后再进行批错的不批学生改21.25% 和百分比 其他 项 目 项 目 项 目 2.5数学课外作业之教师访谈结果 在教师访谈这一板块,我一共访谈了张店小学数学教师6位。他们分别是老教师2位,中年教师2位,年轻的教师2位,在此我十分的感谢他们对我论文的帮助,也谢谢他们提出的宝
19、贵意见。 作业内容巩固偏多,实践偏少 新课标准强调课程“从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合能力,使学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力。”本人调查发现,数学教师的数学课外作业设计在知识、技能、智慧三个训练层次中,第一层次耗时过多,二、三层次相对薄弱,尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练,同时书面作业多,动手作业更少。长此以往,学生就不能通过作业练习真正获得数学学习的技能、养成数学学习的态度,数学学习能力不具备可持续性发展。 数学作业设计过于单一,缺乏层
20、次性 笔者通过观察发现,数学教师在设计数学课外作业时,往往是统一布置作业。可是每一个学生受智力水平、学习习惯、生活环境的限制,所表现出来的学习能力不尽相同,所以不同层次的学生应有不同的作业内容。这样数学作业设计方式在很大程度上忽视了学生的主体性,因材施教的教学原则在作业设计中没有得到很好的体现。而在与数学教师访谈中,部分教师也坦言这样的作业设计会导致“好的学生吃不饱,差的学生吃不了,中等生吃不好”的局面。 对作业完成情况缺乏评价分析 笔者发现,数学教师在进行作业设计时没有充分考虑到如何检验评析学生作业的完成情况,作业完成的标准是什么,它的期望值应该为多少,作业完成的结果对学生的影响或作用等等。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 农村 小学生 数学 课外 作业 调查 分析

链接地址:https://www.31ppt.com/p-3085915.html