健康文明的休闲生活 教学案例.docx

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1、健康文明的休闲生活 教学案例健康文明的休闲生活 教学案例 设计理念： 以教材内容为载体，注重调动学生参与的积极性，让他们参与调查，自主探究，整理报告，发表看法，重视课堂上师生情感的沟通，在提高学生辨别、分析能力的同时，结合学生的情况，切实可行地开展教学活动。 教学目标： 1、知道社会中有各种各样的休闲娱乐活动，懂得休闲娱乐活动有健康和不健康之分。 2、懂得不文明、不健康的休闲娱乐活动，不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。 3、能够合理安排自己的闲暇生活，积极参加健康有益的休闲生活，并体验这些活动的乐趣，同时自觉抵制不健康活动的诱惑。 教学策略： 以教材内容为载体，依托

2、教材、超越教材、拓展教材，同时，发掘与教材有关的教学资源，合理地利用、开发课程资源。结合学生的生活实际和思想实际，设计生动有效的教学环节，同时，充分利用多媒体创设情境，激活学生真情，引导学生在情境中探究、思考，提高他们的认识能力，让他们获得真实的体验。 活动形式： 课前，以不同内容，不同形式，组织学生做好调查，采访工作。课堂上，既有辩论赛，也有小组合作项目，还有独立参与的各种活动形式等。 学生准备： 做好调查，填写调查表，以各种形式搜集资料，共读曹文轩的两本书籍。 教师准备： 做好相关的课件，搜集有关的资料等。 活动过程： 活动一：我们的休闲活动 1、谈话引入： 师：我们在工作、学习、家务劳动

3、之余还有很多空闲的时间，在闲暇时间，人们做些什么呢？请同学们看大屏幕。 2、交流情况： 课前，老师布置同学们在家人和周围人中做个小调查，看看大家的休闲活动都有哪些？ 请拿出调查表在四人小组中互相交流情况。 利用实物投影让个别同学展示自己的调查表，并作简单的介绍。 调查对象 休闲活动 爸爸 下棋、打球、看足球赛、喝茶 从这些调查表中可以看出生活在我们周围的人们，他们的休闲生活是丰富多彩的，不同的人群对休闲活动的选择也是不一样的。 3、辨别是非： 讨论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？ 在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一样的话题进行深入的讨论。 如：围绕教材中的内容“麻

4、将是非小辩论”进行辩论，把学生分为两拨人，组成辩论赛，要结合生活实际探讨打麻将的好坏，引导他们联系身边的人来说。 小结：通过辩论，我们知道参加休闲活动时，应该坚持一个原则，把握好一个度，不要过分沉迷，也不要让那种休闲活动变味，必须让那项活动有益于我们的身心健康。 活动二：我们社区新风尚 1、课前，利用双休日到我们居住的小区走走，观察一下人们都有哪些活动，请同学们用相机拍下来，用画笔画下来，用手中的笔描述下来等。全体同学必须要参与，而且有记录。 2、课堂上，由老师组织全体同学一起汇总，一一展示： 拔河、跳舞、下棋、打乒乓球、唱粤剧、写生、健身、打扑克 在社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新

5、风尚带给我们什么变化？ 学生围绕自己的观察所知，自由谈，体会这种变化的好处。 3、议一议： 师：请大家评议一下，哪些休闲活动的品位不高或令人不满意？什么是高品质、高品位的休闲生活？ 师：你们有什么好建议？ 同学们畅所欲言，用各种形式表达自己的看法，一边交流，一边评价这些建议的可行性，可以给大家带来什么？ 生1：文化广场的舞池应该配备音响，这样，整个广场的舞蹈气氛就很浓了，大家就跳得更起劲了。 生2：晚上，小区的灯光一定要充足，只有这样，才会让大家玩得开心。 生3：阅读书屋的书籍要健康，范围要广泛，适合不同年龄段的居民阅读，让大家在那里获得阅读快乐。 生4：小区休闲区域内，最好不允许机动车行驶，

6、让大家玩得舒心、安全。 生5：小区可以根据自身的情况，开展各种各样的比赛活动，如：下棋比赛，打球比赛、书画展览等，以此调动大家参与高品位、高品质的休闲活动的积极性。 活动三：净化我们的流行文化 1、畅谈流行文化 师：每个时期，都会有属于我们自己的流行文化。想想，我们经历过哪些流行文化？ 生：流行歌曲、童谣、电子游戏、动漫 交流讨论：让我们走进文化生活，看看我们的流行文化中，哪些有益于我们的身心健康，哪些不利于我们的身心健康？ 2、找找身边的流行文化，学生列举自己常见的流行文化。 讨论：这些流行文化中，哪些是健康的，哪些是不健康的？ 3、课件出示文中的报道 师：这篇报道反映了什么问题？这样的游戏

7、对我们会产生哪些不良的影响？ 生1：不健康的流行文化对我们的成长带来不良的影响。 生2：不良的游戏让我们的意志消沉，迷失前进的方向。 生3：不良的流行文化使我们的辨别是非能力下降。 4、净化流行文化大行动 师：是的，我们流行的游戏、歌曲和童谣，看起来只是玩一玩，乐一乐，但一些不健康的东西就在我们玩乐中侵蚀着我们的心灵。我们来个净化流行文化大行动，用健康的游戏、童谣代替那些不健康的垃圾。 设计游戏：以四人小组为单位，凝结集体的智慧，设计一个游戏，向全体同学推介，可以是现成的，也可以是自编的，并演示给大家看。 编写童谣、顺口溜：每人编写一个童谣，可自编、可改编，汇集成册，最后，评选最佳作品5份。

8、小记者行动听爸爸妈妈讲儿童时代的休闲活动：了解爸爸妈妈小时侯都玩过什么游戏；把这些游戏分类，哪些是现在不可能做的，哪些是现在还能继续做的；选出大家喜爱的，在课间做这些小游戏。 活动四：阅读，也是一种休闲 师：网络、电视、游戏，现在吸引大家的东西越来越多，从中我们能学到很多知识。但是，它们取代不了我们对书籍的阅读。 1、现在，我们都在读些什么书籍？ 生：看报纸，看少儿杂志，看儿童文学书籍，看历史书籍，看科幻小说，看侦探小说，看世界儿童经典著作等。 2、让学生结合自己的阅读实际，彼此交流阅读给我们带来了什么影响。 生1：阅读能让人有益身心，陶冶性情。 生2：阅读能丰富我们的知识，增广见闻。 生3：

9、阅读使我的课外生活更精彩。 生4：阅读让我懂得许多做人的道理，培养了我许多优秀的品质。 生5：阅读让我的写作能力上了一个新台阶。 3、让我们共同赏析一下前段时间一起共读的曹文轩的作品草房子和青铜葵花。 引导学生分析这两部作品的主题，人物形象，故事情节，写作手法。感受作品的纯美，人性的魅力，情节的曲折感人，从而引领他们掌握阅读的方法，体会文学作品所蕴涵的内在魅力，熏陶学生的性情，激发他们阅读的兴趣，最终让学生明白，阅读确实是一种很好的休闲活动。 总结：同学们，健康文明的休闲生活有利于人们的身心健康，也有利于社会的安定和文明风尚的建立，希望大家共同追求高品位、高质量的休闲生活。 教学反思： 1、通过多种形式的调查活动，培养了孩子们实践和探讨的能力，同时，对课程的内容有一定的拓展。 2、通过设计实践活动的环节，例如：让孩子们合作设计自己喜爱的，而且健康有益的游戏，起到引导他们的行为，让他们获得真正的体验。 3、结合语文阅读教学教学，引导孩子们该阅读什么，如何阅读，做到与其他学科纵向联系，也恰到好处，从而，深层次的明白，“阅读，也是一种休闲”。