作文训练的目与实施.docx

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1、作文训练的目与实施小学作文专题性序列训练丛书的训练目标与实施说明 放飞心灵一书的训练要点 第一单元 续编故事 本单元学着根据童话故事的内容展开丰富的想象，在读读、演演、说说中，设计出不同的故事结尾，并且用通顺、连贯的语言进行表达。 第一课 大自然的颜色 一、训练要点 根据故事的开头展开合理的想象，初步学习续编故事的结尾。 二、简要说明 学生能说几句话，但都是很简单的，而且是想到哪里说到哪里，说话的条理性欠缺。本课先通过故事开头的阅读，让学生知道故事发生在什么季节，什么地方。提供的故事的开头是一个很好的范例，让学生学习怎样把故事发生的时间、地点说清楚，说明白。接着再让学生根据提示想一想：山羊老师

2、的学生很多，他们都有谁？这些学生喜欢什么颜色，为什么喜欢这种颜色？然后再提供句式：谁喜欢什么，因为什么，让学生根据句式说话，把话说清楚，说明白。最后引导说说自己喜欢的颜色，再连起来把故事编完整。 第二课 小蝌蚪回家 一、训练要点 根据提示内容展开想象，续编故事，并学习用一两句话写一写故事中的人物会说些什么。 二、简要说明 本课要学生续编的内容在故事的中间，因此让学生阅读的故事在形式上是比较完整的，学生学习根据故事的发展，展开合理的想象，把故事的情节续编完整。本课故事情节的续编重点放在故事人物的语言上，让学生想象故事中的不同的人物他们会说些什么，并且在说的基础上学习用一两句话写下来。 第三课 狼

3、和羊 一、训练要点 重点体会故事人物的心理活动，想象故事人物的对话。 二、简要说明 本课是一则完整的故事，与语文课中学习的故事又有不一样。本课让学生通过阅读故事重点体会狼和羊说话时的神态、语气以及它们的心理活动和对话。让学生在阅读故事的基础上，快乐交流：故事中的狼想干什么？对羊说了些什么？羊又是怎么回答、怎么做的？交流过后，再让学生根据要求写一写狼说话时的心理活动、狼和羊对话时的神态和语言，并且能完整地说一说自己续编的故事。 第四课 狐狸和乌鸦的故事 一、训练要点 阅读故事后重新创编，重点学习写故事的开头和结尾，创编的故事内容能说给大家听。 二、简要说明 本课让学生阅读的故事是语文课本中的课文

4、，本课的重点是根据课文内容续编狐狸和乌鸦第二次又见面时的情形：过了几天，乌鸦又找到一块肉，又被狐狸看见了接下来将会发生什么事呢？或许那只乌鸦又上了狐狸的当，或许那只乌鸦变聪明了，或许那只乌鸦还有自己独特的想法。给学生设计以上一些提示，可以发挥学生更大的想象空间，学生愿说、乐说，再在说的基础上重点学习写故事的开头和结尾，并能把创编的故事内容能说给大家听。 第二单元 看图编故事 本单元主要根据单幅的画面，想象画面中动植物或人物引发的故事。通过仔细观察，认真思考，用通顺连贯的语言描述故事内容。 第一课 下雨了 一、训练要点 学习有顺序地观察，或从上到下，或从下到上，或从远到近，或从近到远，看看图上都

5、画了些什么。 二、简要说明 本课先让学生整理一段排列错乱的句子，让学生把看到的图片内容与所要表达的内容一致起来，学习观察与表达都要有序。再让学生思考：鸭子、白鹅、小蚂蚁在雨水中玩得非常高兴，它们会说些什么？还有谁也会加入它们中来一起嬉戏？它们会说些什么？让学生有个说话的拐杖。最后再提供说话句式：什么时候，谁在什么地方干什么，干得怎么样。什么时候，谁在什么地方干什么，干得怎么样。什么时候，谁在什么地方干什么，干得怎么样，说些什么。让学生选择一个句式说话、写话。 第二课 钓鱼 一、训练要点 学习分步骤观察：观察整体、观察细节、观察背景，把图画看清楚、看仔细。 二、简要说明 本课先让学生学习分步观察

6、：观察整体，图上画的是谁，他们在干什么？观察细节，画面中人物的表情怎样？观察背景，画面中画的是什么时候？画上还有什么？再给予问题提示：从河里的荷花、小朋友和他爸爸的穿着上想想故事发生在什么时候？根据钓鱼竿的振动、浮标的变化和小朋友的汗珠，请你推测一下将要发生的事情，小朋友会怎么想怎么做？小朋友最终有没有钓着大鱼？发挥想象力，进行大胆想象。或许他钓着了一条大鱼，或许他钓着了故事的结局又是怎样的呢？给故事加上一个合理的结局。让学生把图片故事编完整、具体。最后再通过一定的句式把所想、所说的写下来。 第三课 花伞借给谁 一、训练要点 继续学习分步骤观察：观察整体、观察细节、观察背景，做到观察有顺序，把

7、图画看得更清楚。 二、简要说明 本课让学生在观察之后由问题引领：小花猫只有一把伞，四个小伙伴都向它借伞，它把伞借给了大公鸡而没有借给其它的好朋友，这是为什么呢？小花猫分别对四个小伙伴说些什么呢？小伙伴听了小花猫的话后又是怎么做的？表情怎样？旨在让学生说清楚故事发生的时间、地点，发生了什么事，经过怎样，结果又怎样，再让学生在小组里交流后写一写小动物间的对话及心理活动。 第四课 落叶里的故事 一、训练要点 静静地聆听录音，展开无尽的遐想，再动手剪贴落叶画，激起说话表达的欲望。 二、简要说明 课本开始变看为听，激发学生无尽的遐想，再通过问题引领：小虫躲在落叶里感觉怎样？会做些什么事？小蚂蚁、小鱼又会

8、做些什么事？还有谁也会来到落叶里？它们会想些什么？说些什么？怎么做？使学生的思绪扩散开去，有助于学生自己进行落叶画的创作。接着再让学生根据句式：“画上有有有还有”“我用树叶画成了什么，什么怎么样”写一写自己的树叶画。 第三单元 看实物编故事 观察两个没有任何关联的实物或者这些实物的图片，根据它们的特点或性能展开想象，将它们联系起来，通过学习编童话故事的几种基本方法，编出一个有趣的童话故事。 第一课 小鹿和小乌龟 一、训练要点 学习编童话故事的基本方法一：明确童话故事的人物、人物之间发生的事情以及故事发生的时间、地点。 二、简要说明 编一个完整的童话故事，掌握一定的编故事方法是至关重要的。在续编

9、故事和看图片编故事的基础上让学生仅仅观察两个没有任何联系的实物或是图片编一个完整的故事是有一定难度的，因此需要逐步教给学生编故事的方法，让他们“有法可依”，规范训练。 本课训练的是抓住编童话故事的四要素进行想象。首先通过指导学生阅读“读故事，开心阅览”栏目提供的范文，借助“问号带路”、“老师指路，快乐交流”两个环节，让学生有目的地展开阅读，在交流中明确编童话故事要抓住的四个要素。其次，引导学生观察提供的实物或图片，根据刚才学到的编故事方法进行学习训练活动。训练通过几个环节展开，先是“想一想，闪亮思维”，根据提示，按照方法，发挥想象，在头脑中形成故事；再是“说一说，愉快表达”，学生自由试说、同桌

10、互说、互提意见，完善各自的故事；最后是“写一写，精彩创意”，充分尊重学生学习特点，从说到写，并考虑低年级学生兴趣特征和学习能力的差异，以“挑战几星”进行自主选择、分层训练。在分层训练的过程中要注意对学生进行基本句式的指导。本课训练的句式是：什么时候，谁在什么地方干什么。 第二课 机器人和小老鼠 一、训练要点 学习编童话故事的基本方法之二：明确故事中事情的开始、经过、结果。 二、简要说明 承接第一课的训练内容，在阅读范文的过程中，指导学生留心故事的开始、经过、结果分别是如何安排的。然后在自己编一编的训练环节中，注重让学生围绕这个基本方法展开，并适时给出训练的句式：训练句式：先再接着然后最后。在学

11、生想一想、说一说、写一写各环节的练习活动中进行训练，辅以互动交流的方式，拓展学生的思维，提高学生编故事的兴趣。 第三课 小兔和眼镜 一、训练要点 学习编童话故事基本方法之三：除了给出的实物或图片作为要编的故事中的人物外，可以根据故事需要，增加其他的人物，但加进故事里的人物，要和故事中的主要人物或发生的事情有关联。 二、简要说明 滚动式推进编童话故事的基本方法一、二，并在此基础上进行基本方法三的训练。范文小兔和眼镜中出现了除小兔和眼镜以外的其他人物，并都仅仅围绕故事中发生的事件展开活动。在“问号带路”中，教师一定要明确学生阅读范文时关注的重点，在“老师指路，快乐交流”时要引导学生清晰人物和事件的

12、关系为自己创编打下基础。本次编写和前两课还有一个不同之处，那就是一个故事里并不仅仅只有一件事情，对于学习能力较强的学生可以进行编两件事情的训练。另外，句式的指导同步跟上。 第四课 小猫和小闹钟 一、训练要点 学习编童话故事基本方法之四：编童话故事，先想想提供的事物分别有什么特点，然后根据它们的特点来编故事，并赋予这些事物以人的一切本领，说话，做事，玩耍，会笑，会哭，会发脾气等，使故事生动起来。 二、简要说明 本课训练的关键在于从范文小猫和小闹钟中学习怎样赋予童话故事中的人物生命，借助表情神态的描写、语言对话的描写、动作、心理活动的描写等使他们栩栩如生。在自由创编的过程中，教师可引导学生通过小组

13、合作交流来完善故事。本课句式训练：什么时候，谁和谁在什么地方干什么。有的有的有的还有的。 第四单元 读提示编故事 根据提供的编写提示，读懂提示的要求，利用第三单元所学到的几种编童话故事的基本方法，展开想象，编出符合要求的故事。 第一课 小白兔和蘑菇 一、训练要点 会读提示，根据提示运用编童话故事的几种基本方法进行编故事，并学习按照提示内容给编的故事取个合适恰当的题目。 三、简要说明 通过范文，回顾第三单元中所学的几种编童话故事的基本方法，并在本课的自由创编环节灵活运用这些方法。在老师指导下读懂编故事提示，并根据提示内容给要编的故事取合适的题目。对于学生所取的题目，教师可让学生在交流探讨，并给予

14、一定的指点评价，使学生学会如何取题目。想一想、说一说、写一写环节要注重两个人物对话的指导，特别是写的环节，要提供对话的句子格式，使学生在模仿中学会应用。 第二课 小水珠历险记 一、训练要点 读懂提示，能围绕提示中的内容有步骤有次序地进行创编。 二、简要说明 本课训练重点就是围绕编故事提示，分清提示中给出了几个要求，然后运用提供的句式：小鸟飞到什么地方，和谁说什么，最后怎么样，进行创编。编故事的几种基本方法仍可适当回顾提示点拨，或者在学生交流时，以小组为单位，组内互相提醒，巩固方法的运用。 第三课 选国王 一、训练要点 读懂提示，并学习编进故事中的人物要有不同的特点。 二、简要说明 “什么叫人物

15、各有各的特点”，在阅读范文选国王的过程中，教师就要有目的的指导学生阅读领会。在自由创编环节通过读懂编故事提示，仔细观察图片，有选择地进行故事内容的创编，赋予故事中的人物不同的特点。对于自我介绍句式的运用，教师要作一定的指导，要体现一个从扶到放的过程。本课句式训练：自我介绍谁第几个上场，它是什么样子的，它是怎么介绍自己的。 第四课 动物欢庆会 一、训练要点 读懂提示，巩固运用编故事的方法，根据故事中人物的特点，合理创编人物所做的事情。 二、简要说明 本课范文和所要创编的故事都以动物为主角，只不过一个是欢庆会，一个是运动会，两者有相同之处，也有不同之处，在阅读范文的过程中，关键是要引导学生读懂各种

16、动物的表现是否符合欢庆会的特点，这样在自编运动会的时候学生就会明白动物怎样的表现是符合运动会的要求的。句式的训练要适时地穿插在编故事的过程中，并注意给予恰当的评价。本课句式训练：用“有有有”说说写写动物比赛的项目。用上先后顺序的连接词和各种运动比赛时人物动作的词，说说写写两个动物比赛的场景。 第五单元 续编故事 本单元根据故事的开头，想象故事的具体情节和场景，用通顺、连贯的语言把故事的经过和结果说清楚并写下来。 第一课 小蚂蚁搬大虫 一、训练要点 1先看单幅图，每幅图上都画了什么？ 2逐幅图看，看明白事情是怎样发生的、经过怎样、结果又怎样？ 3再把几幅图连起来看，看看这几幅图告诉了一件什么事？

17、 4根据故事的开头，续编故事的经过、结果，再写下来。 二、简要说明 本单元的续编故事是多幅图的，相对第一单元来说增加了难度。范文所写的是四幅图中第一、二幅图，第三、四幅图通过“想一想 闪亮思维”环节，指导学生合理想象故事的情节，最后再加上故事的开头把故事完整地写下来。 第二课 我想有个家 一、训练要点 继续训练仔细观察，把几幅图连起来看，看明白事情是怎样发生的、经过怎样、结果又怎样，续编故事的经过、结果，再写下来。 二、简要说明 本课的多幅图所呈现的故事内容很丰富。“看一看 敏锐观察”环节旨在让学生用前面学习的观察方法看清图意，从而帮助学生更好地去表达，“练一练”环节是学生写故事前的小试牛刀，

18、最后写完后的评一评可以帮助学生完善自己的故事。 第三课 小白兔过河 一、训练要点 重在指导学生说好小兔和乌龟的对话，并且仔细观察它们的表情和动作，把故事写精彩。 二、简要说明 读读故事的开头和结尾，可以让学生想象好故事的情节、经过。仔细观察每幅图可以让学生看清故事人物的表情动作，丰富自己的故事内容。想一想，闪亮思维可以帮助学生完善故事情节。说一说 ，快乐交流，让学生在交流中共同提高。 第四课 四个小伙伴 一、训练要点 重点进行观察细节训练，看清故事人物的表情、动作，想象故事人物的对话。 二、简要说明 看一看，敏锐观察，使学生看清故事人物的动作、表情，以帮助学生想象故事情节。想一想，闪亮思维，学

19、生根据问题提示进行思考，可以帮助学生完善故事内容。快乐交流，可以让学生在互动中不断提高，最后的写故事也就水到渠成了。 第六单元 看图编故事 本单元主要学习根据老师提供的多幅画面，仔细观察，抓住画面之间的联系，想象画面中动物或人物引发的故事情节，用通顺连贯的语言讲述故事内容并写下来。 第一课 聪明的母鸡 一、训练要点 想象母鸡和狐狸间的对话，体会它们的心理活动，构思合理的故事。 二、简要说明 学生根据每幅图下的问题提示基本能明白整个故事，再通过“想一想 闪亮思维”环节，可以丰富故事的细节之处。小组的交流可以让学生找出自己故事的不足之处从而加以修改，最后写出自己满意的故事。 第二课 小熊和长颈鹿

20、一、训练要点 看清图片上故事人物的表情、动作，合理想象人物间的对话。 二、简要说明 范文所给的是故事的开头，故事的经过和结果可以通过“看一看敏锐观察”环节进行讨论，重点在故事人物的对话和动作上。长颈鹿和小熊对话的小练笔，可以帮助学生练习使用正确的标点符号。 第三课 小鸭得救了 一、训练要点 看提示，想象故事发生的起因、经过、结果。 二、说明 本课共有四幅图，每幅图只有简短的一句话提示，这给学生的说话、写话增加了难度，而“看一看 敏锐观察”环节可以帮助学生梳理编故事的思路，大组交流能让学生听后修改自己的故事，最后可以顺利地写下自己的故事。 第四课 地球妈妈病了 一、训练要点 仔细观察画面，根据故

21、事人物的表情，合理创编故事内容。 二、简要说明 本课只有四幅图，没有范文也没有一句话提示，说话、写话的难度更高。“看一看 敏锐观察”环节引导学生观察有序，注意细节。“练一练”中两个小练笔是“地球妈妈病了”的不同角度的片段练习。 第七单元 看词语编故事 把没有关联的几个词语或几个图形，编进一个故事里去。指导学生多读词语，多看图形，想想这些词语的意思，想想这些图形能变成什么，然后展开想象，把它们联系起来，用上前面学到的编童话故事的方法，编出通顺、连贯、生动活泼的故事。 第一课 小乌龟的故事 一、训练要点 指导学生看词语编故事之前要先把看到的词语读上几遍，然后想一想，这几个词语分别是什么意思，哪个词

22、语可以是故事的主人公，哪个词语可以是故事中发生的重要事情或是故事中发生的地方，再想想怎么把人物和事情联系在一起，加上其他的故事要素，如故事发生的时间、故事中其他的人物，发挥想象把一个故事编完整。 二、简要说明 这个单元的训练已经是二年级第二学期的下半个学期了，学生对编故事的基本方法已经比较熟悉，运用起来应该比较熟练了，因此关键的训练在于没有了图片的直观形象，仅仅是几个词语和几个图形怎样指导学生想清楚词语与词语之间的联系，图形与图形之间的联系，然后确定故事的主要情节。先通过“老师指路”环节，给予学生对所给的两组词语之间的联系进行一些提示，然后借助范文让学生有针对性地阅读，再通过“呱呱友情提醒”环

23、节，促使学生领会读词语编故事的注意事项或者说方法，最后进入学生自由创编环节，在“读一读，想一想”、“议一议，说一说”、“写一写，评一评”三个步骤下，完成童话故事的编写。这里增加了“评一评”，也就是说学生的互动交流不仅仅在说、写的阶段，还通过互相的评价来不断巩固编故事方法以及提高学生创编故事的兴趣和积极性。 第二课 小猴和打火机 一、训练要点 巩固第一课的训练要求，并增加了创编的故事有一定主旨的要求。 二、简要说明 训练环节和第一课差不多，只是在自由创编阶段，“议一议，说一说”改成“议一议，演一演”，让学生全身的感官都动起来，在互动合作的表演中，分享编故事的快乐，进一步提高学生编故事的兴趣。 第

24、三课 有趣的图形 一、训练要点 “”、“”、“”，这些图形没有生命，指导学生看图形、想事物、找联系，使这些图形变成事物，找到这些事物之间的联系，然后把它们作为童话故事里的角色，赋予它们能说，能想，能飞，能跑，能上天，能入地无所不能的本领，运用编故事的方法，编出有趣的故事。 二、简要说明 教学一开始，出示这三个图形，可让学生先发挥想象，说说这些图形分别可以是什么东西，然后指导学生选择两个或三个想象到的事物想想它们之间的联系，尝试确定要编的故事的主题。接着阅读范文，从范文中感悟看图形编故事的一些技巧，最后进行自由创编。 除提供的这三个图形外，教师还可拓展延伸，运用其他的一些图形指导学生进行创编故事

25、，巩固看图形编故事的方法。 第四课 一字开花 一、训练要点 读词语，选择由同一个字组成的几个词语里的两个或三个，然后同本单元第一、二课的训练要求一样，想意思，找联系，确定故事主题，运用方法进行创编。 二、简要说明 本课教学由一字开花游戏引入，然后选取“老师”和“老鼠”两个词语，设置悬念：“老师”和“老鼠”碰在了一起，会发生什么有趣的事情呢？让学生进行多种猜测，在兴致盎然之时，引导阅读范文老师和老鼠以及“呱呱友情提醒”，使学生对这种形式的编故事方法产生比较清晰地认识，接着根据“聪明泉”的步骤进行自由创编。 除提供的两组一字开花内容外，教师还可拓展延伸，选择其他学生熟悉的生字进行一字开花的游戏，然

26、后选择词语进行故事创编，巩固一字开花的编故事方法。 第八单元 读题目编故事 读读老师提供的故事题目，想想题目中告诉了故事中的哪些重要内容，抓住这些关键的词语，想象故事可能发生的具体情节，灵活运用编故事的方法，编出有趣的童话故事。 第一课 小象智救小鸭子 一、训练要点 学会读给出的故事题目，分析题目给出的编故事信息：是故事中的人物、是故事中的主要事情、还是故事发生的地方。确定题目中的关键词语，再想想故事可能发生的具体情节，把人物和事情联系在一起，加上其他的故事要素，如故事发生的时间、故事中其他的人物，发挥想象把一个故事编完整。指导学生学习一点基础的修改符号，尝试让学生互相修改编写的故事。 二、简

27、要说明 确定题目中的关键词语是创编“读题目编童话故事”的关键，因此，在“老师指路”环节引导学生读懂提示，然后通过阅读范文来体会抓住这个关键词语的重要性。“呱呱友情提醒”则让学生更加明确编“读题目编故事”这类童话故事时的方法或技巧，帮助他们有步骤地进行自主创编。 编写后的交流评价环节，从这个单元开始可以适当地教给学生一些修改作文的基本符号和修改要点，然后让学生在互相评阅的时候尝试运用符号进行修改，初步培养学生的修改能力。 第二课 动物应聘会 一、训练要点 巩固第一课训练点，在故事人物的确定上比第一课的范围来得广一些，指导学生在符合要求下可以自由选择。继续指导学生运用修改符号进行自改和互改编写的故

28、事。 二、简要说明 本课是第一课的拓展延伸训练，在给出的故事题目上发生了一些变化，第一课的题目中故事人物是确定的，而本课的题目中给出的是笼统的，学生可以根据这个范围进行自由选择，相对而言编故事的范围和思维的拓展空间比第一课来得大。这里可借助范文来说明，帮助学生理解。在编写交流评价阶段，注重交流修改，特别是修改符号的运用，可在第一课的基础上再次训练。 第三课 哆啦A梦和孙悟空 一、训练要点 巩固第一、二课的训练。但在给出的故事题目上，让学生找找和第一、二课所给题目的不同，明确对于只给出人物的故事题目，在编故事的时候就把人物作为编故事的关键，多想想这些人物的特点、这些人物之间存在的关系、这些人物会

29、发生的事情等，发挥想象，为他们创设故事发生的时间、地点以及具体的故事情节，编出有趣的童话故事。 二、简要说明 本课在第一、二课的基础上进行了拓展，给出的编故事题目中只有人物，可见对学生来说思维的空间更广，因此在“老师指路”和阅读范文环节，要引导学生领会这样类型的故事如何一步一步去创编。然后运用这样的方法步骤进行自由创编。交流评价环节除了进一步加强修改符号的运用外，鼓励学生把修改好的故事以“讲故事”的形式讲给大家听，既注重编故事的能力，还注重培养学生讲故事的能力。 第四课 骄傲的 一、训练要点 学会把题目补充完整，然后根据自己补充的题目，运用本单元前几课学到的编故事方法进行故事的创编。能比较熟练

30、地运用修改符号进行编写的故事的自改和互改。 二、简要说明 半命题式的读题目编故事，对学生来说难度上更提高了一层，思维的空间更广泛了，因此，题目的补充是首先要教会学生的。再借助范文和“呱呱友情提醒”使学生感知到这种类型故事创编的要领。然后让学生根据前三课所学的编故事方法进行自由创编。修改故事和讲故事的能力在本课中继续加强培养训练。 闪亮眼睛训练要点 第一单元 看图编故事 本单元练习观察多幅图编故事，学会仔细观察画面，准确表达图意。 第一课 小猪学样 一、训练要点 练习观察多幅图编故事，了解观察多幅图编故事的四个步骤：首先按着顺序把几幅图连起来看一看，初步感知画面的主要内容；然后逐幅看图，给每幅图

31、配上一、二句话；接着把几幅图的内容连起来说一说；最后把说的故事写下来，注意图与图之间的自然过渡。 二、简要说明 本课是学生升入三年级后的第一次写话练习，通过看图编故事来练习写话，这与二年级看图说话写话是个衔接。小猪学样和大象救小兔是多幅图的故事，几幅图之间有着密切的联系。本课首先通过范文大象救小兔，引导学生感受观察多幅图时，要按照一定的步骤，弄明白每幅图的意思，这样编的故事才会清楚具体，吸引读者。接着在“看清图意”栏目对小猪学样这幅图做简单提示。“教师点拨”栏目根据写作训练点作具体指导，按着图的顺序对小猪学样这个故事的开头、重点段、结果等组成部分分别指导，以便使学生在编故事的全过程中能得到帮助

32、。“说说写写”栏目让学生说一说，写一写，指导学生作文表达时要注意用词正确，语句通顺，不写错别字，并提供了一些好词佳句让学生欣赏，帮助学生积累语言。 第二课 小猴骑车 一、训练要点 1.继续练习观察多幅图编故事，巩固多幅图编故事的四个步骤。 2.仔细观察画面，结合人物的动作神情来体会心情的变化。 二、简要说明 本课承接第一课的学习，继续练习观察多幅图编故事，巩固多幅图编故事的四个步骤。通过小毛驴驮大米范文的学习，引导学生感受仔细观察图中人物的动作神情，写出心情的变化，能使编出来的故事生动有趣。“教师点拨”栏目根据写作训练点作具体指导，指导学生仔细观察图中小猴的动作神情，体会他的心情变化，把小猴顽

33、皮爱逞能的特点生动形象地描写出来。这部分的指导为“说说写写”栏目的说一说、写一写的实施做好了铺垫。 第三课 收桔子 一、训练要点 1练习观察顺序颠乱的多幅图编故事，了解其四个步骤：第一步：连起来看四幅图，结合提示大致了解几幅图主要讲了个什么故事；第二步，逐幅看图，知道每一幅图的内容；第三步，结合题目弄清故事的起因，确定第一幅图；第四步，以此类推确定后面几幅图。 2抓住重点，学会按顺序描写清楚摘桔子的过程。 二、简要说明 补窗帘和收桔子这两个故事中排列的图片顺序颠乱了。本课通过范文补窗帘，让学生初步感受观察顺序颠乱的多幅图编故事的四个步骤。“教师点拨”栏目对收桔子这个故事作具体指导。摘桔子的过程

34、是收桔子这个故事的重点，指导学生仔细看图，学会按顺序描写采摘桔子的动作过程。 第四课 小猴开饭馆 一、训练要点 练习观察空缺的多幅图编故事，结合题目和前面几幅图的内容进行推测，想象故事空缺的画面内容。然后再把几幅图连起来，编成一个有趣的故事。 二、简要说明 小猴开饭馆和“聪明”的小猴这两组多幅图故事的结果部分都空缺了，需要引导学生结合题目和前面几幅图的内容进行推测想象，然后再把几幅图连起来，编成一个有趣的故事。本课先让学生从范文“聪明”的小猴初步感知空缺的多幅图编故事的方法，接着，在“老师点拨”栏目对空缺的多幅图编故事的步骤进行具体指导。“说说写写”栏目让学生说一说，写一写，在与同伴互动交流中

35、修改习作，使故事中的语句通顺连贯，结果合理。 第二单元 静物描写 仔细观察一些处于静止或暂时静止状态的物品、植物、水果等，把它们的外形特征等内容逼真清楚、具体地描绘下来。 第一课 我心爱的学习用品 一、训练要点 选择自己喜爱的一种学习用品，按照一定的顺序仔细观察它的外形和结构；有顺序地介绍这种学习用品，注意要言之有序，突出重点。 二、简要说明 本课是静物素描的第一课。我心爱的学习用品是学生生活中熟悉的素材。“范文引路”栏目引导学生初步感受习作要点，打开学生思路。“教师点拨”栏目围绕怎样写学习用品,结合学生实践进行具体指导,指明状物文章写作时应掌握的方法，把学习用品介绍清楚，要按照一定的顺序仔细

36、观察它的外形和结构，有顺序地介绍这种学习用品，注意要言之有序，突出重点。“看看说说”栏目指导学生重点观察一件心爱的学习用品，把学习用品的外形和构造说清楚、说具体。这为“想想写写”的实施做好了铺垫，“想想写写”栏目重在对学生的习作构思作指导。 第二课 我喜爱的玩具 一、训练要点 按照一定的顺序观察自己喜爱的玩具，抓住特点写好玩具的外形；按顺序把玩具的“玩法”写清楚，并写出自己对玩具的喜爱之情。 二、简要说明 “玩具是儿童的天使”，学生对于玩具情于独钟，有话可写。本课在上一课的基础上，继续指导学生按照一定的顺序观察玩具，抓住特点写好玩具的外形，并把玩具的“玩法”写清楚，写出自己对玩具的喜爱之情。“

37、范文引路”通过范文和教师明了的点评，使学生初步把握此类文章的写法。“教师点拨”栏目具体指导，使学生较快较好地领会方法。“看看说说” 栏目指导学生把所观察到的玩具的外形和玩法连起来说说，与同伴互动交流。并提供相关的好词佳句，便于学生欣赏借鉴。“想想写写”栏目指导学生构思作文，习作完成后与同伴互相修改，在互动中共同提升。 第三课 我爱吃的水果 一、训练要点 调动各种感官，按照一定的顺序仔细观察爱吃的水果；把水果分几个方面先说清楚，再写下来。 二、简要说明 范文我喜爱的水蜜桃帮助学生初步理清写作思路，总体上把握文章的写法。“老师点拨”栏目对写作方法作具体指导，让学生明白，要把水果形象地描写出来，调动

38、感官仔细观察，分几个方面把水果写清楚。“看看说说”栏目根据本素材的特点提供相关词语及句子，并为学生搭建了训练的支架，让学生读读例句，进行仿写，学习表达。 第四课 我喜爱的花 一、训练要点 按照一定的顺序观察一种自己喜爱的花，可以从整体到部分、从远到近、从上到下或从下到上进行观察；抓住特点，尝试运用一些修辞手法，分几个方面把一种花介绍清楚。 二、简要说明 范文夜来香打开学生的思路，让学生初步感受观察一种自己喜爱的花，要按照一定的顺序，抓住特点，分几个方面把一种花介绍清楚。“教师点拨”栏目细化了具体的方法。学生可以对照例子，体会所讲的要点。“看看说说”栏目根据本素材的特点提供相关词语及句子，并为学

39、生搭建了训练的支架，让学生读读例句，进行仿写，积累语言，这为“想想写写”栏目中的练笔打下基础。 第三单元 人物动作素描 仔细观察人物动作神态，选择正确恰当的词语加以表达，用连贯的语言描述人物一系列的动作，并适当加上人物的神态和心理活动。 第一课 擦黑板 一、训练要点 仔细观察人物所做事件的先后顺序, 抓住能反映人物特点的动作进行描写，把当时的一幕按顺序、有条理地写下来。 二、简要说明 本课通过范文擦玻璃的学习，让学生明白写作时恰当使用表示动作的词，把人物一系列的动作按顺序有条理地写下来，能够把内容写得充实、具体，把人物形象刻画得活灵活现，避免内容空洞无物。接着通过“教师点拨”，让学生明白要写好

40、人物动作，必须做到先是有顺序观察人物的动作，其次是准确运用动词进行表达。在“做做看看”栏目让学生亲自体验擦黑板的过程，以加深印象，并指导学生应该怎样按顺序观察，为“想想写写”栏目打好基础。 第二课 泡方便面 一、训练要点 确定与题目关系密切的重点部分，将事件的整个过程分成几个步骤写清楚、写具体。 二、简要说明 本课先是通过范文洗红领巾让学生明白在写自己所做的事情时，要试着把做的过程分成几步写下来，把事情写得更清楚明了。接着在教师点拨部分告诉学生可以通过动笔前仔细回忆泡方便面的步骤以及根据题目确定重点的方式把文章分步写具体。在“做做看看”部分将泡面前、泡面时、泡面后的具体动作加以提示，让学生更清

41、晰需要观察的内容，最后通过“说说写写”的栏目，让学生先说后写，为最后写作作好铺垫。 第三课 吸纸屑 一、训练要点 写作过程中，准确运用表示动作先后的连接词，如“先、然后、接着、又、再、其次、随后、最后”等，并根据具体环节有所选择，灵活运用。 二、简要说明 本课先是通过范文做布娃娃，通过一篇具体的文章让学生看到，小作者在写每一个制作过程时用上了表示先后顺序的连接词，如 “先、接着、最后”等，让人读了对布娃娃的制作过程一目了然。然后在“教师点拨”栏目告诉学生要做到这一点可从理清做的步骤、明确重点部分内容、恰当运用连接词这三步着手。而在“做做看看”栏目教师边做“吸纸屑”实验，边具体指导学生如何观察。

42、最后在“说说写写”栏目对写好本文作了辅导与补充说明。 第四课 我为妈妈做件事 一、训练要点 写动作时兼顾人物神态，即在描写时注意抓住人物神态的细微变化，以反映出人物的不同状态，所写神态要能反映人物的个性特点或思想情感，并与动作描写紧密结合。 二、简要说明 本课先是通过范文我给妈妈洗脚的学习，让学生看到小作者在写洗脚过程时是怎样巧妙穿插细微的神态描写，惟妙惟肖地刻画出母女互爱的主题的。接着在“教师点拨”栏目告诉学生要做到写动作时兼顾人物神态，可注意三点，即“仔细观察人物神态的细微变化，把握神态与人物特点的密切关系，注意神态与动作描写的紧密结合”。接着在“做做看看”栏目对本次习作的题材作了引导和提

43、示。最后通过“说说写写”让学生先说后写，为写作作了铺垫。 第四单元 观察日记 能留心观察生活，观察自己喜欢的事物、景物；能按一定的顺序、有重点地观察，边看边联想；用日记的形式、自然清通的语言写下自己看到的、想到的。 第一课 学烧 菜 一、训练要点 掌握记日记基本格式与要求，并用自然清通的语言，真实地写下自己的感受和想法。日记的长短、内容、形式、字数没有限制，但切忌流水帐。 二、简要说明 作为第一篇日记体裁的习作，先是通过范文教会学生写日记的格式，接着强调了日记一定是要用自然清通的语言写下自己真实感受的要求。接着在“做做看看”栏目引导学生回忆烧菜的具体步骤，加深印象。最后用“说说写写”栏目，指导

44、学生如何将学烧菜的过程写得清楚、具体。 第二课 我眼中的秋天 一、训练要点 按照由远到近、由上到下、由表及里、从左到右等一定的顺序去观察景物特点，注意观察景物的动态与静态变化，观察它的形状、颜色、气味等，然后按一定的顺序描写。 二、简要说明 本篇观察日记对三年级学生来说有一定的难度，所以教师指导时必须做到具体、到位。本课先是通过范文雾，让学生感受小作者是怎样抓住雾中景物的特点，按地点变换的顺序来描写了美丽的雾中景色的。接着在“教师点拨”里面提出了具体要求：观察时要有一定的顺序、要抓住秋天有代表性的景物和它们的特点进行描写、描写时加入合理的想象。在引导学生如何观察后，对怎样写好开头、重点段与结尾

45、作具体的指导，并列举精彩句子供参考，为学生写作作很好的铺垫。 第三课 鸡蛋浮起来了 一、训练要点 把小实验的过程有条理地记录下来，要求写清楚实验的内容，实验前具体的准备工作，实验的经过，实验中出现的有趣的现象，以及通过这个实验明白的原理。 二、简要说明 通过范文烧不破的手帕的学习，引导学生感受写实验日记时，是怎样把实验过程一步步写下来的。“教师点拨”栏目归纳梳理具体的方法，即“确定实验内容、理清步骤、真实地记录当时的感想”。“看看做做”栏目指导学生观察时除了看清实验过程以外，还要留心观察老师、同学们的不同的反应以及老师做实验时的语言、动作。“说说写写”栏目具体指导学生回忆实验步骤和结果，让学生

46、在互动交流中学习写作。 第四课 纸船烧水的实验 一、训练要点 通过抓住实验过程中重点部分的细节描写，把内容写具体。如同学们看到奇妙的科学现象时的困惑，大家的议论，老师的引导这些语言描写，以突出试验的奇妙之处，让文章紧紧抓住读者的心，引起读者的阅读兴趣。 二、简要说明 通过范文捏不破的鸡蛋的学习，引导学生学习小作者为了写清楚实验的具体过程，注意了神态动作等细节描写；通过对重点部分的细节描写，把内容写具体了，使文章更吸引读者的注意力。“教师点拨”栏目归纳梳理具体的方法，即“确定需要具体写内容的、抓住细节描写把内容写具体、关注人物语言把内容写具体”。“看看做做”栏目设计了老师先给学生示范实验内容，并

47、具体指导学生如何观察，为学生搭建了写作的支架。“说说写写”栏目则按顺序指导学生先如何把实验说具体，再写下来，并提供了精彩例句，为学生写作设定了一定的坡度。 第五单元 看图编故事 练习观察单幅图编故事，在细致观察单幅图画面的基础上，展开合理的想象，把画面的意思、故事的情节表达得更完整、更具体。 第一课 救小松鼠 一、训练要点 练习观察动物单幅图编故事，了解观察单幅图编故事的几个步骤：有步骤地看清图意；边看边往前想、往后想；连起来说说整个故事 二、简要说明 学生通过第一单元的练习，已基本掌握看图编故事的顺序。本课是观察单幅图编故事的第一课。看单幅图的顺序与看多幅图是有所不同的。通过小兔过河范文引路，让学生初步感知观察单幅图编故事的步骤。接着，在“教师点拨”栏目中，对观察单幅图编故事的步骤作具体指导，学生按照“有步骤地看清图意；边看