人教五年级下册品德与社会教学计划.docx
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1、人教五年级下册品德与社会教学计划五年级下册品德与社会教学计划 一、学生基本情况:班上的学生能听从教师的教导,遵守学校的规章制度,听从老师教诲。有一定的集体荣誉感,能积极完成学校交给的各种任务;有一定的自理能力,懂得与同学友好相处。但部分男生自制力差,责任心尚未形成,对待学业得过且过。总之,引导本班同学养成良好的思想品德及行为习惯迫在眉睫且任重道远。 二、教学内容 、成长的快乐与烦恼;、追根寻源;、独具魅力的中华文化;、我们生活的地球。 三、教材特点: 教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题,每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题,下
2、面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点: 1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中,主要进行以下方面内容的教育:以多种形式促进这两个我的对话,引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系,让他们从这种关系中去理解和体验,引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙,对学生进行热爱祖国的教育,引发学生对祖国的认同感、归属感等等。 2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的,使之形成一个完整的教学线索。 3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想
3、、观点,就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会,本册教材中设计了大量的问题、案例,让学生参与,让学生仿佛置身于真实的社会场景中,通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己,完善自己。 4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面,力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等,来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。 四、教学措施 1、全面把握课程目标。在教学中通过多种教学活动、帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的能力,掌握必备的基础知识。 2、丰富学生的生活经验。在教
4、学中积极调动学生已有的生活经验,结合学生现实生活中存在的问题共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。 3、引导学生自主学习。 4、教学时要注重与其它学科教学内容的紧密结合,注重与学生生活和社会的联系,要教学和学生的现实生活联系起来。 5、尽可能地使用现代教育技术,丰富课程资源。 三、教学进度表 周别 1 教学内容和课时安排 第一单元 成长的快乐与烦恼 1 生活中的快乐(3课时) 备注 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 2 拥有好心情(3课时) 3 尝尝苦滋味(2课时) 第二单元 追根寻源
5、1 吃穿住话古今(2课时) 2 吃穿住话古今(2课时) 3 火焰中的文化:陶与青铜(3课时) 4 汉字和书的故事(4课时) 第三单元 独具魅力的中华文化 1 伟大的先人(2课时) 机动 2 我国的国宝(3课时) 3 我们的国粹(1课时) 第四单元 我们生活的地球 1 蔚蓝色的地球(2课时) 2 我们的地球村(2课时) 3 生活在地球村的人们(3课时) 复习 考查 人教版教材五年级下册品德与社会教案 第一单元 成长的快乐与烦恼 教材内容:生活中的快乐 教学目标: 1.通过呈现快乐的场景,带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难寻找,让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2.知道快乐有很多种,而
6、通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学重难点: 理解什么是快乐,感受生活中的快乐,指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 教学过程:第一课时 感受快乐 在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时,当我们尽情地玩耍、唱歌时,快乐都伴随着我们。 活动一:多变的情绪 1.上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的心情变化,大家举起手来,让我看看。2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化,什么事使自己感到快乐,当时的心情怎样? 活动二:快乐驿站 1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事情,表达快乐的心情,并感染其他同学。2.让学生
7、结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。 活动三:找寻快乐 1.大家都希望自己快乐多一点,在我们生活中,处处可以感受到快乐,现在让我们来寻找快乐。 2.师给生发“快乐卡片”,给大家五分钟,小组交流。 3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢? 第二课时汗水换来的快乐 快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐? 活动四:汗水换来的快乐 1.出示教材,分小组选择一幅图说一说。 农民丰收的喜悦是如何得来的? 中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶? 这道题终于做出来了! 他们都是经过努力,
8、征服自己,超越自我,达到一个新目标,由此获得的快乐。 2.接下来我们来看一则日记,为什么说这是他最快乐的一天? 你们有过这样的经历和体会吗? 第三课时给予的快乐 活动五:给予的快乐 1.课前,我让大家完成调查:你做过对他人和社会有益的事情吗?如果有,是什么事情?你的感觉怎样呢? 我给邻居王奶奶,提过热水瓶。 在公共汽车上,我给老爷爷让座。 2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐? 因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。 3.让我们读读高尔基写给他儿子的信,说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。? 活动六:有感快乐 让我们来做个学习总结:用一句话,或一个比喻说说
9、自己对快乐的理解。 2拥有好心情 教学目标: 1.知道烦恼人人都有,烦恼是我们生活中的一部分。 2.引导学生结合生活中的实例,尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到,有些烦恼是客观原因造成的,自己无法回避。 教学重难点:让学生知道面对同样的事情,态度不同、思考问题的方式不同,会有不同的心情,由此也会得到不同的结果。 第一课时 人人都有烦心事我们都向往快乐,希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单,但真正感受到快乐却不是那么容易。 活动一:坦言烦恼 1.调查统计结合书中的表格,在班内或向周围的人做测试。将测试结果做简单统计,看看有什么发现。 2.说说我的烦恼看来每个人的生活
10、中都有快乐,也都有自己的烦恼。你有什么烦恼,我们把它们写出来,再一起讨论如何解决。 3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。我的个子长得太慢了,我要是长得像他那么高就好了。妈妈一天到晚老是说我,刚刚看一会儿电视,妈妈就批评我老是看电视。 第二课时 走出烦恼过渡:面对烦恼,不同的人有不同的态度,我们先来看看“李萌的烦心事” 看看她是如何面对烦恼的? 情境一: 1.课件演示:一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在议论她。 2.思考:假如你是李萌,听到同学议论后,你会是什么感受?你会怎么做?讨论:被同学误解,受到委屈而感到心里不高兴,有些生气,甚至有时伤心地哭都是正常的,但如果因此而长
11、时间闷闷不乐,发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀,就是不正常的情绪。让学生设想如果李萌向同学解释后,很快化解误会,原谅同学,对自己及自己与同学的关系会怎样?如果为此而总是闷闷不乐,不理同学,又会怎样? 3.交流,评议(说说哪种方法比较好)。 情境二: (1)课件演示:放学时,李萌看到几个在前边,她叫了几声,可是她们没有理她。 (2)思考:假如你是李萌,你遇到这样的情况,你会怎么想,怎么做? (3)交流,评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的;哪些情绪表现是不合理的。)思考:不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果?为什么李萌总会遇到烦恼?原因是什么?给李萌开个药方。 活动二:诊
12、断烦恼走出烦恼 (1)请同学们来当当医生,为李萌开个“药方”。 诊断书:萌想_,所以她很生气。 药方:果李萌这样想_,就不会生气了。 (2)评选最佳药方。 3给自己的烦恼开一剂良方 (1)学生思考并写下来。 (2)交流。 4总结别烦恼的方法。A面对这些烦恼,我们可以克服,可以尝试改变自己的想法,也可以听听他人的建议,写出自我反思。B有些烦恼不是我们自己造成的,但我们却无法回避,我们该怎么做?大家一起想办法。小结:今天我们找到了一些走出烦恼的方法,希望大家在生活中烦恼少一点,快乐多一点。 第三课时 多对生活笑一笑生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑;你对它哭,它也朝你哭。对同一件事情,不同的
13、人看法不同,感受就不同。活动三:多对生活笑一笑1.不同的态度不同的人生 (1)师讲述故事:有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难,甲青年整天愁眉苦脸,唉声叹气,时常摔东西来发泄,认为世界那么不公,要和他过不去;而乙青年则很高兴,他说:“还好,我还留住一条腿,我可以用它快乐地走完下半辈子。” (2)同学们,面对同一种情况,他们的态度截然不同,你喜欢谁呢?谈谈你的看法。 (3)假如是你,你会怎样接受无可改变的现实呢? 2如果你也遇到了挫折,你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。 3、尝尝苦滋味 教学目标: 1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的,挫折和逆境是我们每个人都会遇到的,同时它们
14、也是人生的一笔重要财富。 2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败 教学重难点:培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度。 教学过程:第一课时 生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人,可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人,了解在他们的成长过程中,有没有遇到过困苦和挫折,对他们的成长有什么影响。现在将调查报告先在小组内交流,再进行全班交流。填表: 我所经历的一次失败和挫折 造成失败的原因 从挫折和失败中得到的启示和教训 第二课时 一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊,不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西,但同时
15、也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例,说说你们收集到的材料。 二、不同的态度,不同的结果1看故事,思考。胡萝卜,鸡蛋,咖啡粉这个故事给我们什么启发,面对逆境,我们有关选者哪种态度?2让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的事例,说一说,面对困难和挫折,哪种行为表现像胡萝卜?哪种行为表现像鸡蛋?哪种行为表现像咖啡粉?。 三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行交流小结:这是成就辉煌的人,看看他们走过的路,都有一连串的坎坷和挫折,说说我们可以从中得到什么?四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难,要把生活中的失败变成财富,需要我们有坚强的毅力,而毅力是可以磨炼出来的。1测测我的意
16、志力结合教材第22页的问题,参考“资料库”中的意志品质小测试,让学生测试自己的意志力。 小结:坚强的意志品质不是与生俱来的,需要我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺,是一种践行,他的伟大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质。 第二单元 追根寻源 1吃穿住话古今 教学目标: 1.通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长。 2从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业的发展及其对世界的贡献,体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧,培养民族自豪感。 教学重难点: 1.通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及
17、我国历史的源远流长。 2从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业的发展及其对世界的贡献,体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧,培养民族自豪感。 教学过程: 第一课时 一走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要,我们的祖先是怎样生活的呢?让我们一起去考察吧。 小组交流自己收集的缘故的故事,全班交流。 1自己阅读熟食的故事,从吃生食-吃熟食 2出示教材,图片,刀耕水种,人拉犁,牛拉犁。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的?在漫长的生活,生产实践中,我们的祖先把一些植物培养成农作物,把野生动物驯化成家畜,创造了农耕和饲养技术。思考:这对人类生活有什么影响? 3出示小资料我国是世界上培育出农作物最多
18、的国家。 第二课时古人的歌谣 1出示课前收集的农谚。 调查表 天气的农谚 节气的农谚 自然的农谚 其他 2学生说说这些农谚,告诉了我们什么,从中感受劳动人民的智慧。 3农历有二十四节气,我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下,这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们,你们最喜欢吃什么?俗话说,“民以食为天”,几千年来,中国人不仅学会了种植和养殖,还创造了自己独特的食文化,今天我们来谈谈中国的食文化P31P32。 1.你们了解了什么?除了书上的介绍,你还知道什么? 2.全班齐读奇妙的筷子,读后最大的体会是什么?你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗? 3.古代与现代食文化有哪些联
19、系呢? 4.刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排,那它们属于西餐。对,每个民族和国家,由于生活的环境和历史文化存在着差异,所以在食文化上也不相同,我们比较一下,中、西两餐各有什么特点?P33除书上的以外,你们还知道哪些? 第二课吃穿住话古今 第一课时:从服饰话古今 一、课时目标: 本课目标: 1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的发展。 2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。 课时划分:二课时 二、教学流程: 活动一:引入学习 服饰与气候的关系。 1、同学们,老师带来了两张照片。请大家看看,认识照片上的人吗?你们能否看出,这两张像片各是什么季节照的
20、? 2、你是从哪里看出来的? 3、同学们根据老师穿的服饰,准确地判断出了冬季和夏季,由此可以知道服饰与什么有关? 服饰与职业的关系。 1、请大家看大屏幕的图像,说一说他们是从事什么工作的? 2、你们是根据什么断定的? 3、由此看来,服饰还与什么有关? 刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关,那么服饰还和什么有关呢? 小结:同学们,通过刚才的探究,我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来,我们用服饰与相关事物的联系,来了解当时社会的情况。 活动二服饰起源与人类文明进步 1、下面,让我们穿越时空,走进远古。 2、请同学们看这两幅图,同是远古的人,有什么不同? 3、远古时
21、期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身,从这一过程中,你可以猜测出什么? 4、师:从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服,你还能猜测到什么呢? 5、同学们看,这个古人在做什么?用什么来缝衣服?为什么是用的骨针?那我们现在用的是什么缝制衣服? 小结:据考古发现,早在几万年前,我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了,这可是人类服装史上的一大进步。当然,和我们现在相比,当时社会制作水平还是相当低下。 活动三:服饰变化与社会发展 一、出示教材上的麻和丝衣图 1、随着时间的推移,我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代,后来,他们的服饰和面料又发生了什么变化呢? 2、知道这是什么面料吗? 师:是呀,60
22、00多年前,人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线,织成麻布。 4、那这件衣服是什么面料呢? 5、5000多年前,我们的祖先就已经会做丝衣了,这件丝衣是多少年前做的? 6、同学们,一提到丝绸,中国人是相当的自豪!因为当时的中国是世界上唯一种桑树,养蚕子,生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路? 7、丝绸之路东起长安,一直延伸到中东,你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后,知道丝绸之路有什么作用吗? 8、同学们,这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比,又发生了什么变化? 9、这些服饰的颜色绚丽,面料丰富,款式多样化。透过服饰的变化,我们能看到当时社会怎么样? 二、出示黄道婆的图片。
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