人教二年级下册语文2《古诗两首)教案设计.docx

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1、人教二年级下册语文2古诗两首)教案设计课 题 2 古诗两首 教学重点 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的教学目标 生命力。 3、有背诵古诗的兴趣。 识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人教学难点 热爱春天、热爱生活的情感。 媒体资源：动画课件古诗两首生字学习、PPT课前准备 教学课件草 第1课时 教学设计 设计意图 教 学 设 计 一、自读识字 复习导入 学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，复习旧如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首知，轻松引入

2、描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 新课。 、初读课文，解决生字字音 学生自己读读两首古诗。 1、自读古诗草，注意读准字音。 2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。 学生是学感悟 习的主人，让 1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不他们在自主懂？ 品读的基础 2、小组内互相交流讨论不懂的地方 所得和所惑， 3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。 充分尊重了 “离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从学生的主体而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。 地位，培养了 “岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到合作意识。

3、现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想 “枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说 草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？ “尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的在充分地叶和茎却烧不完地下的草根。 诵读中感受朗读 诗歌的韵律 1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？ 2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。 自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 根据低 结合语言环境自主认读。 年级学生的教 学 过 程 二.合作交流 心理特点创 1.小组内相互检查认读情况。 设情境表演背诵 背诵，既训练 1、情境背诵：教师创设把草背给家人听的情境

4、，引了形义较难导学生背诵。 的字，又理解 想内容，利于 2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。 培养语感，积三、品读领悟 累语言。 1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读 自悟。 2、小组朗读 通过各种个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知形式的朗读诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学时学生对古习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理诗诵读有进解诗中的“岁”，结合“奔走相告”、“走马看花”一步的感悟。 等词语理解诗中的“走”。 3、小组赛读 注意鼓励有个性的朗读。 4、课件范读 播放PPT教学课件草及宿新市徐

5、公店中对诗的动 画范读部分内容。使学生对古 诗诵读有进一步的感悟。 巩固所四、练习 学。 1、填空。 离离_，一岁一_。野火_，春 风_。 篱落疏疏一径深，_。_。飞入 _无处寻 2、按要求分类。 未追店枯徐烧荣菜宿 养成良好独体字 左右结构 上下结构 的写字习惯。 上中下结构 半包围结构 五、书写 1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字 2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。 教学反思 课 题 2、古诗两首 教学重点 会认7个生字，会写9个字。 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的教学目标

6、情感。 有背诵古诗的兴趣。 识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的教学难点 情感。 媒体资源：动画课件古诗两首生字学习、PPT课前准备 教学课件宿新市徐公店 第2课时 教 学 设 计 教学设计 设计意图 一自读识字 引导学复习导入 生结合插图背诵古诗草。 展开联想，丰学习古诗宿新市徐公店： 富语言积累，按照以前的学习古诗草的步骤自学古诗宿新市徐公店： 进一步体会1、读：读准字音，把古诗读通顺。 儿童在花丛2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？ 中捕蝶的快3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。 乐。 交流 1、学生先在组内

7、说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介 绍诗人杨万里的资料。 诗歌语2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。 言凝练，富于 朗读 韵律感。多种 1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？ 形式的朗读，2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？利于学生体找不到时又是什么心情？。 会诗人情感，3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。 培养语感。 4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的 地方吗？ 背诵 给学生 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。 提供“二度创拓展 作”的题材，1、把这首古诗编成一个小故事。 不仅拓展延2、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的伸了文本，而情景剧。

8、且丰富了学3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或生的情感体其他诗人描写的关于春天的古诗。 验，培养了他写字 们的语言表教 学 过 程 学习其它几个生字，重点指导： 未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 宿宝盖不宜太宽。 评价 1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。 2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。 、练习背诵两首诗。 、写字指导 1、巩固音、形。 本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 2、仔细观察。 本课的9个字包含了五

9、种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣 半包围结构：追、店 3、重点讲解 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点，右上部不要 写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。 4、生练习，师巡回指导 、延伸活动 “我知道”展示交流活动。 1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。 2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 3、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。 达能力和想象能力。 有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。 在观察，讲解和练习中掌握生字。 使孩子们通过各种方式更多地了解，积累古诗。 教学反思