人各有志话题作文.docx

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1、人各有志话题作文“人各有志”话题作文作文课上，老师给大家看一段作文话题材料： 有人分别问三个正在砌砖的工人：“你们在做什么？”第一个回答：“砌砖。”第二个回答：“挣钱。”第三个回答：“建造世界上最有特色的房子。”后来，第三个工人成了有名的建筑师。同学们看了以后说：“很有深意，应该如此。”老师却笑着说：“我看不见得，人各有志嘛！” 结合材料，请以“人各有志”为话题，写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自选，题目自拟。这是一则寓意类话题作文。写好此类文章，关键在于对原话题的内容进行精到的分析，在此基础上抓住话题的切口，然后圈定范围，就其中一点，选文体命意，拟题作文。原材料共有三小段文字，其中

2、第二小段三个砌砖工人的故事在前些年是一则较为流行的话题，旨在劝勉人们做事不应满足现状，不能自甘平庸，要追求更高、更远、更好的目标。的确，这是一种值得肯定的人生导向。追求进步，追求发展，追求高远的目标，追求自身的完美，是人生价值的正确体现。所以同学们看了故事后觉得“很有深意”，都说“应该如此”。这种异口同声的回答，包含了大家对人生意义的合乎情理的理解。但是，从话题的整体来看，本则材料的重心不在故事本身，而在老师所讲的那句话：“我看不见得，人各有志。”这句话蕴意颇深，其本质也就是对“志”的理解。社会的进步与发展离不开专门人才。不过俗话说得好：敲锣卖糖，各干各行。社会也需要能工巧匠，需要经营“三产”

3、的商人，他们也一样为社会做贡献，也一样可以实现自身的价值。从这个意义上去理解与思考，我们有理由赞同老师的“我看不见得，人各有志”。因此，学生选材、命意、构思都要立足于材料的要旨，须以发展的眼光，辩证而全面地思考；惟有如此，方能写出切合题意的文章来。qKUetzQNNkh36WhK 砌砖人?国王?智者 从前，有一个国王分别问三个砌砖工人：“你们在做什么？” 第一个说：“尊敬的陛下，小民在砌砖。”国王皱了皱眉头。 第二个回答：“吾王陛下，小民在挣钱。”国王摇了摇头。第三个答道：“陛下，小民在建造世界上最有特色的房子。”国王很欣赏地拍了拍第三个人的肩膀说：“国家就需要你这样的人才！” 第三个人听了国

4、王的赞赏，十分高兴，而第一个人、第二个人则平静地走开了。若干年后，一个偶然的机会，三个砌砖工人再次聚到了一起。第一个人依然是个砌砖匠，但他感到很快乐他贤惠的妻子和可爱的孩子也来了。热衷于挣钱的第二个人，此时已成为一名很有影响的房产开发商；但他孤身一人。他觉得追求利润胜过其他的一切。第三个人满载着一身的荣誉他的确成了有名的建筑师。但看得出，他若有所失。王宫里，老国王面对第三个人露出满意的神色，而对携妻带子的第一个人和腰缠万贯的第二个人很是不屑一顾。第二个人先开口了：“尊敬的陛下，请别这样看我，我认为我很成功。” “哦？”国王抖了抖眉毛，“你拥有的只是一些庸俗的钱财和一具肥肠满肚的躯体而已。” “

5、不，陛下，我很满足。我已是一个成功的商人，房产开发和剩余价值是我的终身追求。” 国王不再说话。此时，第一个人打破了短暂的沉默：“尊敬的国王，您不认为您的臣民我也很成功吗？”说完他得意地看了看他的妻小。“你？一个碌碌无为的砌砖工人？” “陛下，我虽然默默无闻，但我砌砖的绝活却无人匹敌，并且我比他们有更多的时间去享受天伦之乐。我们夫妻恩恩爱爱，我们的儿女天真活泼。尊敬的陛下，正是由于有了我们的幸福，才会有您王国的安宁啊！” 国王默不作声。他在想：难道当初的看法错了？不，他不甘心，他用眼睛向第三个人示意。一直保持沉默的第三个人开口了：“国王陛下，在事业上，我取得了成就；但在生活上，我却十分糟糕，有人

6、嫉妒我，有人诋毁我，我几乎没有人缘，而且前不久，我美丽的太太因为我太执著于事业，竟离我而去了。”第三个人硬咽着说不下去了。国王彻底迷惑了，他在想：难道自己当初的看法真的错了？ 这时，王宫的智者来了，国王就将内心的迷惘与不解告诉了智者。智者沉思了一会儿，慢条斯理地说：“有道是仁者见仁，智者见智。同一问题，每个人都有自己的理解，这很正常。尊敬的陛下，您不可以一己之见而定国之栋梁啊！” 听了智者的话，国王大悟。于是，他鼓励第一个人百尺竿头，更进一步，继续提高砌砖之本领；他告诉第二人，没有钱万万不能，但同时又告诫，金钱不是万能的；他更劝导第三人，在做好建筑师的同时，还要学会生活，学会做人。其后，他们三

7、人各司其职，各尽其能，竭诚尽力地辅助国王，整个王国出现了前所未有的繁荣景象。作为一次寓意类话题作文训练，本文主要有以下三个特点： 一、内容切合题意。本文依据提示材料，就“人各有志”这则话题，谋篇立意，选材构思，编述故事；无论是情节内容，还是行文主旨，完全符合题意。虽说近几年高考有淡化审题之倾向，但于考卷批阅时，审题的准确与否，仍是判分的重要因素。二、构思巧妙，主题深刻。行文以编述故事的方式，一开始便布下悬念：三个砌砖人的人生之途究竟往何方向发展，似有“山重水复疑无路”之疑；而若干年以后的结局，则又有“柳暗花明又一村”之妙。故事情节虽不复杂，但蕴含的思想颇有哲理意味：每个人都有自己的价值观念与生活方式，任何人都不可以一己之见去随意安排他人的人生。三、语言质朴，符合个性。本文以对话描写为主。对话描写的基本要求是内容必须符合人物的个性。在这一点上，作者尽量避免词藻的华丽，力求得体流畅。国王的持重、智者的斯文、三个砌砖人的质朴与简洁，在文中得到了较好的体现，符合各自的个性与身份。客观地讲，本文算不上十分突出的优秀习作，不过在短短的两堂习作课上，学生通过老师简洁明了的指点，力求写出自己的个性特点，从而使写作水平有一定程度的提高；如此，则训练目的就算达到了。我们在保证整体训练计划循序渐进的同时，更要追求当堂训练的尽善尽美。