[调研报告]教师礼仪对学生人格的影响调查报告.doc
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1、关于教师礼仪对学生人格影响的调 查 报 告 内容提要:对学生的教育既有语言方面的,也有非语言方面的,既可以从德育方面入手,也可以从心育方面寻找答案。礼仪规范作为一种重要的教育要素不管在语言方面还是在非语言方面在教学活动过程中对学生人格都有一定的影响。教师的礼仪规范与否都对学生有着潜移默化的作用。因此,作为人类灵魂工程师的教师,在教学活动过程中必须谨言慎行,注意礼仪规范,作好学生的表率。 主题词:教师礼仪 学生人格 影响 (一)问题的提出 章老师是一位班主任,一位多年从事中学生德育工作且很有经验的老教师,可是上学期和本学期连续发生了两件本不应该发生的事。一次,一位学生因踢足球不小心把球踢进了他的
2、办公宿舍,因一句话不当和学生极其家长发生了争执。另一次,是因为他班里的一名学生因为逃课被他批评,家长把学生送到学校受到他的冷遇,并当着全班学生和家长的面让学生和家长“滚出去”,引起家长的极为不满,双方矛盾升级,最后惊动了公安机关。一名多年受人尊敬的老教师,半辈子积累下来的良好声誉就此受到严重影响,学生的人格完整和谐以及健全的心理倾向受到误导。这样的例子,我在十多年的教育工作中并不少见,这就不得不引起我的深思。如何协调好师生关系,树立好老师在学生心目中的威信,减少师生情感消耗,培养学生健全的人格,成为我关注的课题。 (二)问卷调查我发现章老师问题的症结在于处理学生违纪事件上缺乏相应的礼仪,俗话说
3、“言为心声”,教师应不应该讲礼仪不仅是师德问题,还是一个非常重要的心理问题。教师的礼仪规范与否与学生良好人格的培养和塑造有着极为重要的关系。为此我在本校高中年级作了一次问卷调查。1、调查目的及时掌握我校高中年级同学对教师礼仪规范的要求和看法,求证教师礼仪规范的必要性和重要性。寻找差距,以便我们在今后的工作中采取有效措施,有针对性地引导教师在今后的教育工作中能谨言慎行,注意文明礼貌,融洽师生关系,减少教育消耗,提高教育效益,为创建和谐社会做一点尝试。2、调查内容我首先制定了问卷调查量表,根据学校生活实际从语言方面和非语言方面提出了16个问题,每个问题又细分为肯定和否定两个方面,备选答案又分为正效
4、应(愉悦)、中性效应(无所谓)和负效应(难受)三个方面。在制作量表时考虑到社会赞许心向、默认心向、“中庸”心向、避免反应、“社会取向”等,尽可能避免矛盾困境,尽可能把各种干扰因素降到最底限度(注1)。3、调查方式 抽样问卷调查法4、调查时间2009年9月6日5、问卷配额 高一年级65份,回收问卷率100%,有效问卷率100% 。 高二年级65份,回收问卷率100%,有效问卷率100% 。 高三年级70份,回收问卷率100%,有效问卷率100% 。6、调查结果统计我对各年级学生填写的调查表进行统计,得出下表所列的数值。 项目序号题 干备选答案A愉悦B无所谓C难受1老师上课提问你时,说“请你站起来
5、”,你会觉得1741610如果说“站起来”时,你会觉得5293552当老师因为你的一个小小的过失而批评了你,后来又觉得批评得有些过分对你说“对不起”时,你会觉得1622315如果坚持己见或对你不理不采时,你会觉得0381623当你帮了老师的忙,老师对你说“谢谢”时,你会觉得157394如果对你不理不采时,你会觉得6601344老师在讲课中出现了知识方面或技术方面的错误(故意或非故意),你勇敢地指了出来,老师让你给他纠正过来,并当众表扬了你说“你真行”时,你会觉得1424810如果说你多管闲事时,你会觉得0471535当你在路上遇见自己的老师主动向你打招呼时,你会觉得145487如果对你不理不采
6、时,你会觉得2711276如果你进老师办公室一时疏忽未打报告,老师说“请进,记得下次打报告”时,你会觉得1113356老师如果说“滚出去”时,你会觉得0171837你考试有进步,老师说“不错,有进步”时,你会觉得1771310如果老师说“怎么搞的,才考了这么些分”时,你会觉得2491498老师说话文明得体礼貌有佳,你会觉得176186老师说话经常脏话连篇,你会觉得3191789上课时,老师衣着整洁端庄大方和谐美观,你会觉得 177194如果老师穿着“另类服饰”进了教室,你会觉得167910510老师每天上课皮鞋锃亮进了教室,你会觉得6512510反之,如果夏天老师穿着拖鞋进了教室,你会觉得62
7、516911比如女老师化着和谐的淡妆进了教室,你会觉得1582814如果浓妆颜抹进了教室,你会觉得41049212如果(女)老师带着并不显眼而又恰当的首饰,你会觉得1176815如果 (女)老师满身首饰、珠光宝气地进了教室,你会觉得281175513当老师心平气和、面带笑容看着你和你说话时,你会觉得181811当老师板着面孔没有看着你而和你谈话时,你会觉得35314414当你犯了错误,你的父母到学校来受到老师端茶到水热情接待,客观、公正地指出你的错误时,你会觉得1751015反之,对他们态度蛮横颐指气使或不理不采时,你会觉得61517915当你犯了错误老师和颜悦色谆谆善诱劝导你时,你会觉得16
8、01921反之,如果破口大骂甚至体罚你时,你会觉得1519416如果老师对全体同学一视同仁态度友好,你会觉得1552421反之而只是对个别同学友好时,你会觉得6352857、调查统计数据分析显示题号 正效应比率 中性效应比率 负效应比率 1 肯定项 87% 8% 5% 否定项 26 46% 28 2 肯定项 82% 11% 7% 否定项 0% 19% 81% 3 肯定项 79% 19% 2% 否定项 3% 30% 67% 4 肯定项 71% 24% 5% 否定项 0% 23% 77% 5 肯定项 72% 24% 4% 否定项 1% 35% 64%6 肯定项 55% 16% 29% 否定项 0%
9、 8% 92% 7 肯定项 88% 7% 5% 否定项 1% 24% 75%8 肯定项 88% 9% 3% 否定项 1% 10% 89%9 肯定项 89% 9% 2% 否定项 8% 40% 52%10 肯定项 33% 62% 5% 否定项 4% 12% 84% 11 肯定项 79% 14% 7% 否定项 2% 52% 46% 12 肯定项 58% 34% 8% 否定项 15% 58% 27%13 肯定项 90% 4% 6% 否定项 2% 26% 72%14 肯定项 88% 5% 7% 否定项 4% 7% 89% 15 肯定项 80% 9% 11% 否定项 1% 2% 97%16 肯定项 78%
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