九年级化学《课题3制取氧气》教学设计.docx

《九年级化学《课题3制取氧气》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学《课题3制取氧气》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、九年级化学课题3制取氧气教学设计课题三制取氧气教学设计 教材所在页：第37-43页 教材版本：人教版 一、 课题分析： 本课题内容可以分为两部分，一部分是、及学习另一种主要的化学反应分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。 二、 学情分析： 学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。 三、 教学目标： 1了解实验室制取

2、氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、培养学生的实验技能； 2通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法； 3激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。 四、 教育理念： 1、自主性 现代学习方式的自主性，突出表现在学生有积极主动的学习心向，积极主动地学习、尝试，谋求自身创造潜能的充分发挥，并对自己的学习的兴趣、培养学生良好的个性心理品质使学习成为一种内在需要、增强自我发展的动力。发挥学生在教学中的主体性及教师的导学性，教师要为学生学习创设各种问题情境，提供丰富的思考和解决问题的素材、引发认知冲突，引导学生善于质疑、富于想象、着眼于学生成长内在动机的唤醒

3、，进而激发自主性学习。 2、探究性 现代学习方式探究性主要是让学生经历一些类似科学研究的情境和过程，从中学习科学探究的方法和思想、体验科学探究的乐趣，从而获得能力的发展。教学中一定要抓住“探究”这一核心，并视为教学的生命线。让学生在主动探究中得到自主发展。在教学中深入挖掘教材素材转化为探究内容，创设生动、真实、多样情境，让学生体会科学探究乐趣。 五、 六、 七、 八、 教育方式：采用“六模块建构式课堂”教学模式 教学重点：氧气的制法和实验操作。 教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。 教学思路：让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在

4、教学设计中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生的观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在互相合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。 九、 十、 课时设计：二课时 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 巩固旧知识 活动流程 居第二的是什么？ 下面我们来看几幅图片 学生很好奇的仔细 观看 激发学生的学习兴趣 投影几副有关氧气重要用途观看谈感受 人在潜水时要吸氧，这里所指学生思考、讨论、交激发学生的的“氧”是氧气,你知道利用哪流 些途径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？ 指导学生阅读

5、课本41页阅读了解工业制取提高学生的42页 工业上如何制取氧气？ 氧气的方法和原理 阅读能力 思考，引出课题 回答：分离液态的空 气 一、工业制取氧气: 【利用网1.原料：空气 络播放一2.原理：利用液态氮和液态氧段视频】 的沸点不同加以分离 一、工业制取氧气: 1.原料：空气 2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离 观看工业制取氧气让学生体验的一段视频 制取的方法 那我们在实验室里，常采用什回答：分解过氧化氢学生通过预么方法制取氧气？ 溶液、加热氯酸钾或习知道这三加热高锰酸钾 种方法 实验室里，常采用分解过氧化识记并体会制取氧 氢溶液、加热氯酸钾或加热高气的方法和原理 锰酸钾的方法制

6、取氧气 二、实验室制取氧气： 1、分解过氧化氢溶液 2、加热氯酸钾 3、加热高锰酸钾 下面我们来具体学习一下分 解过氧化氢溶液制取氧气的方法 演示、 认真的看实验操作，培养学生的仔细的观察实验现观察能力 象 慢分解成水和氧气，若加入了流后，归纳实验现归纳、总结能二氧化锰加速了反应速率 象，总结实验结果并力 加强记忆 展示。 过氧化氢分解的文字表达式：识记文字表达式 过氧化氢 二氧化锰 水+氧气 二氧化锰参加反应了吗？ 回答：没有 加强记忆 那么二氧化锰起什么作用学生小组内讨论、交引出催化剂 呢？ 流 在化学反应里能改变其他学生小组内讨论、交 物质的化学反应速率，而本流后，归纳、总结并身的质量和

7、化学性质在反展示。 应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 催化剂：在化学反应里能改学生识记催化剂的加强学生的变其他物质的化学反应速概念 率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。 下面我们再来学习一种氧气 的制取方法：加热高锰酸钾 高锰酸钾制氧气： 学生注意记住实验为了后面的自主实验做准备 记忆 1实验原理：高锰酸钾分解的注意事项 制取氧气 2注意事项： l 试管口要略微向下倾斜 l 导气管伸入发生装置内要稍微露出橡皮塞 l 试管口塞一团棉花 l 排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部 指导学生完成加热高锰酸钾学生小组

8、内合作动通过实验一方面可以培制取氧气的实验 手完成实验 养学生学习化学的兴趣，引发学生思考；另一方面可以培养学生动手能力、观察能力、和分析实验现象能力。 a)仪器组装 b)气密性检查 c)装入药品 d)加热药品 e)收集气体 f)检验 g)验满 h)仪器的拆卸 高锰酸钾分解文字表达式：高识记文字表达式 锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 除了这两种方法以外我们还回答：加热氯酸钾制 可以用什么制取氧气呢？ 取氧气 加强学生的记忆 学生通过实验、讨论培养学生的交流，归纳、总结实归纳总结能验步骤并展示。 力，了解实验的一般步骤 氯酸钾分解文字表达式： 氯 酸钾 加热 二氧化锰 氯化钾+氧气 氯酸钾

9、分解文字表达式： 氯识记文字表达式 酸钾 加热 二氧化锰 氯化钾+加强学生的记忆 氧气 仔细观察上述三个反应看看学生小组内讨论、交 它们有什么特点？ 流、总结并展示 巩固分解反应的概念 分解反应：由一种反应物生成记忆概念 两种或两种以上其他物质的反应。 通过本课你收获了什么 汇报收获，小结本课回顾本课，对所学 所学内容作总结，学生再回忆一遍，加深印象 十一、 课后反思 1、这节课可说是上得非常活跃。因为事先预习的比较充分，不同的学生都能很好的回答问题。 2、本堂课虽然是在教室上的，但也因此整体纪律很好，学生一开始就融入到问题的讨论中了。 3、本堂课中的学生动手实验基本上做到人人参与，学生的动手

10、能力得到很大的提高，尽管实验过程中有些问题，但是总体上达到了预期的目标。 4、本堂课内容一般，由于学生实验时间过长问题，有些讨论的地方并没有预设的深入。其中需要完善的还有一些细节问题。 十二、 板书设计 课题三 制取氧气 一、工业制取氧气: 1.原料：空气 2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离 二、实验室制取氧气： 1、分解过氧化氢溶液 过氧化氢 二氧化锰 水+氧气 2、加热氯酸钾 氯酸钾 加热 二氧化锰 氯化钾+氧气 3、加热高锰酸钾 高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 三、催化剂 在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 四、分解反应 由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应