朗文新派少儿英语启蒙级ppt课件（Helpers）.ppt

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1、朗文新派少儿英语启蒙级课件（Helpers）,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,朗文新派少儿英语启蒙级课件（Helpers）朗文新派少儿英语启蒙级课件（Helpers）11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，

2、因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克AUnit 6Helpers2e streetCan yoOUhelp me,pleasKarls lostY,作为初中英语教育基层工作者，对于初中英语的教学现状有较为深刻的认识。我国对英语教学的重视程度有目共睹，尤其是对初中阶段的口语教育，提出了更高的要求。一、初一英语口语教学现状 1、缺乏语言环境。初中英语教学普遍存在“哑巴英语”的情况。作为一门语言学科，只有不断的练习，才能娴熟的运用，但是在初中阶段，学生缺乏语言环境来训练口语，没有说英语的氛围。2、教师口语水平

3、普遍偏低。目前我国初中英语教师的口语水平普遍不高，很多教师本身口语就不流利、不标准，不能给学生树立正面例子，使学生落入“无声英语”的困境。3、班级人数过多。我国教育资源一直紧张，每个班级的人数过多，即使有英语口语的训练课，也不能让每个学生都得到开口实践说英语的机会，这不利于初一学生的口语起步训练。4、对口语重视程度不足。鉴于长期的升学压力和单纯对分数的要求，使得教师、家长和学生都对口语的重视程度不够，认为口语能力只是“锦上添花”，只有得到高分才是最重要的。长此以往，教学重点发生偏差，学生想要锻炼口语能力难上加难。5、心理因素障碍。由于英语基本功不够扎实、性格内向、羞于表达等原因，很多学生从主观

4、上就不愿意说英语，对于口语训练产生畏惧心理。时间一长，就形成了不同程度的心理障碍。这是初中英语口语教学中遇到的最大难题之一。二、初一英语口语训练起步教学建议 1、营造良好的口语练习氛围。良好的语言氛围，对于口语训练至关重要。在课堂上，我时常引导学生，我们之所以能熟练的掌握汉语的运用，就是因为我们置身于这样的大环境之中，每天都用汉语交流，都与汉语接触。学习英语是一样的道理，因此就要为学生创造良好的学习英语的氛围。例如，课堂的教学用语尽量都用英文进行表述；引导学生们用英语来回答问题和进行互动；定期举办英语沙龙等口语活动；每天让学生们摘抄一句英文的名人名言；利用早自习和课前的几分钟播放英文歌曲、英文

5、电影等。这些措施都可以帮助营造良好的语言环境，使学生们耳濡目染，沉浸在英语的世界中。2、口语教学内容源于教材，也要高于教材。初一英语教材是口语训练起步教学的最基本的教学材料，其中很多日常对话都非常常用，并且涵盖范围很广泛。但是人教版新目标初一英语教材也存在很多问题，比如对话内容较少，所选题材相对死板，不能与时俱进，对口语的训练强度和适用能力不够。这就要求教师在口语教学时，要以课本为依据，但是需要适当的扩展，丰富教学内容，提高初一学生的口语能力。很多时候，安排单独的英语口语课是非常困难的，在初一口语训练起步阶段，教师要先将口语教学穿插进课文讲解的过程中，针对课文的内容与学生进行反复对话，进行双边

6、互动学习。再要求学生进行小组间合作的方式，进行互相练习。学生在熟悉了基本的单词、短语和句子的基础上，再来锻炼口语能力。这样不但完成了常规的教学要求，同时也锻炼了学生的英语学习能力和应用能力。例如，在七年级上册Unit 3 中，这个单元中的主要句型包括“Is it your？”“Yes，it is/No，it isnt.”“Are these your？”“Yes，they are./No，they arent.”这些都是最基本的句型。在课堂教学中，教师可以利用身边的教具，向学生提问，让学生们以小组形式进行回答。还可以同桌、前后桌相互对话训练，在机械的重复中夯实知识，形成语感。接下来，教师可以将

7、句型进行扩展，“Is this your mother？”，由物及人，拓展知识深度。在扩展结束后，进行对比总结，让学生们形成清晰的知识体系。3、培养学生讲英语的习惯。初一英语的口语起步教学，不仅仅能提高学生的英语能力、学习思维，也有助于学生的人格培养。在英语口语教学中，既包含个体的单独训练，也包括群体训练。这就使学生置于一个团体的环境中，有利于学生协作能力、沟通能力和表达能力的提升。在不同的情景中用不同的礼貌用语，提高学生的情商，养成讲文明、懂礼貌的好习惯。讲英语习惯的培养，一方面需要靠课堂上教师的正面引导，在英语课堂上尽量多的创造说英语的机会，让学门们喜欢说英语、愿意开口说英语；另一方面，课

8、后的习惯培养也必不可少。教师可以通过开展丰富多彩的英语活动帮助学生们形成说英语的好习惯，如举办英文话剧大赛、英文歌比赛、英语演讲比赛，定期举办英语角活动，使学生们在日常交流中就习惯于用英语，培养良好的学习习惯。4、重视听、说、读、写能力的协调发展。为了提高学生的各方面能力，我经常用播放英语录音，要求学生跟读等方式来引导学生学习。调动学生各方面感官，全身心的投入到英语学习中。多听录音、歌曲、电影对白，大声朗读、跟读等学习方式都有助于学生的听说读写能力协调发展，并且可以使学生从丰富的学习材料中了解到更多的英语知识，了解当地的风土人情，一举多得。总之，初一英语口语训练起步阶段，教师的教学方法、教学能

9、力对教学效果有决定性的影响。因此，教师在教学过程中就要不断提高自身的专业能力和专业素质，改善教学方法，创新教学模式，为学生提供良好的语言环境，根据每个学生的实际情况来进行教学活动。使英语口语的教学真正深入到初中教学中，让学生们学以致用，不断提高学习能力、语言应用能力。学校教育，育人为本，德智体美，德育为先，农村小学德育工作怎样落实“以人为本”，培养健全人格全面发展的人，下面从四个方面阐述农村小学如何抓好德育工作。一、树立学校大德育观 新课程倡导大语文观，强调语文教学要从更深更广的空间领域实施教学。受此启发，我们认为小学德育应该从传统的“小德育”向大德育转变，淡化道德理论教育，重视伦理道德教育、

10、民主法治教育、心理健康教育等，丰富德育内容，使学生成为一个健全的人，懂得民主法治的人，一个有高尚思想情操的人。大德育观不仅体现在内容上，还体现在德育工作队伍上。过去的教育，家长认为教育孩子是学校的事，学校认为教育学生是老师的事，而老师也觉得自己有能力教育好学生，于是德育成了学校老师们的孤军奋战！学校和家庭相结合，协调一致，这已经不是什么新鲜教育思想了，只是实践起来并不是那么完美。就学校德育队伍、德育方式来说，我们忽视另一部分重要的教育力量后勤管理人?T，另一种更有效的德育形式是在服务中育人，为学生树立履行责任的典范！二、着重德育目标的层次性 长期以来，学校的德育工作存在着“一张面子，一个调子，

11、一个步子”的问题，一年级的目标和六年级一样，小学的目标和中学一样，学生和成人一样。所以出现了学校德育工作社会化、儿童德育工作成人化、学校德育目标空大化的现象。所以，需要注重德育目标的层次性。如针对不同的学习段对学生的思想道德素质的要求：低年级为养成良好的卫生文明习惯；中年级为学会独立自主，有集体观念；高年级为有初步的是非观念和民主法治观念。三、重视道德情感的激发 道德认识是基础，道德行为是目的，而道德情感是关键。一直以来，情感都是让人的心理产生变化的一大因素，直接决定了人的行为。曾经列宁说过这样一句话：如果人没有情感，那么人就无法再去追求真理。另外，苏霍姆林斯基也提出，教育最根本的技巧是对于学

12、生应该怎样去爱护。传统的德育形式是说教、灌输、强制，在这种教育下，教育者和被教育者很难有沟通，师生关系和谐更是奢侈！这注定了它的失败。特别是随着社会的发展进步，信息传播的广泛，学生的自我意识越来越强，他们被关心、理解、尊重的欲望也越来越强，如果教育者不顾及他们的感受还是一厢情愿地说教要求，势必会引起他们的反感。所以，要对学生进行教育，首先要走进他们的心灵。四、实现从灌输型走向开放型实践德育 灌输型的德育工作，德育工作者处于居高临下的状态，其重视度偏向于本身的德育要求，但是忽略了德育对象的实际需求，直接的灌输，无法内化德育对象的内在动机。这一种方式，很可能出现“我打你通”“我说你听”的强制性局面

13、，学生会对这一种模式产生抵触心理。众所周知，德育结构包含了知情行意四个方面。开展德育工作，就应该做到晓之以理、动之以情，同时还能够导之以行、示之以法。如此才可以增强德育对象本身的意志力，同时也能提升其自觉性。在多年的教诲中，学生基本上明白什么应该做。但是问题在于就算他们知道了，依旧不会选择去做。所以，想要从道德的认知提升到道德行为的产生，当学生能够进行适当的体验，并且有一定感悟之后，就会实现自我人格的全面提升，最终过渡到我要做这一个方面，这才是真正的德育根本。教育的本身并非是让学生明白评价标准，主要是为了让学生的选择具有价值性，能够让学生拥有参与的机会。有人说，如果从小学到大学失去了所得到的东

14、西，其能够剩下的就只有素质这一方面了。而这里所说的素质并非是一种技能，其最根本的体现于道德。实现开放型实践德育。对学生安全的担忧使学校教育工作显得缩手缩脚，目前学校德育多为封闭型德育。表现为把学校与社会隔离开来，把学校办成“看守所”“幼儿园”。虽然老师明明知道道德是在生活中形成的，但是就是不敢大胆放学生去实践，就是害怕承担责任。当然，老师也有自己的苦衷！这就要求上级主管部门客观认识和处理学校安全事故。严惩学校、老师工作中的马虎应付，为学校老师开展工作创造有利条件，使学校在教育实践中有所作为。总之，农村小学德育工作，只要做到树立学校大德育观，以解决问题为导向，解决他们生活中存在的问题、心理问题。

15、着重德育目标的层次性，重视道德情感的激发，实现从灌输型走向开放型实践德育，为学校老师开展工作创造有利条件，就能真正达到培养健全人格全面发展的人的学校教育目标。,AUnit 6Helpers2,e streetCan yoOUhelp me,pleasKarls lostY,car,driver,IA司/taxi drivertaxi,bus driverbus,Jump Jump Jump,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,