中班社会活动《不高兴了怎么办》.docx

《中班社会活动《不高兴了怎么办》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班社会活动《不高兴了怎么办》.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、中班社会活动不高兴了怎么办教学媒体选择分析表 知识点 1、播放音乐，教师带领幼儿跳动感受快乐，激发幼儿活动兴趣。 学习 目标 利用音乐功能调动幼儿的情绪，为下面的活动服务。又以轻缓的音乐，调整幼儿的情绪，使幼儿能安静下来，进入下一个环节。 媒体 类型 多媒体演示 媒体内容要点 教学 作用 激发幼儿活动兴趣。 使用 方式 边演示不同音乐，教师带领幼儿跳动感受。 所得结论 本课的学习与学生生活较贴进，学生参与情趣高，很快进入课本。 占用 时间 5分钟 媒体来源 自制多媒体课件 幸福拍手歌，教师带领幼儿跳动感受快乐，激发幼儿活动兴趣。再播放轻缓的音乐轻音乐 - 水晶音乐,伴着轻缓的音乐，请小朋友们找

2、个位置坐下。 2、通过观看图片，帮助幼儿了解不高兴情绪出现的原因和情绪释放的多种方式，并寻找解决问题的办帮助幼儿了解不高兴、生气等情绪出现的原因，知道不高兴会多媒体演示 通过观看图片，交流谈论，知道有些情绪释放不可取。 知道有些情绪释放不可取。 边演示、边讲解 设疑演示讨论概 括 帮助幼儿了解情绪释放的多种合理的方式。 10分钟 自制多媒体课件 法。 带给自己不舒服的感受并寻找解决问题的方法。 初步学会调节自己的不良情绪的方法，逐步养成积极乐观的生活态度。 多媒体演示 当别人心情不好的时候，我们可以做很多的事情帮助他，让他高兴。伴随着音乐多愉快，幼儿找客人老师共舞，把“高兴”“开心”送给别人。

3、 当别人心情不好的时候，我们可以做很多的事情帮助他，让他高兴。 讲解共同参与体验。 把“高兴”8分“开心”钟 送给别人。体验“你高兴，我也高兴“的情感。 自制多媒体课件 3、体验“你高兴，我也高兴“的情感。 中班社会活动不高兴了怎么办 一、概述 开心、生气、紧张、难过、好奇、害怕等各种情绪，在孩子的日常生活中都有可能出现。幼儿的年龄小，自我控制能力差，不会调节自己的情绪，也不会用恰当的方式表达自己的情绪。有的幼儿性格内向，不愿向人诉说；有的幼儿遇事又过于急躁，喜欢大声哭闹发脾气此活动意在让幼儿懂得良好的情绪有利于健康，并初步学会一些调节不良情绪的方法，体验积极情绪带给自己的快乐，做个快乐的孩子

4、。在活动中，通过讨论，看图片等形式帮助幼儿分享高兴带来的快乐情感。 二、教学目标分析 帮助幼儿了解不高兴、生气等情绪出现的原因，知道不高兴会带给自己不舒服的感受并寻找解决问题的方法。 1、播放音乐，教师带领幼儿跳动感受快乐，激发幼儿活动兴趣。2、通过观看图片，帮助幼儿了解不高兴情绪出现的原因和情绪释放的多种方式，并寻找解决问题的办法。3、体验“你高兴，我也高兴“的情感。 初步学会调节自己的不良情绪的方法，逐步养成积极乐观的生活态度。 教学重点：帮助幼儿了解不高兴、生气等情绪出现的原因，知道不高兴会带给自己不舒服的感受并寻找解决问题的方法。 教学难点：初步学会调节自己的不良情绪的方法，逐步养成积

5、极乐观的生活态度。 课时安排：1课时 三、学习者特征分析 4、5岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的情绪。此活动意在让幼儿懂得良好的情绪有利于健康，并初步学会一些调节不良情绪的方法，体验积极情绪带给自己的快乐，做个快乐的孩子。在活动中，通过讨论，看图片等形式帮助幼儿分享高兴带来的快乐情感。 四、教学策略选择与设计 本课主要采取学生观看图片，教师提出问题，学生分析案例，解决问题等模式来学习，比较充分发挥学生的自主学习特点，学生能够主动去发现生活中存在的问题，解决问题，较深刻的理解课文要求掌握的内容，兴趣较大。我的教法指导思想是把学生的主动权还给

6、学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以“各抒己见”的形式培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。 五、教学资源与工具设计 PPT 音乐幸福拍手歌、轻音乐 - 水晶音乐、多愉快 六、教学过程 播放音乐幸福拍手歌，教师带领幼儿跳动感受快乐，激发幼儿活动兴趣。 播放轻缓的音乐轻音乐 - 水晶音乐 伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。 “让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让幸福来到我们身边吧。” “早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！” “爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个幸福的孩子！” 师：小朋友，刚才玩的高兴吗

7、？ 师：在生活和学习中，小朋友们还遇到过哪些高兴的事？高兴时，你做了什么？幼儿回答。 通过观看图片，帮助幼儿了解不高兴情绪出现的原因和情绪释放的多种方式，并寻找解决问题的办法。 1、通过观看图片，交流谈论，知道有些情绪释放不可取。 师：小朋友们真幸福，有这么多开心的事，可是我们也会遇到不高兴的事，那大家会怎么做呢？现在我们来看照片，这些都是我们小朋友不高兴时被老师拍下来的，看看谁不高兴了，他为什么不高兴，这样做对不对？应该怎么办？ 师：如果是你遇到这样的事，你会怎么做？ 2、教师小结，帮助幼儿了解情绪释放的多种合理的方式。 师：小朋友刚才想了好多办法。是的，我们每天都应该高兴地心情去面对每一件

8、事。不要一不高兴就哭，就闹，发脾气对身体不好。当我们不高兴时，可以告诉老师，小朋友，让大家帮助你，和好朋友一起玩，想想高兴的事；还可以听听音乐、跟爸爸妈妈说、好好睡一觉、看个动画片、到室外去散步等等。使自己快乐起来。 体验“你高兴，我也高兴“的情感。 当别人心情不好的时候，我们可以做很多的事情帮助他，让他高兴。伴随着音乐多愉快，幼儿找客人老师共舞，把“高兴”“开心”送给别人。 七、教学评价设计 第一个环节:引入 播放音乐幸福拍手歌，教师带领幼儿跳动感受快乐，激发幼儿活动兴趣。再播放轻缓的音乐轻音乐 - 水晶音乐,伴着轻缓的音乐，请小朋友们找个位置坐下。利用音乐功能调动幼儿的情绪，为下面的活动服

9、务。又以轻缓的音乐，调整幼儿的情绪，使幼儿能安静下来，进入下一个环节） 第二个环节:观看图片 通过PPT的使用，让幼儿更加明白图意。帮助幼儿了解不高兴情绪出现的原因和情绪释放的多种方式，并寻找解决问题的办法。 第三个环节：体验“你高兴，我也高兴“的情感。 当别人心情不好的时候，我们可以做很多的事情帮助他，让他高兴。 乐多愉快，幼儿找客人老师共舞，把“高兴”“开心”送给别人。 八、帮助和总结 纲要提出，社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。心理学研究表明：5、6岁是幼儿的社会认知情感、技能协调发展的最佳时期，遵循这一目标，特设计本

10、活动。 中班幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了游戏幸福拍手歌，让他们在玩的过程中，自主的发现玩游戏时很快乐。音乐游戏的引出，充分调动了幼儿的积极性，使幼儿学习更主动、更积极。 活动中，PPT的使用，让幼儿更加明白图意。还穿插了情感教育以及体验法，让幼儿通过亲身体验。这个两个小活动中，孩子们通过画面上不快乐的小朋友和游戏幸福拍手歌的动作感受到生气和快乐的不同。 我班幼儿已经有了较强的求知欲和探索欲，在活动过程中也比较有自己的主见，且想象较丰富，在这样一种状态下，孩子们参与活动的积极性是非常高的。 不足： 1、教师的语言及问题的设置要带有启发性，引导幼儿解决问题

11、。本次活动，我的语言伴随着音局限了幼儿的行为意识。 2、中班幼儿处于游戏的高峰时期，因此，活动一开始的音乐游戏调动幼儿的情绪，活跃气氛，使幼儿学习更主动、更积极。但是表现的时间不宜太长。 3、对中班幼儿以往发生的事情已不在记忆中，说起他们的事应以直观故事或教具的辅助。我让郑伊诺小朋友讲述自己昨天遇到什么不开心的事，我的举例不太适当，可从当天的事说起，说说自己心情不好时是怎么做的，再引导幼儿说一说。 4、最后一环节，邀请客人老师跳舞，使本活动达到一个高潮，但由于孩子胆子较小，只有个别幼儿敢主动邀请，大部分幼儿都放不开，不愿意去，这说明了孩子们缺乏自信和表现欲望，因此，需要改进的就是，在以后的活动中，应积极培养孩子的自信心和口语表达能力，让孩子们敢玩，敢说，收放自如，充分发挥各方面的能力，以得到全面发展。