与象共舞 人教五下教案 教学设计.docx

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1、与象共舞 人教五下教案 教学设计27* 与象共舞 钓浜小学 陈旦 与象共舞是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述的，条理清楚，语言生动，体现了泰国人与大象关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。 对于小学五年级的学生，语文的阅读学习方面已经掌握了一定的方法，如：课前预习、搜集课文的有关资料、运用适合课文的感情来朗读等。而且，这个年龄段的学生已经基本掌握一些词语积累、阅读体会的方法，但需要更多的指导点拨

2、。 1、通过画面呈现等方式，了解泰国的独特风情与文化。 2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，并学会积累词语的几种方法。 3、聚焦大象的神情、动作和人们的反应等描写，通过比较阅读、情境朗读等方式逐层深入感受人象的亲密关系，体悟人象的和谐共处。 重点：通过品读泰国人和象的相处细节，感悟人象的和谐、亲密。 难点：与象共舞中“舞”之深意。 情境朗读法、比较阅读法、讨论探究法、品读感悟法 一课时 一、谈话导入，交流资料 1、激情谈话，明确游览目的地泰国。师生交流收集的泰国资料。 2、揭题、板书课题，读课题 二、触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情 1、这是篇略读课文，老师要重点检查下

3、你的课前自主学习进行得怎么样。来看看课文是怎么写大象的呢？PPT出示含有新词的句子。红色标记的是本课的生字新词。 大象对人群已经熟视无睹 大象曾经驮着武士冲锋陷阵 1 大象会小心翼翼地为人做按摩 大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士 大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。 自由读，指名读，引导：词语是有内涵，有温度的。指导在理解基础上读好。相机理解新词“熟视无睹”“翩翩起舞”“小心翼翼” 2、师：孩子们发现没有，所有这些现象都发生在哪儿？在哪儿？在哪有？ 生：在泰国 在泰国 在泰国 在泰国 3、 师：问题出来了。什么问题？你一定有问题冒出来。 引导学生结合词语、句子提出问题。师结合词语将问题深入。 三

4、、把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意 1、过渡： 问得好！我知道你们还有许多问题，重要的是思考，重要的是问题，就让我们带着这些问题，打开课文，快速地把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？如果能够用一句简单的话来概括出来就更好！开始！ 2、交流每个自然段主要内容，引导发现每段都有中心句，而且每段都是围绕这中心句来写的。明确这就是“先概述后分述”的典型写法。 3、集体出示五个中心句 师：我们来回顾一下这篇课文的内容。师引读“在泰国”生接读每个句子。 4、好极了，多么奇特的风情！这也只有在泰国才可以看到，才可以听到。还记得刚才同学们提出的问题吗？为什么在泰国，大

5、象会做这一些事其实你们刚才思考的所有问题的答案就在眼前。谁发现了？你觉得其中的哪句话直截了当地告诉了你那么多问题的答案？ 生：在泰国人和象之间没有距离。 师：能用上因为所以具体说说么？ 四、聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观 1、师：说到人象之间没有距离，作者写了一个最让他难以忘怀的场面，是哪个场面？找到这一段，放开声音朗读，大声的朗读，感受人象之间、象人之间没有距离的境界。开始读。 2、读着这段话，最让你感到难以忘怀的又是什么呢？读读悟悟。 大象舞蹈这一句。生交流感想后，聚焦动作，指导读出节奏感，轻快感。 人像舞蹈这一句。生交流感想后，指导读出热烈气氛。 2 相机角色代入读，感受那

6、份热烈、亲密。 师：此时的你就在东巴乐园，你愿意成为其中一名舞蹈的观众吗？把观众换成我们读。此时的你也一定愿意来当一回舞蹈的大象。把大象换成我们读。 3、你想一想，此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众还有距离吗？除了身体，还有什么没有距离？用一个词来形容这样的没有距离。 师：好一个亲密无间！是的，所以你想一想，此时此刻，在舞之蹈之的观众眼中，大象还是大象吗，大象就是 生4：我们自己。 师，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，观众还是观众吗？ 生：不是，观众就是大象、朋友。 师：没错，孩子们，这就叫人象之间 生：没有距离。 师：这就叫“人象合一”。作者赵丽宏也曾这样说：“那真是天

7、地间的美妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。”孩子们，让我们一起再次走进这与象共舞的美好奇观，再一次感受这人象合一的天作之合！ 生： 师：毫无疑问，我和你们一样，陶醉在与象共舞之中了。 有感情齐读课题。 五、自主阅读，深刻感受人象和谐 人象之间没有距离，仅仅是在这与象共舞之中吗？显然不是。用你喜欢的方式再去读读前四个自然段，相信你会有全新的阅读体会。读后可以围绕“人象关系”这个话题谈谈你的体会。 生自主品读，交流体会，进一步体会人象关系之和谐、亲密 六、拓展深化，习得写作方法 1、质疑课题，深化理解。 课文学到这，让我想起了课前预习一位同学的疑问，他说：“老师，课题叫与象共舞，可全文却只在最后一

8、段写了与象共舞，这明显是跑题了。这题目取得不合适。”你认为呢？对课题，你有新的理解吗？ 师：你还听说过“与 共舞”的么？ PPT出示：与狼共舞、与书共舞、与浪共舞、与墙共舞 师：这是老师在网上找到的相关词语，你能猜猜他要表达的意思吗？ 2、图片引入，习得方法 泰国的大象，果真是灵气而聪明的动物。还想知道泰象能干什么么？接下来老师带大家欣赏一组图片，但有个小要求，给每张图片加句精彩的解说词，好么？ 3 如果你能展开想象，围绕解说词写一段话，就又是一篇精彩的“与象共舞”了。 异域之旅让我们意犹未尽，世间风光无限，想不想去音乐之都维也纳游览一番呢？可以先去阅读选学课文第8课维也纳生活圆舞曲，领略一下那里的独特魅力。 1、小练笔一：根据刚才看到的泰象图片，展开想象，泰象还会做些什么呢？还有什么奇特之处呢？围绕一方面，写具体。 小练笔二：你还了解哪些异国风情，运用本文先概述后分述的写作方法及自己搜集的资料，写一篇短文。 2、推荐阅读：维也纳生活圆舞曲 与 象 共 舞 亲密无间 和谐共处 没 有 距 离 4