三第一单元土壤与生命.docx

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1、三第一单元土壤与生命授课日期： 月 日 星期 课型 本学期第 课时 课 题 1我们周围的土壤 过程与方法 1.能够亲自采集土样，并观察土壤； 2.能选择自己擅长的方式来研究土壤。 知识与技能 1.意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录； 2.知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等； 3.了解土壤与生命有密切的关系。 情感、态度与价值观 1.具有关心家乡土壤的意识； 2.愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。 重点：能够发现土壤里的生命。 教学目标 重点、难点 难点：学会测量出小草根的总长度。 教学准备 1.教师事先进行实地考察，为学生准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研

2、究记录纸。 2.学生准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。 学 习 过 程 一、集中话题 1谈话：今天，老师要带你们去挖土。你们知道，在我们周围哪里有土壤吗？ 2谈话：关于土壤，你知道些什么？大家还有什么感兴趣的问题？ 3学生提出自己感兴趣的问题，老师根据现有条件，引导学生确定本课的研究内容。 4讨论：我们出去的目的是什么，有哪些安全注意事项？ 5按小组分发工具。 思考与调整 二、探索与研究 1.外出实地考察，观察校园绿地一角的土壤。 教师讲解并提出要求：先观察表层的土壤(颜色形状湿润度等)；然后注意观察土壤中有哪些动植物,思考土壤和动植物的关系；最后注意观察表层土下约2厘米处的土壤(颜色形

3、状湿润度等)。 2.学生分组观察，教师巡视指导。 3回到教室，交流汇报 分组交流自己在观察过程中的发现、收获。 各组派代表上讲台前汇报。 教师引导学生讨论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？ 三、拓展与应用 1.今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能在回家后能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？ 2. 布置学生利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本 1我们周围的土壤 田野、树林、花坛、草坪、花盆 植物地上部分 土 表层土 植物地下部

4、分 底层土 土壤里有：蚂蚁、蜗牛、蚯蚓 板书设计 小草、大树的根、落叶、枯枝 教后感： 授课日期： 月 日 星期 课型 本学期第 课时 课 题 2了解土壤 过程与方法 1.能运用自己的感官观察土壤。 2.能够了解土壤的成分。 知识与技能 1.知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。 2.了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。 3.能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。 情感、态度、价值观 1.形成探究意识，意识到自己感官的作用。 2.具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。 重点：了解土壤的成分。 难点：能够学会区分当地土壤的种类。 教师准备：几种土壤的标本，黏土、砂土

5、、腐殖土、学生生活周围的土壤，放大镜等。 教学目标 重点、难点 教学准备 学 习 过 程 一、集中话题 1.观看录像，提问：它向我们介绍了什么？ 2.出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。 思考与调整 3教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周 围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。 二、探索与研究 活动一：观察土壤 谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们

6、看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。 学生分组活动。 汇报交流，互相评价。 活动二：研究土壤的成分 谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。 现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对你了解土壤有所帮助。 投影：实验的步骤、注意事项。 实验步骤： 1.把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？ 2.将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中用纸巾包住另一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么？说明土壤里有什么？ 3.观察静置后的水杯中的情况，水里有什

7、么？ 注意事项： 1.土块要轻放。 2.搅拌要彻底。 3.静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。 4.始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。 汇报交流实验情况。 请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。 分组活动，交流。 三、拓展与应用 通过本节课的学习，你学到了有关土壤的哪些知识？ 土壤主要是有哪些成分构成的？ 2了解土壤 由空气、水、沙、黏土、动植物残留物等构成。 板书设计 教后感： 授课日期： 月 日 星期 课型 本学期第 课时 课 题 2了解土壤 过程与方法 1.能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。

8、 2.能通过实验比较三种土壤的渗水性。 知识与技能 1.知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。 2.了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。 3.知道不同种类的土壤透水性能不同。 4.知道不同的土壤适合种植不同的农作物。 5.能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。 情感、态度、价值观 1.形成探究意识，意识到自己感官的作用。 2.具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。 重点：了解土壤的成分。 难点：能够学会区分当地土壤的种类。 教师准备：几种土壤的标本，黏土、砂土、腐殖土、学生生活周围的土壤，玻璃杯、玻璃棒、白纸、漏斗、塑料杯等。 教学目标 重点、难点 教学准备 学

9、习 过 程 一、集中话题 上节课我们观察了土壤，你们还记得土壤是由哪些成分构成的吗？ 这节课我们继续学习有关土壤的知识， 思考与调整 二、探索与研究 活动一：研究土壤的种类 1.观察颗粒大小 谈话：今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你们仔细观察，首 先看看它们的颗粒大小有什么不同。 学生分组领取土壤样本，借助放大镜仔细观察。 汇报自己的发现。 谈话：这是什么原因呢？请大家看课本第5页的阅读资料，它会给你一个原因解释。 学生阅读资料。 师生小结：通过这一环节的观察、阅读活动，对土壤有什么更多的了解。 2.比较沙土、黏土和壤土的渗水性 提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨这样的情

10、况时，它们的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为的？ 学生谈谈自己的想法和预测。 讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件：三份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同： 方法1：倒入量杯； 方法2：直接用尺子测量高度。 分组实验，教师巡视指导。 汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。 3.用多种感官了解沙和黏土的不同 每组一份沙和黏土的样本，请学生参照课本第6页提供的方法来比较沙和黏土的不同。 集体讨论：每一种土壤看上去像什么？是什么颜色的？摸上去感觉像什么？哪一种更硬或更光滑？加点水握一握，哪种可以握成团？ 激趣：再试着

11、把它们分别放在胶卷盒里摇动，听一听它们发出的声音是否相同。或者是闻一闻它们的气味是否相同。 分组活动，交流。 三、拓展与应用 谈话：同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。 提问：你知不知道我们南京地区的土壤是什么类型的？有什么特点呢？适合种植哪些植物？ 学生思考、回答。 指出：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的。要想很好地回答这个问题，我们可以采用一些什么方法来进行研究？ 学生思考、回答。 教师小结，引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。 2了解土壤 板书设计 种类：沙土、黏土、壤土 教后感： 授课日期： 月 日 星期 课型 本学期第 课时 课 题 3.肥沃的土壤 过程与

12、方法 1.能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。 2.能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。 知识与技能 1.知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。 2.能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。 3.知道什么是腐殖质。 情感、态度、价值观 1.能够坚持长期观察，有持久性。 2.意识到土壤和动植物之间存在着密切的联系。 重点：了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。 难点：连续五个星期观察腐殖质的形成过程。 教师准备：小铲子 学生准备：塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜叶、香蕉皮、透明的玻璃或塑料盒。 教学目标 重点、难点 教学准备 学 习 过 程 一、集中话题

13、给每组准备三份颜色差异明显的土壤样本：仔细观察这些土壤，你有什么发现？ 学生分组观察、讨论。 汇报交流。 教师指出这是分别在三个不同地点采集的土壤样本：某农田、某小区、某工地等。让学生将土壤样本与采集地点进行预测配对，并说说理由。 教师公布答案，请学生将其和预测结果对照。 提问：为什么在不同地点采集的土壤样本会有这么明显的差别呢？你们认为这可能和什么因素有关？ 学生思考、回答。 思考与调整 二、探索与研究 1.初步了解枯死的植物对土壤肥力的影响。 提问：还记得上节课在校园里观察土壤时看到的情况吗？被落叶覆盖着的土壤有什么特点？没有被落叶覆盖的土壤又是什么样的呢？ 学生汇报。 谈话：你认为这是什

14、么原因？ 学生作出假设，推测原因。 出示一组落叶在土壤表面腐烂、分解的图片，学生分组观察它们有什么不同。 指出：落叶落到土壤表面后，会逐渐腐烂。腐烂的动植物的遗体我们称为腐殖质，它是植物生长的必需肥料。腐殖质越多，土壤就越肥沃。 激趣：想不想亲自观察一下枯死的植物在土壤中究竟会怎么变化？这可不是一时半会儿就能得到结果的，要持续几个星期才行，能坚持下来吗？ 三、拓展与应用 教师结合课本P10插图，讲解做肥料袋的方法。注意提醒学生： 1.选择容易腐烂的植物，如：香蕉皮、韭菜叶等。 2.要记住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查寻、对照。 3.可在袋中放入一两条蚯蚓。 4.每隔几天要进行一次观察、记录

15、：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜叶有什么变化，还要观察土壤的颜色、松软程度等有什么变化。 学生分组制作肥料袋，填写第一阶段实验报告。 3肥沃的土壤 不同地点、不同深度的土壤的肥力不同 腐烂的动植物的遗体，统称为腐殖质。 板书设计 教后感： 授课日期： 月 日 星期 课型 本学期第 课时 课 题 3.肥沃的土壤 过程与方法 1.能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。 2.能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。 知识与技能 1.知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。 2.能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。 3.知道什么是腐殖质。 情感、态度、价值观 1.能够坚持长

16、期观察，有持久性。 2.意识到土壤和动植物之间存在着密切的联系。 重点：动手实验，研究动植物对土壤肥力的影响。 难点：能够做到连续五个星期观察腐殖质的形成过程。 教师准备：小铲子 学生准备：塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜叶、香蕉皮、透明的玻璃或塑料盒。 教学目标 重点、难点 教学准备 学 习 过 程 一、集中话题 1.了解一下同学们制作的肥料带的情况，相互交流一下自己观察到的和自己的感受。 思考与调整 2.提问：同学们，你们知道为什么在制作肥料袋中要放入蚯蚓吗？蚯蚓 的活动对土壤有什么好处吗？今天我们就来继续学习肥沃的土壤。 二、探索与研究 1.了解动物的生活对土壤肥力的影响。 出示蚯蚓是“土

17、壤天然的犁”和“改良土壤的能手”的阅读资料。 学生阅读 谈话：经过你这段时间的观察，你认为蚯蚓能担当起这个称号吗？理由是什么？ 阅读P11资料，了解更多土壤动物对改变土壤肥力的作用。 谈话：由此我们可以得出什么结论？ 提问：通过这段时间的观察，你是否能肯定植物对土壤的肥力有影响？ 学生汇报。 2.了解肥沃的表层土的形成过程。 出示P9图给学生观察，说说从图中获取了哪些信息。 学生观察、汇报。 教师结合学生的回答，给予一定的指导，使其知道： 图中有两层内容： 土壤是分层的； 表层土的形成是各种土壤动物工作的结果。另外，图中甲虫等小生物的图片使用的是逐一放大的效果，本身并没有这么大。 三、拓展与应

18、用 引导学生思考P11拓展题。 3肥沃的土壤 腐殖质越多，土壤肥力越强 小动物的活动可以改良土壤 板书设计 教后感： 授课日期： 月 日 星期 课型 本学期第 课时 课 题 4土壤的保护 过程与方法 1.能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。 2.能够对失去土壤的后果进行预测。 3.能够进行环保宣传。 4.能做土壤蓄水能力的对比实验。 知识与技能 1.知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。 2.知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏性。 情感、态度、价值观 1.意识到土壤的重要。 2.产生感激土壤的情感。 3.愿意为保护土壤做出

19、自己的努力。 重点：知道人类应该怎样保护土壤。 难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。 教师准备：泥土、草皮、水壶。 学生准备：事先查找相应的课外资料。 教学目标 重点、难点 教学准备 学 习 过 程 一、集中话题 谈话：前一段时间我们一起研究了土壤，你知道土壤和我们人类之间是一种什么样的关系吗？ 同学相互讨论交流。 思考与调整 二、探索与研究 1.了解土壤为人们做了什么 谈话：你认为土壤能为人们提供什么？ 重点讨论：土壤里生长的哪些物体直接提供给人类？土壤里的哪些物体被动物利用？我们生活中的哪些物品来自土壤？ 学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论。 把你知道的填写在课本P65。 小结：土

20、壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。 2.讨论人类的哪些活动破坏了土壤 小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？ 学生分小组交流、讨论。 3.讨论假如地球上没有土壤会怎么样 小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？ 学生分小组交流、讨论。 4.了解植物对土壤蓄水功能的影响 请学生思考做这个实验时要注意些什么。 分组实验、观察水流冲过后，土层的变化和流水经过的痕迹。 汇报实验结果和受到的启示。 5.讨论我们能为保护土壤做什么 小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？ 学生分小组交流、讨论 小结：除了从自己身边的小事做起之外，我们小学生还应该做的就是搞好宣传工作。 指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。 三、拓展与应用 总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。 4土壤的保护 人类赖以生存的重要基础 人类和动植物共有的家园 每个人都应关心、爱护它 板书设计 教后感：