三年级品德与社会.docx

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1、三年级品德与社会课题： 第四单元 说说我们生活的社区 主题一 这是我们共同生活的地方 课题1 每个人都有自己的社区 2知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。 学习目标 1帮助学生初步理解社区的概念。 重点、难点 教学准备： 教学过程： 教学环节 1导入。 1帮助学生初步理解社区的概念。 2知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。 请学生向家长了解，自己的家庭是什么时候来到目前居住的社区的，原来住在哪里等，还可以向自己的邻居了解与之相关的情况。 教师活动 从单元导读图开始，个哦学生3分钟的时间，阅读和观察单元导读图。 布置下面的活动：“我们每一个人都生活在社区中，但对于自己生活的社区，你又

2、了解多少呢？课前，老师让同学们带着问题注意观察自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，一定有很多话要说，下面我们分小组进行交流，并结合导读图上的内容，看看自己生活的社区与导读图上的社区一样吗？有哪些相同和不同？你印象最深刻的是什么？”教师可以在此简单介绍社区的概念：许多人生活在一个共同的地方。 学生活动 2小组讨论。 按照教师的要求进行小组交流、讨论，教师要深入到每一个小组，参与学生的讨论，并注意引导小组内的每一位同学积极发表自己的看法和感受。教师参与学生的讨论，并注意引导小组内的每一位同学积极发表自己的看法和感受。引导学生：紧扣课文内容提出有质量的设问，引导学生关注身边的新事物。 3个人发表

3、。 请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字，教师向学生提出以下几个问题：“同学们从小就生活在现在的社区吗？有没有象小文一样，是从其它地方搬来的呢？”请几1 教学意图 明确学习目的 讨论明理 培养合作精神 教师提出以下问题：原来生活在什么地方？原来都和谁生活在一起？什么时候搬到现在生活的地方？现在和谁生活在一起？ 4教师总结：“我们生活的社区在不断发展变化着，社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走了，有些人从其它地方搬来了。社区就像一个温暖的大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系在一起。每一个生活在社区中的居民都应爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。” 家庭作业： 布置学生通

4、过各种方式搜集风格各异的社区图片或照 片，以及相应的文字资料。 个曾经搬过家的同学发言，并介绍自己家过去住过的地方。 通过学习知道社区是由来自不课后反思 同地区的人们共同组成的。 课题： 课题2 各种各样的社区 学习目标 1了解目前我国存在的风格各异的社区。 2开阔学生的视野，使学生在对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。 重点、难点 教学准备： 教学过程： 教学环节 重点：开阔学生的视野，使学生在对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。 1让学生通过各种方式搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料。 2与小组数目相同的较大的白纸八张，胶

5、水，彩色水笔。 教师活动 学生活动 教学意图 2 1导入。 2小组制作。 3全班交流。 4教师小结。 5布置家庭作业。 “通过学习，我们对社区有了更多的了解。课前，老师请同学们搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料。下面，就请同学们按照自己所搜集资料的情况，自愿组合成小组，并向组内同学介绍你所搜集到的资料。介绍完毕，请小组同学选取较有代表性的资料，贴在或写在白纸上，制作一张社区小报。”教师可将自己准备的资料提供给学生，供他们选用。 鼓励学生将各小组完成的“社区小报”制作成壁报，供学生欣赏、评议。 向家长介绍今天的学习内容。 布置学生搜集反映世界各地独具特色的社区图片，照片，以及相应的文

6、字资料。 每位学生先介绍自己所搜集的资料，待组内同学介绍完毕，个小组选取有代表性的资料，分工协作，共同制作完成“社区小报”，并推荐一名同许向全班做介绍。 每个小组逐一向全班介绍自己小组制作的“社区小报”，小组内同学可以补充。每个小组的同学介绍完毕后，教师都将“社区小报”张贴在黑板上，并简要地进行评价。 通过学习开阔学生的视野，使学生在对自己生活的社区有所课后反思 了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。 明确学习目的 培养合作精神 3 课题： 课题34 到处都有社区/我眼中的社区 学习目标 1拓展学生的视野，帮助他们了解各国所具有的特色鲜明的社区，进一步加深对社区的认识和理解。 2学会用自

7、己的方式表达对社区的认识和理解。 重点、难学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。 点 教学准1让学生搜集反映世界各国独具特色的社区照片、图片或相应的文字资料，教师也做同样的搜集准备。 备： 2一张较大的世界地图以及与小组数目相同的世界地图若干张，学生人手一份水彩笔。 教学过 程： 教学环节 教师活动 1导入。 学生活动 教科书 第67页，为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片，下面请同学们翻开教科书，看一看，教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌之间可以相互交流。 2小组交流。 “在课前，老师请同学们搜集反映世界各国具有不同特色的社区照片、图片以及相应的文字资料，下面请同学们以小组为单位

8、，相互交流一下所搜集到的照片、图片以及相应的文字资料，然后小组同学一起在地图上找一找它所在的大致地位。”在小组交流过程中，教师要注意了解学生搜集资料的情况，掌握各小组交流的情况，并提醒学生注意将所搜集的资料进行归类，如是哪个国家的等，以便为全班交流做准备。 3全班交流。 请各小组选派代表，向全班同学介绍本组同学所搜集的资料，然后请其它小组的同学在地图上找一找它所在的大致位置，并给予正确与否的判断。如果回答正确，教师则将照片或图片张贴在较大的世界地图上。 4个人制作。 “我们内阁人都生活在社区中，都是社区中的一员，通过学习我们对社区有了更丰富的认识和理解，教科4 教学意图 培养合作精神 培养动手

9、能力 5展示个人作品。 放到课后在班上交流。 布置学生观察自己生活的社区都有哪些设施，特别要注意观察都增添课哪些新设施，并在观察的过程中注意思考这些设施给人们的生活带来了什么。 书第8页为我们展示的是乐乐以自己方式绘制了一幅社区图，下面请同学们展开想象，用自己的方式画一画自己生活的社区。” 6布置家庭作业。 要是能带学生到社区去参 课后反思 观，感受会更深。 课题： 主题二 为了大家共同的需要 课题1 我们共同享有的社区 2了解公共设施对于社区居民生活的意义，从而形成爱护社区设施的意识和行为。 3激发和增进学生对于自己所生活社区的亲近之情。 4通过新旧社区的对比和社区内设施的变化，使学生体会到

10、社区的发展乃至社会的进步。 学习目标 1认识社区的各种公共设施，认识自己作为社区的一员与这些设施的关系。 重点、难1认识社区的各种公共设施，认识自己作为社区的一员与这些设施的关系。 2了解公共设施对于社区居民生活的意义，从而形成爱护社区设施的意识和行为。 点 3激发和增进学生对于自己所生活社区的亲近之情。 4通过新旧社区的对比和社区内设施的变化，使学生体会到社区的发展乃至社会的进步。 教学准了解自己生活的社区都有哪些设施，最近又增添了哪些新设施。 备： 教学过 程： 教学环节 教师活动 学生活动 1导入。 请学生阅读教科书第1013页， 并结合自己的观察，想一想，这些照 片说明了什么，和自己所

11、了解到的情 况相似吗？请几个学生发言。 2全班讨教师提问：“教科书第10 论。 13页展示了一些社区生活中常 见的设施，谁来说一说，教科 书中都展示了哪些设施？还可 5 教学意图 明确学习任务 3教师小 结。 4布置家 庭作业。 通过大量图片进行新旧社区的 课后反思 课题： 对比和感受社区内设施的变化，使学生体会到社区的发展乃至社会的进步。 课题2 变化中的社区 以说一说，你们生活的社区中有哪些教科书中没有出现的设施？”让学生多说一些，教师随手将学生的答案写在黑板上。写的时候可以有意识地分成两列，将最新增添的设施写在黑板的右侧，待总结时由此进一步引发学生讨论。 为什么要增添这样的新设施？ 新设

12、施对于我们的生活意味着什么？ 教师引导学生说明设施的具体用途。必要时，可以结合教师在课前搜集到的有关照片或图片进行。 教师可以在讨论中适当地进行穿插，如果是城市的学生，请曾经到过农村的学生讲一讲在那里的所见所闻。教师应注意：无论是城市学生还是外地的学生，都有了解不同社区人们生活的必要，教此阿以小文和虎子生活的社区环境为切入点，提供了一定的观察视角，教师也可以补充一些材料，以充实学习活动。 可定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。 将课堂上所学的内容讲给家长听。 学生讨论。 培养合作精神 深化明理 6 学习目标 1帮助学生了解自己所在社区的文化生活。 2让学生体会到社区的进步与发展

13、是许多人劳动和努力的结果。 重点、难点 教学准备： 1帮助学生了解自己所在社区的文化生活。 2让学生体会到社区的进步与发展是许多人劳动和努力的结果。 让学生搜集一些反映自己生活的社区或学校所在社区变化的照片或图片，教师也需要做同样的搜集工作。 让学生选取自己所在的社区生活的某个方面进行调查。 教学过 程： 教学环节 教师活动 1导入。 2交流活动。 3小组交流。 请学生阅读教科书第1417页，教师说明：“教科书展示了XX年前、XX年前的社区，还展示了现在的社区。其实，同学们自己所剩活社区的过去和现在也在发生着变化。除了像教科书上展示的社区那样，几十年来发生了很大的变化以外，社区每天也在发生着变

14、化，需要我们不断地去认识它。这节课的主题是认识变化中的社区，那么，从哪些方面最能斑竹我们认识自己的社区呢？ “课前，老师请同学们搜集反映社区生活的照片或图片，现在就请同学们介绍一下你搜集的照片或图片，它表现了什么？从中你体会到了什么？“请几位学生进行介绍和说明后，其他同学可以依据自己的理解做补充，发表自己的看法。教师根据学生的介绍，有选择地向学生介绍自己搜集的照片或图片。 “课前，老师们请同学们选取你所在的社区生活的某个方面进行调查，下面就请同学们将自己的调查结果在小组内进行交流 。“在学生进行小组交流的过程中，教师要进行巡视，并注意加以引导。 学生活动 教学意图 明确学习任务 学会合作学习

15、请学生在小组里交流欣赏自己搜 集的照片或图片。 7 5布置家周末，请父母带自己到附近 庭作业。 的自由市场或其他公共场 所看一看，并留心观察人们 的言谈举止。 4全班交流。 通过让学生搜集一些反映自己生活的社区或学校所在社区变课后反思 化的照片或图片加深了学生的认识。 课题： 主题三 社区需要我们的共同参与 课题1 早市引出的问题 2了解居委会的不同产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接选举的优越性。 3养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。 4初步理解民主、平等在社会生活中的现实性，为培养学生的现代民主意识打基础。 学习目标 1感受居委会与每个居民生活的密切联系，了解居委

16、会在社区生活中的重要地位。 重点、难1感受居委会与每个居民生活的密切联系，了解居委会在社区生活中的重要地位。 2了解居委会的不同产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接选举的优越性。 点 3养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。 4初步理解民主、平等在社会生活中的现实性，为培养学生的现代民主意识打基础。 教学准备： 教学过程： 教学环节 1导入。 教师了解学校所在地区居委会的基本情况，包括设在哪里，是如何产生的，以及大致的工作内容等。 教师活动 “教科书第1819页给我们展示了一组画面，谁来说一说这组画面表达的是什么意思？“情学生发表自己的看法。 “教科书上的情景你们在生活中

17、遇到 或者听说过吗？你对此有何看法？你觉得有什么办法可以解决？“教师从中选取几个典型的问题，将其写在黑板上。 “同学们为了解决问题想出了一些好办法，但是你们想出的这些好办发怎样才能起2自由讨论。 3探究活动。 学生活动 8 教学意图 明确学习任务 为后文的学习作铺垫 引导学生通过探究活动明理 4教师总 结。 5布置家请学生向家长了解自己家 庭作业。 所在的居委会主任是如何 产生的。 课后组织学生参加一些社 课后反思 区活动，加深体验。 课题2 选出自己的当家人 课题： 作用呢？应该把这些办法送到哪个部门，应该告诉谁呢？类似这样的事情应当由谁来负责呢？” 教师进一步提问：“那么，有谁知道居委会主

18、任是怎样产生的呢？”讲学生的回答学在黑板上。 “通过今天的学习，我们了解到，在社区的生活中，有许多问题需要有专门的人来负责解决，而且对居委会主任的产生发表了自己的看法，下节课，我们还要更加深入地探讨这个问题。” 引导学生说出居委会、居委会主任。将“居委会”“居委会主任”写在黑板上。教师可定学生的回答：“的确，社区里许多与大家有关的事情需要专门的部门负责，这个部门就是居委会，居委会的工作人员就是为大家解决社区里的问题的。” 学习目标 1感受居委会与每个居民生活的密切联系，了解居委会在社区生活中的重要地位。 2了解居委会的不同产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接选举的优越性。 3养成关心公共

19、事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。 4初步理解民主、平等在社会生活中的现实性，为培养学生的现代民主意识打基础。 重点、难1感受居委会与每个居民生活的密切联系，了解居委会在社区生活中的重要地位。 2了解居委会的不同产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接选举的优越性。 点 3养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。 4初步理解民主、平等在社会生活中的现实性，为培养学生的现代民主意识打基础。 教学准备： 教学过程： 教学环节 教师了解学校所在地区居委会的基本情况，包括设在哪里，是如何产生的，以及大致的工作内容等。 教师活动 学生活动 教学意图 9 1导入。 2全班自由讨论。

20、 3小组探究。 “上节课，老师请同学们向家长了解自己家所在的居委会主任是如何产生的，同学们的收获如何？”请几个学生自由发言。 教师引导：“通过上节课的学习，同学们已经了解到，居委会与我们每个人的生活关系非常密切，在我们的国家，它是群众的自治组织，也就是说，它是群众自己管理的组织。居委会要为大家服务，因此，由什么人担任这项工作，与每个人的生活密切相关。大家都希望能够由那些热心为大家服务、办事能力强的人担任这项工作。实际情况是怎样的呢？下面就让我们一起来看一看，与居委会主任长生有关的一些问题。 在黑板上写出以下几个标题，引导学生逐一讨论，将学舌嘎的回答按照标题分类，并简要地记录在黑板上。 你家所在

21、的居委会的名称 居委会设在哪里 居委会负责哪些工作 居委会是怎样产生的 候选人是如何产生的 教师肯定学生的讨论结果，并且就自己对学校所在地区居委会的调查做补充。教师应进一步强调：“居委会工作与居住在这里的每一个居民的生活有着密切的联系，所以，由什么样的人担任居委会的成员10 明确学习任务 为后文的学习作铺垫 通过讨论加深明理 深化明理 4全班交流。 5教师总结，布置家庭作业。 是非常重要的。现在一般情况下，居委会主任都是选举产生的，但是候选人的产生由两种方式，一种是居民自己提名，另一种是由上级提名，下面请同学们讨论一下，你们认为哪一种选举防火四更合理？” 将课上同学们呈现的问题及提出的解决办法

22、讲给家长听，并征求家长的意见，与家长一起探讨有没有更好的办法。 阅读并欣赏教科书第2425页的内容。 完成教科书第23页的“我和我的社区。” 教师引导学生懂得两种提名方式的主要区别，然后将学生分成小组，请他们通过讨论比较两种方式，形成小组意见，并且说明具体理由。 各个小组向全班介绍自己的讨论结果，重点在于说明本小组认为哪种方式好，为什么，允许有不同的意见，但必须说明各自的理由。 课后组织学生参加一些社 课后反思 区活动，加深体验。 课题： 课题3 社区应该更美好 学习目标 1加强作为社区成员的主人翁意识。 2感受社区成员对于共同家园的普遍关心。 3增进对社区的情感。 重点、难1加强作为社区成员

23、的主人翁意识。 2感受社区成员对于共同家园的普遍关心。 点 3增进对社区的情感。 教学准督促学生完成家人对社区愿望的调查 备： 教学过 程： 教学环节 教师活动 学生活动 11 教学意图 1导入。 2全班自由发言。 3小组讨论。 4全班交流。 5自由讨论。 请学生回顾一下家庭作业，谈谈对教科书中所呈现内容的感受。“在你生活的社区中有什么样的活动？有什么样的新鲜事？讲一讲，我们大家一起分享。”教师提问：“书上出现了两个大家，是什么意思？你是怎么理解的？” 阅读教科书何欣赏教科书第2627页的课文及图画，并进行讨论。居委会为什么要发通知征求意见？如果你所在的居委会有问题征求你的意见，你会怎样对待？

24、第27页上的图说明了什么？学生发表意见时，教师可在黑板上做适当记录，以强化观点，帮助学生学会分析。 教师引导学生更加深入地对调查所得的各种希望进行思考。 有哪些希望是我们小学生能够帮助实现的？ 为了实现这个希望，“作为社区的一员，同学们应当关心自己社区的建设。上次课老师布置了家庭作业，请同学们询问一下自己的家人，对社区建设有些什么具体的希望，现在我们旧来看一看，大家都了解到了什么。” 将学生分成小组，每个小组谈自己听到的希望，并加以汇总。 明确学习任务 为后文的学习作铺垫 强化观点，帮助学生学会分析 各个小组向全班介绍自己汇总的情况。教师或者学生在黑板上记下各种希望。 培养合作精神 引导学生更

25、加深入地对调查所得的各种希望进行思考 12 5教师小 结。 请学生根据自己的调查，完成教 科书第27页的填空。 继续完成教科书第27页的 填空。 课后组织学生参加一些社 课后反思 区活动，加深体验。 我们可以做些什么？ 建议学生将讨论中大家认为自己能够做的事情纳入活动计划，并付诸实施。那些学生们做不了的事情，教师和学生们一起将其转告给居委会，作为他们今后工作的参考。 家庭作业： 课题： 课题4 社区少先队 学习目标 1了解社区少先队活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。 2养成乐于参与社区少先队活动的积极态度，增进对社区的情感。 3学会从既定的目标出发，为完成任务做好准备。 重点、难1了解

26、社区少先队活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。 2养成乐于参与社区少先队活动的积极态度，增进对社区的情感。 点 3学会从既定的目标出发，为完成任务做好准备。 教学准请学生制定“社区少先队活动计划” 备： 教学过 程： 教学环节 教师活动 学生活动 1导入。 教师提问学生：“你们听说 过社区少先队吗？听说过社区 少先队的活动吗？”请学生自 由发言。教师可以向学生介绍 社区少先队。教师告诉学生：“同 学们也要进行一次社区少先队 活动，为自己的社区做一些力 所能及的事情，做出自己的贡 献。” 13 教学意图 激发兴趣为后文铺垫 2布置任 “在课前，同学们设计了务。 一些很好的活动计划，我们的社

27、区少先队活动就是要实现这 些计划。”教师提醒学生，要把 计划变成现实，需要付出许多 努力。首先，应该做好活动的 准备工作。请每个小组简单说 一说，他们的计划是什么，需 要做哪些准备工作，教师要根 据事先了解到的情况和考虑， 帮助每个小组明确他们应该做 的准备工作是什么。 3小组准 备。 4全班交 流。 5教师小鼓励学生将计划付诸实结。 施。 家庭作业： 1向家长介绍自己小组的准备工作。 2利用课余时间落实计划。 各个小组为自己计划的实施做准备工作。 每个小组向全班介绍自己的计划内容，以及今天都做乐哪些准备，其他同学和教师就此提出补充意见。 3询问家人对自己所在的 社区有哪些具体的希望，并 写在

28、教科书上。 课后组织学生参加一些社 课后反思 区活动，加深体验。 培养合作精神 课题： 课题5 社区的明天会更好 学习目标 表达和抒发自己对于社区的情感。 重点、难表达和抒发自己对于社区的情感。 点 教学准为每个学生准备绘画用的白纸、水彩笔。 备： 教学过 程： 14 教学环节 教师活动 家庭作业： 请每个学生创作以“社区的明天会更好”为主题的图画，既可以是社区今天的某个场景或某个地方，也可以是对社区明天的畅想。 学生活动 教学意图 根据自己的想法和愿望，绘制以“社区的明天会更好”为题的社区图画。 通过绘制以“社区的明天会更课后反思 好”为题的社区图画，加深学生的认识。 课题： 第五单元 画画

29、我们成长的地方 主题一 移动的画板 课题1 画画我们的教室 2初步了解画地图的要点 学习目标 1享受画地图的乐趣。 重点、难点 教学准备： 教学过程： 教学环节 1导入。 1享受画地图的乐趣。 2初步了解画地图的要点 为每位学生准备一张白纸、一盒彩笔。 教师活动 “同学们，如果有一位远方的朋友想要了解你生活的地方，你想用什么样的方式向他做一个介绍呢？让我们打开教科书，看一看乐乐和他的同学们采用的是什么方式。”请学生阅读虎子的来信和乐乐的话。 “乐乐的话对我们有什么启发？你想不想也向乐乐和他的同学们那样把我们生活的地方画下来，向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。从今天开始，我们就要学做一件特别有

30、意思的事情用我们的画笔，画画我们成长的地方。” “你想从哪些地方画2谈话。 3提问。 学生活动 15 教学意图 明确学习任务 为后文的学习作铺垫 4小组交流。 5全班讨论交流。 6教师小结。 起？”请学生阅读教科书第31页上小文的 话。“让我们也像小文和她的同学们一样，从教室开始画起吧！”教师组织学生画教室图，允许学生自由地选取教室的任何一个方面、采用任何一种方法进行创作。 教师提出以下两个问题： 同一个教室，组内每一个同学画出来的教师图一样吗？哪儿不一样？ 怎样把教室画得既完整又明白呢？ 将学生分成小组，相互欣赏创作完成的绘画作品并进行评价：你觉得哪个地方自己画得最得意？你最欣赏哪位同学的作

31、品？为什么？ 学会相互欣赏学会创作 课后反思 可定学生的成绩，特别是应鼓励他们的不同画法。同时告诉他们，如果要向别人准确地介绍一个地方，就要像画地图一样，采用一些正规的方法。下节课将开始学习画正规的地图。 通过享受画地图的乐趣，学生初步了解画地图的要点。 课题2 到操场上去看看 课题： 学习目标 1学会实地辨认东、西、南、北四个方向。 2通过游戏活动体验辨方向的乐趣。 重点、难1学会实地辨认东、西、南、北四个方向。 2通过游戏活动体验辨方向的乐趣。 点 。 教学准1指南针2学生游戏所需要的纸、笔等。 备： 教学过 程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 16 第一课时 “上节课，我们每个

32、同学 1导入。 都画了一幅教室地图，今天我 们开始学习画正规的地图。画 正规的地图必须依照一定的方 向去画，因此我们首先要学会 辨别方向。” 2全班讨教师提问：“你知道有哪些 论。 辨别方向的方法吗？请你向同 学们简单地介绍一下。“ 按照口诀定方向。即“面北背南， 左西右东“。 看太阳定方向。可以让发言的学 生到前边进行演示，其他同学跟着做。 在此处的学习过程中，可以结合前面 的口诀练习，帮助学生深入理解方向 的固定性。可请学生们起立，面向太 阳升起的方向身开双臂战好，并提问 学生，这时还是“面北背南，左西右 东“吗？让学生做出回答，然后强调， 这时我们面向的是东方，背对的是西 方，左臂只想大

33、是北方，右臂指向的 是南方。 看北极星定方向。可以请一位学 生在黑板上画图进行演示。 看指南针定方向。可以把指南针 发给学生，让学生说出使用方法并做 练习。在此基础上可进行拓展性雪西。 教师可以提问学生：“你知道最早 的指示方向的工具是什么吗？你知道 华表的来历吗？“教师可以补充华表 17 为后文铺垫 加强学生的感受 3全班讨论。 第二课时 1导入。 2体验活动。 3游戏活动辨方向比赛 4游戏活动校园探宝。 的来历。 “谁知道指南针是哪国人发明 的？请你介绍一下。”教师可适当地做 补充。 看房屋定方向。可以让学生举例 说明。 请学生阅读教科书第3437 页，欣赏教科书上学生所画的学校， 思考乐

34、乐和小文的问题，并讨论教科 书上提到的辨别方向的方法，哪些是 已经知道的，哪些是不知道的。教师 告诉学生，为了更熟练地辨别方向， 以便更好地画出学校地图，下次课也 要到操场去进行辨方向的比赛。 “上节课，我们了解了辨 别方向的各种方法，今天，我 们在操场上继续学习如何实地 辨方向。” 请每个学生利用上节课所 学的口诀辨别学校的四个方 向，允许他们利用指南针，最 后，教师检查学生是否正确地 认识了学校的四个方向。 全班同学以小组为单位，面朝一 个方向站好。请两三位学生站在队外 当记录员，并请一位学生站在队外， 按先易候难的原则依次说出四个 方向。先用手指方向，然后再转动身 体辨方向。可进行多轮比

35、赛，记录员 公布各组成绩。 此项活动的目的是再游戏中进一 步巩固学习辨别方向。 活动方式：两个小组间互为竞赛双方， 学生间两两结对分别写好两张纸条。 其中一张各自藏在校园的某一角落。 ，内容随意，在纸条上可以写一些有意思的话，另一张要写清方位和距离。例如：向南走50步，再向西走30步。准备好后双方相互寻找，输赢以找到对方纸条为准。 学生的方向感较差，要多加 课后反思 强。要交给学生具体的方法。 课题： 课题3 一起画学校 学习目标 1培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到了解学校、认识学校、热爱学校的目的。2通过学习制作学校平面图，应使学生不仅会实地辨别方向，并且能够依照“上北下南，左西右东”的

36、法则将校园的设施正确地画再地图上。 重点、难1培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到了解学校、认识学校、热爱学校的目的。2通过学习制作学校平面图，应使学生不仅会实地辨别方向，并且能够依照“上北点 下南，左西右东”的法则将校园的设施正确地画再地图上。 教学准几个指南针，与学生人数相同的白纸若干张。 备： 教学过 程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 1导入。 “上节课，我们通过体验 明确学习活动学会了实地辨别方向，今 任务 天，我么一起来为我们懂得学 校画一张地图一张学校的 平面图。但是怎样画呢？” 2学生阅 学生阅读教科书中提示的画图的四个 读教科书 步骤。 中提示的 画图的四 个步骤。

37、 3初步立第一步，定方向。 培养合作即画学校小组讨论：“你怎样立即 精神 加平面图的图上的上北下南，左西右东 深体验 四个步骤。 的规定？” 学生活动：学生在纸上边 指边说出“上北下南，左西右 东”，让学生正确立即与实地辨 19 方向是不一样的，这里指的是：北面的事务要画在地图的上方，南面的事物要画在地图的下方依次类推。 第二步，选中心。 教师提问：“你打算把校园的什么地方作为中心？如果以它为中心，周围都有哪些设施？” 第三步，按方向画内容。 教师引导学生，按照“上北下南，左西右东”的法则，在图的上方画学校什么方向的内容？下方呢？学校西面的内容应画在图上的什么放下嘎？东面呢？ 第四步，填色。

38、4校园实教师提醒学生带好纸，笔地观察确及指南针，用所学过的辨方向认。 的方法，再次确认实地方向。如果学校坐落的方向不正，特 别是南方的一些学校，则必须 带上指南针，以确定方向。 选定中心。教师提问：“请 同学们认真观察一下，我们学 校的中心在什么地方？” 5讨论。 教师提问：“学校的北面都有哪些设施？应该把北面的这 些设施画在纸的什么地方？纸 上左上角应画 出什么？右上角 应画出什么？图的上方应依次 画出什么？你能按照由西向东 的顺序说出来吗？”教师强调， 面北面设施时，要按照由西向 学生站位：首先要求学生按照“面北背南，左西右东”的方位站好，然后让他们观察四个方向都有哪些景物。 按照“上北下

39、南，左西右东”的法则，将四个方向在纸上做好标记。 20 6学生绘制学校平面图 东的顺序依次画出。其它三个方向 内容也要求学舌果农做细致观察，并一一说出。教师要依据本校的实际情况做具体的指导。 在学生绘制学校平面图时，教师要适当地进行指导，并提醒他们曾经学过的几个步骤。在结束课之前，留一些时间让学生相互交流、欣赏彼此的作品。 通过实践活动学生的方向感有了很大的提高，培养学达到了解学校、认识学校、热爱学校的目的。 学会交流学会欣赏 课后反思 生制作地图的兴趣，并进一步课题： 主题二 合作的乐趣 课题1 我们调查去 2体验合作中的分工、平等协商、相互交流的过程。 3感受合作的乐趣。 学习目标 1懂得

40、在合作中分工的重要性。 重点、难1懂得在合作中分工的重要性。 2体验合作中的分工、平等协商、相互交流的过程。 点 3感受合作的乐趣。 教学准教师事先准备一或两份以学校为中心的附近地区的轮廓图，不必画出具体的内容，但要清楚地描画出主要的道路和各个小组的调出范围。 备： 教学过 程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 1导入。 请学生朗读教科书第40页 明确学习的课文。教师做如下说明：“上 目的 节课，每个同学都成功地完成 了学校平面图的制作，真是了 不起。可是要想让虎子全面了 解我们的生活，仅画一张学校 平面图是不够的。让我们也像 小文和她的同学们一样，把学 校周围的社区描绘出来，再为 虎

41、子画一张社区平面图。” 2布置任 “要画出学校周围的地区，是一件了 务与分工。 不起的大工程，凭一个人的力量是难培养合作 以办到的，那么我们采用一种什么方精神 法来完成这一任务呢？怎样合作完成 21 呢？”请学生看教科书第40页的内容，可以采用一种什么方法来完成这一任务呢？怎样合作完成呢？“请学生看教科书第40页的内容，可以采用分小组完成的方式。 教师拿出事先准备好的较大的射去轮廓图，说明东、西、南、北四个方向及其范围，询问学生回家的道路，然后按照四个方向将学生分成4个或者8个小组，说明要想画出学校周围的地图，首先必须了解学校不同方向上都由什么。每个小组完成一个方向的调查，最后还要完成这个方向

42、的地图。每个小组以不超过6人为宜。 教师帮助各个小组确认各自的调查范围，并分拆教师事先准备的轮廓图，以便于日后拼组。 3小组分教师在黑板上写出以下角 工及准备。 色：召集人、计时员、记录员、 采访员、汇报员、安全监督员 等，要求各小组落实每一个角 色，并说明各自的职责。 分清各个职责人员的职责 范围。 4教师小教师肯定学生的成绩，同 结。 时提出建议，使每个小组的计 划合理可行。此外，教师还要 重点情调安全问题，包括交通 安全，人身安全等。还要说明， 调查活动安排在放学回家的路 上，时间不宜过场，应当在2 3填内完成。 通过学习学生懂得在合作中分工的重要性。体验合作中的分课后反思 工、平等协商

43、、相互交流的过程。感受到合作的乐趣。 课题： 课题2 学校周围有什么 学习目标 1丰富对于学校周围地区的认识。 2通过整理各种调查结果，锻炼和提高分析处理资料的能力。 3体验合作的力量与乐趣。 22 重点、难1丰富对于学校周围地区的认识。 2通过整理各种调查结果，锻炼和提高分析处理资料的能力。 点 3体验合作的力量与乐趣。 教学准 备： 教学过 程： 教学环节 教师活动 学生活动 1导入。 请学生阅读教科书第44页 的日记。“前几天，同学们也像 这个同学一样，通过小组分工 合作，进行乐调查，大家都有 些什么感想？”请几个穴居生 发言。然后说明：“同学们分小 组调查学校周围的某个方向， 对我们后面的任务完成学 校周围的地图，是非常重要的。 今天起哦们一起来交流一下，