万马奔腾音乐教案.docx

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1、万马奔腾音乐教案万马奔腾 聆听万马奔腾 在调动学生的学习兴趣，“引趣”上作了些安排：把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣。适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来，表现了师生在共同的活动中 感受和提高教学的新理念。 万马奔腾是马头琴弹奏家齐宝力高的代表作品及保留曲目。万马奔腾是一首马头琴独奏曲，g羽调式四四拍，情绪热烈，节奏紧凑，主题是一个快速激烈的乐句，由于演奏速度较快，旋律音调在表现意义上不同于一般长调歌曲的意义，转化为动感很强的音流，对塑造万马奔腾的“视觉”艺术形象具有重要意义。在乐曲的后半段，还出现了模拟马嘶的声音，表现手法直观、易觉。全曲

2、自始至终都是快速激烈的节奏，表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象。 乐曲具有浓郁的蒙古族风格，气氛热烈，表现了“马背民族”的豪放性格和拼搏向上的精神，体现出强烈的民族个性，富有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎。 1、能够辨别马头琴的音色。 2、聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印象，培养学生鉴赏能力。 抓住音乐特点，感受蒙古族风格的音乐。 多媒体课件 、简单的打击乐器 ： 营造氛围，导人 听辨打击乐器，猜一猜像什么？ 师：同学们，在大草原奔跑一圈，你们有什么感受？乐曲的情绪是怎样的？这种情绪是怎样通过 音乐元素表现出来的？ 生： 小结：不同的速度、不同的节奏会表现出不同的情绪和

3、场景。 4、聆听音乐，你能用自己喜欢的方式记录和表现音乐吗？ 5、师：聆听乐曲！乐曲是用什么乐器演奏的？它的声音有什么的特色？ A.生：出示图片，介绍马头琴。 师：关于马头琴还有一个美丽的传说呢！同学们想听吗？ B、再次聆听音乐，感受马头琴的音色。 生：声音低、粗 小结：这是蒙古族的拉弦乐器马头琴。它是草原人民心中的神器。因他琴杆上雕饰有马头，因此而得名马头琴。也是世界上唯一雕有动物的乐器。它的音色浑厚、苍凉、刚劲、悠扬、表现力丰富。 6、让我们来模拟一下马头琴的演奏好不好？感受一下作者的心声？从这首乐曲中你体会到了蒙古人民怎样的性 格及精神？ 介绍作者 师：这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家

4、齐宝力高所创作。让我们来了解一下作者。 课件出示：齐宝力高马头琴演奏家。蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。其演奏曲目有草原连着北京、万马奔腾等。 乐曲创作背景 师：万马奔腾是齐宝力高的代表作品及保留曲目。 在刚才聆听乐曲当中，你听出了作者的心声了吗？让我们再来感受马头琴带来的那种奔腾不息、死而后已的精神。 7、再次聆听万马奔腾 ,画出图形谱。 这是旋律图谱，根据音乐的起伏、力度的强弱、速度的快慢画出的一种图形。对照图谱欣赏乐曲。 同学们聆听万马奔腾，用自己喜爱的方式参与到音乐中来，可以做骑马的动作，可以做演奏马头琴的动作。? 你能用声音或动作模仿这个场面吗？ 8、聆听主题音乐 9、引导学生用“嗒”唱主旋律。 10、分组创编展演。 活动一： 活动二：五组学生分别表演骑马、拉琴、声势、动作模仿，打击乐器伴奏。 设计意图：在课堂上不断地为学生创设参与体验、 主动探索、积极实践的条件，使学生在欣赏、想象、表达、模仿、 交流等一系列活动中获得经验、获得能力。 设计意图：有了视觉、听觉的刺激，再加上让学生尽量地动起来，充分的参与活动。进一步完成教学目标，让学生了解、体验进而喜欢，对于学生们的创作与表演，不求完美精细，但求投入开心。