一年级拼音教案.docx

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1、一年级拼音教案7 z c s 教学目标： 1、学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。会读拼音词。 教学重难点： 学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 教学准备：声母卡片、小黑板 课时安排：2课时 第一课时 一、复习 开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x 二、揭题 小朋友今天我们学习第七课z、c、s 三、学习声母z、c、s 学习声母z 1、看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？” 2、出示声母z

2、，小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。听老师读，注意舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。 开火车读，齐读。 3、教学“z”的字形 小朋友，你们看“z”像什么？说顺口溜：像个 字z、z、z 4、教学“z”的字形 “z”从左往右写，横折横，一笔写成，站占中格。学生书空。在作业本上写2遍。 教学声母c、s与z相同 提示：发音。“c”的发音和“z”基本相同，只是吐出的气流较强。“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖 和上齿中间挤出来 。 字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。 1 四、学习整体认读音节zi、ci、si 1、老

3、师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有什么不同？ 2、老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读出来的， 五、巩固 做找朋友游戏。 第二课时 一、看口型，猜一猜 教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。 二、创设情境，教学音节 1小朋友们学得真认真，老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律，不知道小朋友们在家是什么样的。能说说吗？ 2今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干什么？ 3小红家还有一些人在干什么呀？ 4请小朋友们用一句话来称赞他们。 5小朋友们，你们发现没有，它们的韵母都是什么？ z s

4、指读、开火车读。 三、课中操：唱唱跳跳找朋友 四、教学音节词c x z f l小朋友们，你们刚才找到了自己的好朋友吗？ 2老师手里有四个音节也找到了好朋友。小朋友们，你们为他们高兴吗？ 3让我们来认识一下他们。 五、作业设计 六、板书设计 七、教学反思 2 8 zh ch sh r 教学目标： 1、学习4个声母 zh ch sh r 和整体认读音节zhi chi shi ri ，能够读准音，认清形，正确书写。 2、正确认读方框内 zh ch sh r与单韵母组成的15个音节，会读拼音词、句。 3、学习三拼音方法，正确认读方框内的10个三拼音音节。 教学重难点： 1、学习4个声母zh ch sh

5、 r。 2、学习整体认读音节zhi chi shi ri。 教学准备：声母卡片、小黑板 课时安排：3课时 第一课时 一、复习 二、学习zh 1、看图，图上画的是什么？ 2、教学读音 老师范读、领读、开火车读、齐读。 3、教学字形 说说zh像什么？顺口溜：z和h，zh zh zh。 三、学习ch 1、看图，说说图上画的是什么？ 2、教学读音 发音方法基本和zh相同，但是发ch送出的气流较强。 老师范读、开火车读、齐读。 3、教学字形 说说ch像什么？顺口溜 ：一根皮尺ch ch ch。 四、学习sh 1、看图，说说图上画了什么？ 2、教读音 老师范读、开火车读、齐读。 3 五、学习zhi chi

6、 shi 1、板书zhi chi shi，小朋友，它们和zi ci si一样，也是整体认读音节。指名读。 2、练习读zhi chi shi的四声。 六、指导书写 第二课时 一、复习 二、学习r和ri 1、看图说图上画了什么？ 2、教读音 发音时翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道管腔，让气流从当中挤出来。 范读-开火车-齐读 3、教字形 说说r象什么？ 4、指导书写 三、拼音练习 1、zh、ch、sh与a、e、u相拼练习，r和e、u相拼练习。 师范读，开火车读。 2、看图练习读书上音节。 3、练习三拼音节。 4、出示sh u a shua ，指名读。 自由读开火车读齐读 依次出示两幅图，图上画了什么

7、? 出示hu du，xi进行练习。 四、练习巩固 把音节词写在气球上，谁读对了把气球就奖给谁。 五、作业设计 六、板书设计 七、教学反思 4 9 y w 教学目标： 1学会声母y w、整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2能正确认读y w和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。 3能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。 4通过看图，相机进行沐受亲情、返身图报的教育。 教学重难点： 1读准y yi w wu yu的音，记住它们的形，并会正确书写。 2正确区分y i yi w u wu yu。 教学准备： 1写有y i yi w u

8、wu yu的拼音卡片各一张。 2和课文配套的情景图。 3画有四线三格的黑板一块。 4录音机一只，语境歌的录音磁带。 课时安排：2课时。 第一课时 一、复习i u，出示情境图 二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标 1看情境图：图上画了谁？他们正在干什么？ 随学生回答，老师相机揭去遮盖y w的卡片。 2听语境歌 听录音：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我穿衣服。老师教读语境歌，学生拍手跟读。 3揭示学习目标：图上的y w就是i u的异形兄弟，也正是我们要学的最后两个声母。 三、合作探究，学习新知 1教学声母y 、整体认读音节yi及其四声。 教学y的读音。 5 老师示范发音：把

9、韵母i的音读得轻短一些就是声母y的读音。老师发音，学生仔细看。 指名发音，随时正音。 开火车读，小组读，齐读。 教学y的字形及书写的方法。 看图：你觉得y像什么？用什么顺口溜记住它？ 扩展：联系我们的生活实际想一想，你觉得y还像什么？用什么顺口溜记住它？ 学生看书，根据书上的提示，用笔仿写一下，并说说y有几笔写成，先写什么，后写什么，占哪几格。 教学整体认读音节yi。 告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们为大y和小i。 讲故事：大y和小i如果分开了，力量很小，就不能单独给汉字注音。于是它们兄弟俩就团结起来，大y在前，小i在后，组成了整体认读音节yi，这样就可以给汉字注音了。 教学yi的

10、四声。 出示：y y y y 学生在四人小组里练读，并选择其中的一个组词或说句话。 指名交流。 2小组合作，共同探究，学习声母w 、整体认读音节wu及其四声。 学习的读音：把u读轻短一些就是的w读音。 记住w的形及书写的方法。 学习整体认读音节wu。 鼓励学生自编故事或自导小品记住wu。 指名做小老师领读wu的四声。 3自主学习整体认读音节 yu及其四声。 出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是“”。 鼓励学生开动脑筋，大胆想象编小故事、儿歌或小品等来记住“yu”。 四、巩固练习 6 第二课时 一、谈话激趣，歌曲导入 二、游戏中学习新知 1音乐暂停，老师说：大家快看，现在我们已经来到了美丽

11、的郊外，这里的景色真美啊！你们看到了什么？ 2学生回答，老师相机出示音节：w w y y w。 3学生在小组里练读音节。看图指名读音节。脱离图看老师手中的音节卡片开火车读；齐读。 4继续看图，让学生选择其中一个音节进行组词说话练习。 三、游戏中巩固声母 1音乐响起，老师说：郊外迷人的景色看完了，我们也该排队回家了。请拿到声母卡片的小朋友赶快按顺序来排队，b在第一个，依次往下。 2.排队中若有人排错，请其余小朋友帮助纠正。排好后请排队的小朋友从b开始依次读一下手中的卡片，然后一起按顺序读一遍声母。 3.老师指导其余同学按声母表顺序把大象连起来。 4.老师说：大象连好了，你们就骑着大象回座位，独立

12、完成P36的连线图。 5.小朋友把填空题和连线图都完成。 四、总结 这节课小朋友在愉快的郊游中，学到了很多本领，不仅会拼读y w 和单韵母组成的音节，还会背诵声母表，你们的本领越来越大了，心里高兴吗？ 五、作业设计 六、板书设计 七、教学反思 7 认一认 3 教学目标： 1能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。 2能根据图画初步了解这些字的意思。 3指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。 教学重难点：让学生读准字音，记住字形。 教学准备：生字卡片、课文插图。 课时安排：12课时 教学过程： 一、揭题、激趣 二、指导观察图画，借助拼音，自己认读 1看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅图

13、同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。 2借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。 三、学习已会拼读的生字 1出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并认认字。 2指名拼读，集体正音。 四、学习剩余的生字 1如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。 2余下的生字就有老师领读。 3在小组里练读，互帮互助。 五、作业设计 六、板书设计 七、教学反思 8 10 ai ei ui 教学目标： 1学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2能正确认读有声母与ai ei ui组成的音节，会准确拼读本课

14、的复韵母音节，会读拼音词。 3通过看图，在课堂教学中营造一个有教育意义的语境，让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。 教学重难点： 1指导学生学会ai ei ui的发音方法，记住它们的形，并会正确书写。 2正确拼读声母与ai ei ui组成的音节及音节词。 教学准备： 1写有ai ei ui的拼音卡片各一张。 2和课文配套的情景图。 3画有四线三格的黑板一块。 4录音机一只，语境歌的录音磁带。 课时安排：2课时。 第一课时 一、复习活动 二、看情境图，听语境歌， 1.出示情境图 2听语境歌 3揭示学习目标：图上的字母就是这节课要学的新本领。 三、扶放结合，教学复韵母ai ei ui 1揭示“

15、复韵母” 引导学生发现问题：小朋友仔细看看图上的三个字母，你发现了什么？ 学生交流 揭示“复韵母”：当学生说到每组字母都是有两个单韵母组成时，老师及时告诉学生这就是“复韵母”。 2扶着学习复韵母ai 教学ai的读音 9 指导看图：图上的两棵树有什么不同？ 告诉学生：“矮”的第三声去掉，就是的ai读音。 示范发音，要求学生边听老师的发音，边细看老师的口型变化。 学生说说自己看到的口型变化。 老师讲述发音方法：发ai时，先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行。i发音轻短，合起来一口气读成ai。 教学ai的形，指导书写 鼓励学生编顺口溜记住ai。 指导书写； 教学的ai四声 出示：i i i i

16、 你发现了什么？ 老师不教你会读吗？学生自由练读ai的四声。 小结 3.半扶半放学习复韵母ei 组织学生按座位分成四人小组，用刚才学ai的方法学习ei，老师检查。 ei的读音 以小组为单位，每组派一名代表说说是怎样发ei的。 指名发音，师生共同正音。 集体读，开火车读。 识记ei的形并书写 学生交流记忆ei的顺口溜。 指名上黑板书写ei,大家评议。 学习ei的的四声 指名做小老师领读ei的四声。 3放手学习复韵母ui 学生在座位上看图自学ui的音、形及四声，有困难可以向同桌、组员或老师请教。 检查。 四、巩固练习 10 第二课时 一、复习 二、练习复韵母ai ei ui 的拼读 过渡：ai e

17、i ui 很喜欢和声母交朋友，你们看，ai ei ui 分别和谁交上了朋友？ 1.出示： g k h m w g h sh s ai ei ui 2.想一想，还记得音节的拼读儿歌吗？ 3.尝试练习：你会用儿歌里说的方法拼读以上音节吗？大胆试试看。 4.指名拼读，gai-gai,师再指导这样拼读：声母g韵母ai,拼成音节gai。 三、看图读带调音节词 过渡：老师这里还有一些带调音节，你们一定也能拼得又快又准。 1.出示第二幅图及对应的音节、音节词。 2.看图：三幅图上分别画了什么？ 3.拼读音节：自由拼读四人小组拼读指名拼读 4.指导用音节、音节词练习说话 四、看图听故事，练拼音节 1.出示图画

18、。图上画的是什么地方？有哪些小动物？ 2.学生看图，老师讲龟兔赛跑的故事。 老师边讲边在图片相应的地方出示：w gu p bi t shu 3.练习拼音。 4.小组练习讲故事，要求在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。 里。 五、作业设计 六、板书设计 七、教学反思 11 11 o ou iu 教学目标： 1学会三个复韵母和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2能正确认读声母和等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。 3通过情境图，在课堂教学中启发引导学生向冬泳健儿学习，从小要有坚强的意志。 教学重难点： 1引导学生掌握复韵母的标调规则。 2引导学生看懂图意，然后读通读

19、懂拼音句子。 教学准备： 1用彩纸剪成星星状，并在后面写上“ o u i i i u u”。 2和课文配套的情境图、插图。 课时安排：2课时 第一课时 一、复习 二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标 1看情境图 图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你是怎么知道的？ 随学生回答相机出示：o ou iu 2听语境歌 三、教学复韵母o 1、o的读音 教师范读，学生看口型变化。 指名说说o的发音方法。 教师再次范读。 2、o的四声 出示：o o o o 学生自由练读，指名顺读，打乱顺序抢读。 齐读，边读边用手势表示声调。 四、o与声母的拼读 12 1o与声母b m g 的拼读 师

20、：复韵母o很喜欢和声母交朋友，当它和 m d g碰在一起时，你会读吗？ 出示： m mao b ao bao g gao 学生在小组里练习拼读。 指名拼读 2o与声母 d t n 的拼读 师：如果把声母换成d t n，你们一定也能读好。 出示： d dao t ao tao n nao 自由拼读。 开火车拼读。 3. o与声母 d t n 的三拼 师：声母与o的两拼音节，大家读得很好，如果老师加一个介母i，你有信心读好它们吗？ 出示： d diao t i ao tiao n niao 复习三拼连读法 4看图练读拼音词 五、巩固练习 1.指导读书：在书上找出这节课所学的内容，并读一读。 2.高

21、低音练习：bo xio nio yo 六、作业 认真完成补充习题第1题 13 第二课时 一、复习 二、学习复韵母ou iu 1、学习复韵母ou ou的读音 板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。 教师范读，学生练读。 ou的四声 出示：u u u u 自由练读，指名读，开火车读。 2学习复韵母 iu 3教学标调规则 出示i o u i u i 按顺序读一读，你发现复韵母的标调有什么规律？ 根据学生的回答，引导小结标调规律： 三、学习ou iu与声母的拼读 1出示： t tou h ou hou z zou 学生自由练习拼读 指名做小老师领读 同桌合作，互拼。2.出示: n niu l

22、 iu liu q qiu 3.看图读拼音词 指名连读拼音词 四、看图读绕口令 1图上画的是什么地方？图上画了谁和谁？他们正在干什么？ 随学生回答相机出示：xio hu li zh ni 14 同桌合作，练习拼读以上音节。 指名读。 五、作业设计 六、板书设计 七、教学反思 12 ie e er 教学目标： 1学会复韵母ie e、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及四声，能读准音，认清形，正确书写。 2学习声母与复韵母ie e 组成的音节，能熟练拼读。 3能用音节组词说话，培养口头表达能力。 教学重难点：声母和ie e相拼的音节作为重点进行练习。 教学准备： 1单韵母卡片、ai ei ao

23、 ui iu的卡片、yu yi的卡片 2和课文配套的情景图。 3画有四线三格的黑板一块。 4录音机一只，语境歌的录音磁带。 课时安排：2课时。 第一课时 一、复习 二、看语境图，听语境歌，引出新授内容 1引导看语境图。 2听语境歌。 老师读，学生欣赏：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。学生朗读一遍。 三、教学复韵母ie 1ie 的发音 教师范读，学生看口型变化。 15 学生说说发音方法。 教师再次范读。 2ie 的四声 出示ie的四声 学生在小组里练习。 指名读。 齐读。 抢读。 四、学习ie 与声母的拼读 1谈话：复韵母ie 很喜欢和声母交朋友，当它和声母j、q、x碰在一起时，你会读吗

24、？ 学生在小组里练习拼读。 指名做小老师领读。 老师读声母和韵母，学生读音节。 4谈话：这个谁来读？ 指名认读。男女生读。 师：今天小朋友带来了橡皮泥，我们一起来捏一捏，边捏边跟着老师读：nie ,捏橡皮泥的nie 。 学生捏橡皮泥。 进行说话练习。 5谈话：你们的小手真巧，你们的小嘴真会说，下次劳动课上我们再来开展捏橡皮泥比赛。下面我们继续学习新本领。 学生练习读音节。 指名先读x-i-xi,再读b xi 会读的自己站起来读。齐读。 五、学习整体认读音节ye 1ye的读音 齐读ye 出示ye的四声，学生认读。 给ye的四声组词。 16 第二课时 一、复习 二、教学复韵母e和整体认读音节yue

25、 1教学复韵母e e的读音 学生尝试读e：你能根据ie 的读发读e吗？ 老师示范发音，学生自己正音。 e的四声 在黑板上出示4个e，指名加上四声调号，并说出理由。 2教学整体认读音节yue 出示yue及其四声。 三、教学特殊韵母er 1指名说说自己是妈妈的什么人。 2告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就是er的读音。3出示：er 老师读er，并提醒学生仔细观察老师的口型。 四、教学e与声母相拼，巩固上两点省写的规则 1n l与e相拼 出示：nene lele 学生在小组里练拼。 指名拼读，注意辅导拼读有困难的学生。 2j q x与e相拼 出示：jejue qeque xexue 仔细观察一

26、下，你发现了什么？你知道为什么吗？ 五、作业设计 六、板书设计 七、教学反思 17 认一认 4 教学目标： 1能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。 2能根据图画初步了解这些字的意思。 3指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。 教学重难点：让学生读准字音，记住字形。 教学准备：生字卡片、课文插图。 课时安排：12两课时 教学过程： 一、游戏激趣，导入新课 二、指导观察图画，借助拼音，自己认读 1看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。 2借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。 三、学习已会拼读的生字 1出示学生可以拼读的

27、生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并认认字。 2指名拼读，集体正音。 3开火车拼读。 4男生读，女生读。 四、学习剩余的生字 1如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。 2余下的生字就有老师领读。 3在小组里练读，互帮互助。 4.图文对照，看书自由朗读生字 五、作业设计 六、板书设计 七、教学反思 18 13 an en in 教学目标： 1学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。 教学准备： 情境图，歌曲磁带我爱北京天安门，an、en、in与声母相拼的翻动式卡片，自制七巧

28、板。 课时安排：2课时 第一课时 一、看图导入 二、指导发音 1学习韵母an。 (1)教师板书an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。 (2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。 (3)指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。 2学习韵母en。 (1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。 (2)板书en，指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗? (3)教师让学生试

29、读后范读，再用各种方式请学生读。 3学习韵母in和整体认读音节yin。 (1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗? (2)检查自读情况，纠正问题。 (3)请学生试着给in加上四声声调，再读一读。 三、书写韵母 1教师在四线格里范写an、en、in。 2教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。 19 第二课时 一、复习激趣 二、导学新知 1学习两拼、三拼音节。 (1)学习第1组。出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读。) 同上方法教学dan、nan。 (2)合作学习第24组。教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我

30、们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。 小组长组织同学们自学。 集体反馈、交流。 2学习双音节词。 (1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。 (2)出示三个双音节词：shn shu、zhn tu、jn y，自由拼读。 (3)指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。 (4)集体拼读。 三、学习拼音句子 (1)教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。 (2)教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhn、wn、ln、tin。指名请学生读准。 (3)请学生读好

31、以下句子。 四、延伸拓展： 五、作业设计 六、板书设计 七、教学反思 20 14 un n 教学目标： 1学会前鼻韵母un、n和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2能够正确认读由声母和un、n组成的音节，会读拼音词。 教学准备： 声母g、k、h、j、q、x和韵母un、n的头饰，墨镜，歌曲找朋友。 课时安排：2课时 第一课 时 一、看图感知、导入新课 二、教学前鼻韵母un、n和整体认读音节yun 1教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、n。 2出示un，指名试读。 3指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到e

32、n的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。 4指导用同样的方法读出n。如果把un前面的u换成，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。 5引导学习整体认读音节yun。 (1)韵母n还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗? (2)出示yun和n，请学生读。 6学习整体认读音节yuan。 (1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。 (2)指名试读，教师范读，学生跟读。 7学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗? 三、指导

33、书写 1出示un、n、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，上的两点要对齐写。) 2在习字册上描红、临写。 21 第二课时 一、复习检查 二、导入新课 (一)练习拼读由un、n组成的音节。 1过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、n的好朋友也不少啊，你们瞧 2教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、n，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴n头饰的还要戴副墨镜。播放找朋友的歌曲，游戏开始。 音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音

34、节怎么读?怎么写?为什么? 指定学生分别填写： gun(gun) jn(jun) kun(kun) qn(qun) hun(hun) xn(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。 (二)练习拼读音节词。 1教师出示车轮图片，同时出示音节词：ch ln。 (1)指导学生读准ln，再让学生连起来读一读。 (2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。 2请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。 3请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。 三、作业设计 四、板书设计 五、教学反思 22 15 ang eng ing ong 教学目标： 1学

35、会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。 教学准备： 学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、n。 课时安排：2课时 第一课 时 一、复习 1听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵母。 2读一读自己拼好的五个前鼻韵母。 二、导入 三、新授 1整体感知。 (1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?

36、 (2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。 (3)观察后鼻韵母是怎么组成的? 2教学ang、eng、ing和ong。 (1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的? (2)让学生自由练习发音。 3比较anang、eneng、ining的发音。 (1)出示anang。指名比较相同和不同处。 (2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。 (3)指名比较读，同座互读。 (4)小组学习学习读eneng、jning互相听，互相纠正。 23 4教学整体认读音节ying。 (1)出示ing，指名认读。 (2)教师ing在前加上y，告

37、诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。 (3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。) 第二课时 一、复习 1听音拿卡片anang、eneng、ining、ong。 2找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。 3指名读四个后鼻韵母。 二、新授 1拼读音节练习。 (1)出示： bang geng jing gong dang teng qing hong 自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。 小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。 (2)出示： jiong

38、 qiong xiong 说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。 2拼读音节词。 (1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。 (2)指名读拼音词，遇错及时纠正。 (3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。 24 3练读拼音句群。 (1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么? 三、练习 谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。 zhng jng gng lng 练读拼音词。 gng j xu shng r qng tng gu 四、作业设计 五、板书设计 六、教学反思 认一认 5 教学目

39、标： 1能够正确认识16个汉字。能够读准字音、分清字形。 2能根据图画初步了解这些字的意思。 3通过指导诵读，让学生初步感悟事物之间的联系。 教学重难点：能够正确认识16个生字，能够读准字音、分清字形。 教堂准备：生字卡片、课文插图。 两课时。 教学过程： 一、比一比。看谁认的字多。 (出示课文中的16个生字。)自由读。 你学会了几个字?告诉大家，你怎么会认识这么多字的呢?(教师应及时表扬鼓励学生。) 二、读一读。告诉大家又学会了什么字。 自己读。读给同桌听。走下座位，说给好朋友听。(小老师领读。开火车读。齐读。连成词语读。) 25 三、练习巩固。 l游戏：抢卡片。 请两个学生上台，教师说个字

40、，两个学生抢生字卡片，抢到卡片的学生领大家读一遍。 2游戏：摘苹果。 教师将生字写在树上的苹果里，学生摘一个苹果领读一个生字。 3让字宝宝回家。 四、作业设计 五、板书设计 六、教学反思 f x 教学目标： 1复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。 2诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思。丰富语言积累。 教学准备： 1教师准备：声母、韵母、整体认读音节表的挂图。 2学生准备：分别写有声母、韵母、整体认读音节的小纸条，写有自己名字汉语拼音的大卡片。 课时安排：2课时 第一课 时 一、整体归类 1(出示声母、韵母、整体认读音节表的挂图。)同学们认识它们吗?试着读一读，看看

41、是不是都认识。 2学生自由练读后指名读。 3你知道这三块是怎么分类的吗? 26 二、分类认读 1复习整体认读音节。 (1)教师过渡：刚才同学们已经将声母、韵母和整体认读音节分开了，请你们把整体认读音节拿出来。 (2)请同学们自读一遍，找出你认为最难读的音节，给同桌同学认一认。 2复习韵母。 (1)请同学们拿出韵母小卡片。听老师读大家拿出卡片，按顺序放在桌上。 (2)请同学们快速找到单韵母，排好队。 3复习声母。 (1)老师报声母b、d、p、q、g、t、f、n、l，同学们找出相应的声母，同座位同学交换读一读，看谁找得准，找得快。 (2)教师出示卡片，指名请同学认读这几个难掌握的声母。 三、拼读巩固 1.教师过渡：把拼音娃娃分开你们认识，如果放在一起还认识吗? 2.(出示拼音句。)谁能读出来? w xu