《触摸春天》第二课时教学设计详案.docx

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1、触摸春天第二课时教学设计详案触摸春天第二课时教学设计 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄、积累好词好句。 2、理解文章中含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。 3、体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。 引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的基础上背诵、积累优美的语段。 引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 一、导入新课 同学们，上节课我们结识了一位朋友安静。安静，虽然她的眼睛看不到光明，但是她却能以独特的方式去感受春天的气息，去触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。今天，让我们再次走进盲童安静的内心

2、世界，和她一起去触摸春天。 1、复习字词： 流连 流畅 权利 奇迹 灵性 磕磕绊绊 极其准确 悄然合拢 多姿多彩 缤纷世界 清香袅袅 2、过渡：安静看不见春天，没有一双明亮的眼睛，但安静却真实地触摸到了春天，她内心中的春天和我们一样的多姿多彩。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静创造了什么？奇迹！大声地读 二、自主探究、整体感悟 1、找一找，安静创造了哪些奇迹？ 过渡语：在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找，用“ ”画出安静创造了哪些奇迹？并在句子旁写上你自己的感受。 2、教师巡视。 3、组内交流。 三、品析语言，感悟“奇迹”

3、1、全班交流汇报： 教师：与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐。那么谁来说说安静创造了哪些奇迹？ 2、教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会： 1、出示：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。” 提问：那你能说说你认为是奇迹的原因吗？ 教师：其他同学呢?同学们可以联系上文中的句子“安静整天在花香中流连。”你又有了什么感受？ 教师：认真读书了，才会有这样深刻的体会。也许是安静活泼聪慧，也许是安静对春天无限的热爱，所以她才会整天在花香中流连，在花从中穿梭。 齐读此句。 教师：带着自己的感受我们来读读这句话。 学生读。读后指名评价。再指名读。 教师：读的真好，尤其“磕磕

4、绊绊”这个词，读的很有味道。那么接下来安静还创造了哪些奇迹？ 2、出示“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 提问：那你能说说你认为是奇迹的原因吗？ 比较句子: 教师：为了使大家体会的更深刻，老师在屏幕上出示了两个句子，请大家读一读。 她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。 她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 教师：读一读，你发现了什么？ 教师：你真是个细心观察的孩子。那同学们觉得哪句更好，能说说原因吗？ 教师：是啊，从安静的慢慢、从安静的极其准确，我们不难体会出作者用词精确，我们更不难体会出安静为我们创造的

5、奇迹。 读这两句话。 教师：“谁能读出这两句不同的感觉？” 学生读。教师相机指导。 教师：男女生真是不分上下，老师把最热烈的掌声送给你们。那么安静又创造了哪些奇迹呢？ 3 、“安静的手指悄然合拢, 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 提问：那你能说说你认为是奇迹的原因吗？ 教师：老师把这个句子打在屏幕上，请同学们默读，边读边思考，“竟然”是什么意思？ 学生默读。 教师：“竟然”是什么意思？ 教师：竟然”可以换成什么词? 教师：可以用“竟然”说一句话吗？ 学生回答。 教师：同学们，此时此刻，你就是安静,请闭上眼睛,随着老师的描述放飞我们的想象。你可以边想象边做动作。“安静的手指悄然合拢, 被这个盲

6、女孩神奇的灵性抓住了。” 教师：当“神奇的灵性”跳到你眼前的时候你感受到了什么？ 教师：你们真是一只善解人意的蝴蝶，是啊，与其说蝴蝶是被安静的手掌拢住，还不如是说她对春天的热爱，对生活的无限憧憬，才会使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。带着这样的感受，谁来读读着句话。 学生练读后，指名朗读。 4、出示“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。” 学生：我觉得是这句“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。” 教师：你能做一个张望的动作吗？ 同学们，此时，如果你刚刚放飞了一只蝴蝶，当你仰起头张望，你能看到什么？ 教师：可是，这一切的一切安静也许永远都不会看到了，

7、可是她仍要仰起头来张望，因为她与我们一样，也有一颗渴望飞翔的心。这段话深深地打动了老师，能给老师一个抒发内心感受的机会吗？ 学生感情朗读。 四、梳理总结，情感升华。 1、教师过度：我没有惊动安静。齐读。 大屏幕出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”教师让学生结合课文和生活实际，谈谈对这句话的理解。 2、教师引导学生总结体会含义深刻句子的方法。 投影出示本节课师生共同体会的句子。 “安静在花丛中穿梭。她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。” “她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 “安静的手指悄然合拢, 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 、“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。” “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 师生共同总结出体会含义深刻句子的方法：联系上下文、比较句子、展开想象、抓住重点词、结合生活实际。 教师：在今后的学习中老师相信你们一定会有更多更好的方法来体会。 五、作业布置，拓展延伸 1、摘抄喜欢的段落，并背诵下来。 2、推荐阅读： 海伦凯勒的假如给我三天光明；张海迪的轮椅上的梦。 板书： 17 触摸春天 流连 流畅 爱生活 拢住 张望 爱生命 创造 缤纷世界