《罗恩老师的奇迹教育》读后感.docx
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1、罗恩老师的奇迹教育读后感罗恩老师的奇迹教育读后感 书的封面上写着“点燃孩子的学习激情”,这对我们教师来说,是最想做到的,同时也是最难做到的。在这本书中,我看到学生们的的学习热情被成功点燃了,究其原因,是克拉克学校有着一群出色的教师,在他们身上,我看到了洋溢着的激情。 我还在学校上学的时候,机缘巧合下认识一位老师,从这位老师身上,我学到很多终身受益的东西。他就曾经告诉我,激情会让一位老师焕发出一样的光彩,每一位教师都有可能完成一堂非常不错的课,但只有一个有激情的教师才能创造出一堂精彩的课。 罗恩老师在书中也提到,他最希望传递给同行的的理念就是激情。“当你和孩子们一起工作时,特别是和那些把你逼得发
2、疯的孩子们在一起时,一定要看到这些孩子的潜能。想办法让你班上的没一个孩子都有远大梦想,无论条件有多么艰苦,挑战有多大。你必须关照每一个孩子,并看到他们的潜能。” 我更是在书中看到了很多展现这支有特色的教师队伍激情的一面。 例如:1.罗恩老师为了找到是孩子们喜欢上他的课的方法,他常常尽力找到学生们当下喜欢的东西,不管是电影、歌曲,还是体育团队,他都会把这些运用到他的课堂之中,以增强教学效果。罗恩老师找到学生们最喜欢的歌曲雨伞,他修改歌词并应用到运算法则上。在他向学生们介绍这首歌时,学生们在座位上坐直了身子,第一次露出期待和兴奋的神情。第二天来上课时,他们热情的唱着这首歌,利用歌词里的要点自如的解
3、答难题。P25 在此我想说的是,罗恩老师是把八年级的代数交给五六年级的学生,因为它所采用的方法为学生们所喜欢和接受,因而产生了良好地教学效果。身为教师,我们设定孩子们的智力水平,我们无能为力,我们能做的是寻找适合的方式让学生们最大程度的收获知识。 2.“让课堂动起来”。罗恩老师设计一种方式,让学生自己把所学表演出来。例如,要上一堂希腊神话的课,他把学生分成5人一组,给出10分钟时间来准备,学生们可以选择自己喜欢的道具。给出时间限制,学生们一开始会很混乱,但很快就会进入状态。让他们轮流来表演各自的故事是一种让他们记住所发生时间的绝好方式,同时也让他们对以后的课程有所期待。P216 这种方式在语文
4、、英语、历史等课程中尤其适用,但不宜使用的频率较高,大概一个月表演一次就可以,这种方式不仅能够烘托课堂气氛,提高教学效果,还能训练学生的组织能力,同时使他们克服在人前表演时的恐惧。 3.“站到桌子上讲课”。罗恩老师喜欢跳上桌子讲课,他认为这样更能为教室注入激情,给课堂带来活力。他说,当他跳上课桌时,所有的学生都在紧紧地盯着他,他们变得机敏且全神贯注。P221 当然了,我不是提倡我们所有老师都调到桌子上去讲课,这听起来不太现实。我只是想说,在克拉克学校,我么总能看到激情洋溢的场景,他们用所能想到的一切方式感染学生,带动学生,似乎教师们身上蕴藏着无穷的力量。但我们可以尽可能多的在学生之间走动,或做
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