《现代汉语词汇》之学后感.docx
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1、现代汉语词汇之学后感现代汉语词汇之学后感 时间飞快,眼看,我们将要迎来这学期的十六周了,这也就意味着,大三生活即将结束。在这十六周里,我每天都正在进步,每天都在迎来一个新的自我。特别是学习了于逢春老师的词汇学课程,我深刻的认识到中国语言词汇的博大精深,想要成为一名合格的对外汉语教师,必须要对所在的专业的基础知识有较深刻的理解和掌握。长期以来,于逢春老师一直怀着强烈的民族心和使命感致力于语言教学和华文教育的研究。正如他自己所说,一个视角,一片风景,一个姿势,一生。在融汇国际各种极具代表性的教学方法和教学理论后,结合具体的实际情况,针对不同的国籍,不同的文化背景的学生等提出一整套独到语言教学的解决
2、方案,并在学术界引起很大反响。学习本身就是一项艰苦的脑力劳动,在学习过程中会遇到许多困难和挫折。但是于逢春老师的课不会让你有如此感受。于逢春老师的教学语言简练、严密、精确的同时,又风趣、幽默、通俗易懂,善于运用类比、比较等方式帮助学生理解词汇知识。轻松地氛围,自由的讨论,新颖独到而又掷地有声的讲解会让你如沐春风。因此,我真的很想说通过于逢春老师所教的词汇学这门课程的学习,我收获了很多,也有了许多比较真实的感触。也正是由于学习了这门课程,我才更加了解了一些比较有用的知识,也更加认识到自己以前关于现代汉语词汇方面学习的不足之处。最重要的是,通过这次的学习,我认识到自己以后要身为一名对外汉语教师治学
3、的严谨作风的重要性,在这里我非常感谢于老师的耐心教导!无论是词汇学的知识的讲解,还是对中外文化知识的扩展,于逢春老师的课程都使我获益匪浅!下面我想对我收获的现代汉语词汇的基础知识以及对我的一些感受做一下具体而详细的介绍。 作为语言最基本的构成单位,词汇意义和内部结构的稳定性为语言整体结构和意义的稳固性提供了前提。词汇对于语言本身来说是重要的,在语言习得和语言学习过程中,词汇习得和词汇学习也是十分重要的一个环节。 一、首先,我对现代汉语词汇的特点与构成有了一个大致的了解。 汉语语素绝大部分是单音节的,单独使用时就是词,不单独使用时就是构词成分。如:“光”和“明”既是两个语素,又是两个词,二者合起
4、来是一个词。 构词法与句法基本一致,这主要由于汉语缺乏形态变化,词根复合是新词产生的主要方法,因此很多复音词是由古代单音词构成的词组发展而来的,如妻子、困乏等。 汉语复音节词绝大部分是合成词,但有一部分是双音单纯词,主要表现为叠音词和联绵词。叠音词是同一个字重叠而成,如关关、交交、习习、所所等;联绵词大多数是由具备双声或叠韵关系的两个字构成的,如:逍遥、徘徊、望洋、萧瑟、流离、倜傥等。叠音词和联绵词有一个共同的特点:词中的单字不表示任何意义,只起记录音节的作用,重叠或两个字合起来后的两个音节表示具体词义。 汉语中有一大批外来词,音译外来词自古就有,如:番茄、佛等,属于古代的音译外来词;雪茄、康
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