《生命生命》教学设计.docx

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1、生命生命教学设计生命生命教学设计 教学内容 人教课标版小语第八册第五单元第三课生命生命 教材分析 生命生命一文选自义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册。 这篇文章作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失， 要让自己获得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。 这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，对生命的渴望，是本册教

2、材中培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文，目的是续引导学生从自己的学习实践中来体会 “读书要联系上下文、时代背景、生活经验来仔细思考含义较深刻句子的意思”的方法。在阅读过程中学习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力，为本单元习作打下基础。 教学目标 素质教育目标 正确、有感情地朗读课文，初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，理解课文主要内容，结合生活实际体会生命的含义。 能力训练点 利用多媒体直观的教学优势，培养学生自主学习，合作交流的能力，通过充分朗读，抓重点词句，培养学生的语言感悟能力，结合生活实际发表自己

3、的见解，多角度地体验生命的内涵。 德育渗透点 凭借媒体的大量真实而深刻的资料，引发学生对生命的思考，帮助同学们树立积极的人生态度和正确的价值观，健康、快乐地成长。 美育渗透点 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的生命价值。 1 学情分析 小学四年级的学生渐渐地会开始思考自已是什么样的人，应该怎样塑造自已，我从哪里来，又要到哪里去的问题，但是他们中的大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，因此，有关生命的话题是学生渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。但是学生在学习本文时会因对作者的不了解及对生命话题的认识

4、较粗浅而产生学习困难。 教学重难点 抓重点词语，联系上下文和生活实际体会句子的含义。感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命。 教法学法 教法：朗读法、联系生活体验法、媒体辅助法 学法： 教师引导学生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。 学生学法。自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。 教学准备 PPT课件。 媒体说明 资源类型 文字 音乐 图片 教学时间 两课时 教学过程 第二课时 一、以音乐铺垫基调，以图画引入文本。 1.伴随着韩红的这首生命之歌，请同学们看大屏幕谁能告诉老师你所感受到得生命？ 2.老师还收集了几幅和生

5、命有关的图片，请同学们开启你的慧眼，找出生命。 2 内容 课文重难点句子 课文朗读背景音乐 拓展练习 作用 辅助理解课文重点句子 调动学生感情，读好课文内容 升华感情 3.学生观察后回答。 4.同学们观察得真仔细，下面就让我们一同走进台湾女作家杏林子对生命的理解和感悟吧。 二、整体感知，了解课文内容。 1.今天老师把杏林子请进了课堂，请她亲自为我们讲述有关生命的三个小故事。有认真听呦！ 2.三个小故事同学们已经了解，可是故事里面蕴含的内容更加丰富，要想看到更加精彩的内容先把这几只拦路虎解决掉用自己喜欢的方式把课文读通，读熟。了解作者在课文中所举几个事例。3在事例中画出你感受深刻的语句。 3.同

6、学们带着问题自读自学。 4.汇报交流，同学们概括三个故事的小标题。 三、在品读中感悟，在解决实际问题中逐步理解生命的内涵。 出示三个故事的图片。 学习第一个事例飞蛾求生。 1.让我们睁大眼睛，找出那些最能表现飞蛾求生欲望强烈的词句。 2.让我们真切的感受这种强烈的求生欲望，请同学们闭上眼睛，伸出右手，想象在你手中就有一只飞蛾，你抓着它，它拼命挣扎。 3.谁能把刚才的感受通过上面那句话读出来。 4.找同学用心品读。 5.出示课件请同学们思考后再说。 6.继续出示课件会怎么办呢？请同学们选择其中一个，想一想再同桌互相说一说。 7.同学们汇报回答。 3 8.老师小结强调：“请所有同学都要牢记老师一句

7、话：在任何情况下都要珍爱生命。” 学习第二个事例瓜苗不屈向上。 1.请同学们看这句话，反复读。 2.在这句话中，哪个词语给你留下的印象最深刻？你能把你的感受通过朗读读出来吗？ 3.孩子们抓重点词语进行品读。 4.请同学们想一想。 5.这样的问题，你会怎么办呢？选择其中一个想一想，再同桌互相说一说。 6.学生汇报交流。 7.老师小结强调要：“尊重生命”。 学习第三个事例心跳沉稳有力。 1.在坐的每一位同学，都是一个个鲜活的生命体，让我们感受一下自己的生命好不好？请同学们闭上眼睛，双手捂住自己的心脏，感受一下自己的心跳。 2.以刚才的体验为依据，找出最能扣动你心弦，引起你共鸣的句子读一读。 3.想

8、知道和你有共同感受的作者是个怎样的人吗？ 4.杏林子用自己的实际行动实现了“好好地使用生命”，“对自己的生命负责”，那么面对两种生活态度，同学们将选择那一种呢？ 5.既然同学们都坚定的选择了“好好地使用生命”这种生活态度，那么老师希望同学们能够坚持下去，做到“善待生命”。 四、总结全文，提升感情。 1.多姿多彩的生命，其内涵也让我们为之动容，下面就让我们和作者一起来端正态度，正视生命，齐声配乐朗读课文最后两句话 五、拓展延伸 是的，生命弥足珍贵，对于我们每个人来说只有一次，那么我们应该怎样对待他呢？就在我们生活中，在我们身边有这样一些人。 设计意图：我设计了李丽和洪战辉的视频资料用以拓展知识，

9、进一步洗礼同学们的心灵，让同学们知道在我们周围还有许多人值得我们学习。 六、敞开心扉表决心 1.命运如此不公，但他们却用坚韧与顽强奏响了一曲生命的赞歌，回过头来对应我们自己，在坐的同学们又有何感想呢?(板书：我们的人生应该) 2.请同学们敞开心扉说出想法。 3.学生自由表达。 七、小结： 健康的活着，努力的学习和工作，使我们最大的幸福和快乐，让我们用微笑去对待每一天，用勤奋对待每一份工作，希望同学们扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢的藐视困难，让人生丰富而充实。 八、布置作业 1.背诵你喜欢的段落。 板书设计 生命 生命 飞蛾求生 欲望 珍爱生命 瓜子抗挣 顽强 珍惜时间 倾听心跳 负责 5