《清平乐村居》教学设计与反思.docx
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1、清平乐村居教学设计与反思课题 人教版小学语文五年级下册清平乐村居 教材分析 第二单元教材是以童年为专题来编排的。第5课古诗词三首向我们展示了古代儿童生活的画面,最后一篇清平乐村居写了农村孩子童年的无忧无虑。 教学这组古诗词的目的,一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是交流和描绘自己的童年生活。 学情分析 五年级的学生已经学过一些古诗了,对古诗词有了初步的了解,但大部分学生对古汉语文本有畏难情绪。他们往往能把一篇古诗背下来,但却不能很好的体会和分析文章美在哪里,但他们对朗读文本还是很感兴趣的。鉴于此,课堂上我主要以各
2、种形式的朗读为平台,引导学生品析清平乐村居,并能向同学交流和描绘自己的童年。 教学目标 1. 知识与技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗词。 2过程与方法目标:借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思,想象诗歌描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣 3. 情感态度与价值观目标:激发学生对田园生活的喜爱,对大自然的赞美之情。 教学重点和难点 重点:朗读课文,感受童年生活的乐趣。 难点:凭借诗词想象田园生活的景象。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1.我们已经学过古诗了,今天我们要接触一类与古诗相似的体裁:词。“词”也是一种文学体裁。说白了
3、,“词”就是兴起于唐代、兴盛于宋代配乐而唱的诗,一、了解词这种文学体裁 1. 了解词这种文因先有乐,后有词,所学体裁。 2. 读:“清平乐 以也称“曲子词”。清平乐是词牌名,村居 是题目。 2.那么,认识了词,再让我们响亮地读一读这首词的全称吧!注意词牌名和题目中间要略有停顿。 学生以前没接触过词,让他们对词有个初步的了解。 二、初读2. 正音,读词跟读课文,感 知词韵 诗一样要慢点,如果能注意适当的停顿,那就 更好了。这首宋词有上下两片,两片之间的停顿要长一点。 3.外形上比较一下,它们有什么不同?诗对仗工整,而词句字数或长或短,这是为了吟唱时和所配的曲调押韵。因此,词还有一个名称叫长短句。
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