《永生的眼睛》教学设计.docx

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1、永生的眼睛教学设计 教学目标: 1、学会本课10个生字及15个新词,并用指定的词语造句。 2、有感情地朗读课文。 3、体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。 教学重难点: 有感情地朗读课文。体会文章的思想感情,培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。 教学程序： 一、情景导入,质疑揭题 (配乐朗诵)“你的眼睛,像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦,像尘埃,隐没在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,闪烁着耀眼的光辉。” “我曾经是一位远离光明的人,当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候,我多么想去看看身边的亲人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸运的,因为我接受了温迪捐献的角膜。

2、是她给了我第二次光明,第二次生命。我要去寻找那位光明的使者,温迪你在哪里,你在哪里?” 师:大家都听见了吗?这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声,他要呼唤、感谢的是谁?(学生齐答)对,是金发碧眼的温迪!今天,我们就来学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事。(板题:永生的眼睛) 师:看了这个题目后,你有哪些疑问呢? 生:永生是什么意思? 生:眼睛怎样才能得到永生? 生:谁的眼睛获得了永生? 生:课文题目为什么叫永生的眼睛? (板书:谁?怎样?为什么?) 同学们提出了这么多的问题,现在我们就围绕这些问题来学习课文。 二、探究学习,释疑解惑 1、小声地读课文,边读边思考:谁捐献了角膜?在他们捐献时

3、,“我”的态度如何? (板书角膜捐献:母亲父亲女儿 “我”的态度:不情愿遵从遗愿主动捐献) 2、你从哭喊中体会到什么? 3、父亲是怎样教育引导使我从不情愿到遵从遗愿? 指导学生理解重点句: (1)这里有几句话?谁先来读读第二句话?你怎么样理解这句话。( 身体比任何金钱、地位等都更重要,因为一旦给予了他人,自己将不再有了;对人来说死亡就是走向终结,然而生命却能够在别人身上得到延续,使他们能够重获新生,更多地为社会作出贡献。) (2)对于一个盲人,一个尿毒症患者,一个白血病人,他们最想得到的礼物是什么?什么样的礼物最珍贵?(对于因角膜病致盲的人,通过角膜移植手术可使其18永生的眼睛 复明。通过肾脏

4、移植(换肾)可治愈尿毒症。在配型成功的前提下,移植骨髓可以治愈白血病。所以对上述三种病人来说,“最珍贵的礼物”是角膜、肾、骨髓。) (3)怎样帮助别人恢复健康?(这有很多种办法。凡力所能及的帮助都是好的。) (4)父亲是怎样一个人?(关爱他人无私奉献) 指导朗读:把你的理解通过读表达出来。(多么无私的奉献精神) 4、请同学们再读5-8自然段,看一看还有哪些地方可以给你留下了深刻的印象。 5、小组内交流,全班汇报。 温迪又怎样使“我”的态度发生由遵从遗愿到主动捐献的改变呢? 6、请同学们潜心默读9-13自然段,画出最令你感动的句子,并在旁边做批注,想想令你感动的原因。 7、学生画句子做批注后,小组交流并全班交流。 温迪离我而去了,她去世后的三周,我收到了一封角膜银行的信。 三、交流体会,课外延伸 引导学生谈一谈我们应该怎样对待器官捐献。 四、总结全文:放录音爱的奉献,集体朗诵父亲的话。 板书设计: 角膜捐献 “我”的态度 母亲 不情愿 父亲 遵从遗愿 女儿 主动捐献