《棉花姑娘》详细教案.docx

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1、棉花姑娘详细教案棉花姑娘教学设计 教学目标： 1、认识“姑娘”等七个生字，和多音字“只”，能用自己的方法识记生字，学习书写“只、雪”两个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，有感情地朗读课文第一、六自然段。 3. 认识蚜虫、七星瓢虫，通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。 4、喜欢阅读童话故事，对科学常识产生浓厚的兴趣。 教学重点： 认识本课七个生字，会写“只、雪”两个字，正确、流利地朗读课文。 教学难点 ： 有感情地朗读课文第一、六自然段，感受棉花生病时、病愈后的不同心情。 教学过程： 一、激趣导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？崔老师今天先请大家猜个谜语。 出示谜面“像云不

2、是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷与爱他。”它是什么？ 师：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。 2、简介棉花，引入课题。 师：大家看，棉花好看吗？ 生：好看！棉花不但好看，而且还很有用，冬天我们穿的棉衣，盖的棉被都是用棉花做的。 师：咱们来给它起了一个好听的名字吧。 生：棉花姑娘。今天咱们就来和棉花姑娘做朋友。 师：“姑娘”的“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。请跟老师一起来读课题。 师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良” 师：这两个

3、字是形声字，都是女字旁，姑娘指的是女孩子。来，我们班的小姑娘摆摆手和棉花姑娘打个招呼。 二、初读课文 1.棉花姑娘是个非常美丽的童话故事，大家想自己来读读这个故事吗？那赶快打开课文137页，自己来读一读吧。要读准字音，读通句子。数一数课文有几个小节，按顺序标上序号。 2反馈。 检查生字认读情况出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。 这些字你认识吗?自己试读一下。 A谁愿意当小老师领着大家读一读，指名领读。 B这些字中哪些字在读音上要提示注意?互相提示“治、啄”是翘舌音。 C你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。 D.拼音宝宝回家了，你还认识他们吗？齐读，打乱顺序读。 E.你能用这些生字宝

4、宝组个词或或说句话吗？ 同学们和生字宝宝交了朋友，接下来老师特别想听听你们读课文。 4、谁来告诉大家课文一共有几个自然段，指名分自然段读课文。 5、读了课文，谁能告老师棉花姑娘怎么了？那棉花姑娘为了治好自己的病先后请了几位医生？他们是谁啊？ 6、这四位医生分别有什么本领呢？请你在课文中找一找用波浪线画出来。 二、朗读感悟，理解课文。 学习课文第1自然段。 现在让我们看看美丽的棉花姑娘吧， 看图：师：图上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？ 你们见过蚜虫吗？ 师：看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬它的肉，吸它的血，他们是多么的生：可恶 师：对，长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，她

5、？ 师：“盼望”能换成另外一个词吗？ 师：对，“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来？ 师：这位生病的棉花姑娘特别非常着急，特别难受。还有谁愿意再来读一读？ 师：咱们一起来读出棉花姑娘着急和难受！ (3) 教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。 紧扣上文，学习自然段。 棉花姑娘的病这么重，最后到底谁帮助她治好了病呢？课文中哪段告诉了我们？自由读一读。 出示七星瓢虫，请同学朗读介绍。它最明显的特点是什么？ 七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词知道的？，能给它换个词吗？谁能学着棉花姑娘的表情来问一问

6、这句话呢？ 分角色朗读这个自然段：男生读七星瓢虫，女生读棉花姑娘。老师读旁白。 、学习课文最后一段，读出高兴语气。 师：棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽？棉花姑娘现在的心情怎样？ 师：我们也很为她高兴，就让我们高兴的读一读吧！ 师：咱们来看看这两个词语：碧绿碧绿的、雪白雪白的，多美呀！你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？ 仿写词语： 碧绿碧绿的_雪白雪白的_ 生：碧绿碧绿的荷叶、树叶、麦田、竹叶。 生：雪白雪白的云朵、衣裳、墙壁。可以说碧绿碧绿的什么？出示短语：碧绿碧绿的 雪白雪白的 三、指导生字书写。 棉花姑娘的病治好了，她高高兴兴地回家了，走之前留下了一项写生字的任务，同学们有信心写好吗？ “只、雪”，有什么地方需要友情提示的吗？ 四、总结全文 今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。 板书设计： 30棉花姑娘 燕子 空中 啄木鸟 树干里 青蛙 田里 七星瓢虫 棉花