《朗读手册》读后感.docx
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1、朗读手册读后感 朗读手册读后感(二) 朗读手册读后感(二) 朗读之要 对孩子阅读教育的梳理和反省 一班彭加勒家长 国庆长假,得点空闲,又看到书架上的这本书。心想,班主任老师费心推荐,作者又是教育专家,书中所及应该有些值得专业尊重的地方吧,便拿起翻读,哪知一读就放不下了,陡生相见恨晚之感。 我们打小就注意给彭加勒买了很多阅读方面的书,当然会注意和孩子的年龄和认知情趣相吻合。一起读书,讲故事,彭加勒很早就显示了对图画故事书的喜爱,对各种各样的知识也怀有浓厚的兴趣。我和她妈认为这样就差不多了,对于同龄的有的孩子识字上千,有自觉读书的癖好,我们总觉得是个异类,不足取。而朗读手册里几个看似简单的问题就让
2、我无言以对: 1.孩子多大时就该停止给他读绘本了? 2. 怎样的书才是好的朗读教材? 3. 如何使朗读与自然科学或数学课程相结合? 4孩子几岁时,我可以给他读长篇故事? 5孩子听故事时,是否需要同时看着书? 这些在我们家长心中时隐时现的问题,有时因为忙别的事就搁下了,有时因为自己的自以为是的想法而进行了错误的选择却茫然不知。例如长篇故事,有些我早就谋划什么时间能给孩子读读,可一想到孩子尚小就打消了这一念头。原来,从幼儿园起,就可以给她读了! 幸好现在手头有这本书做指导,不然不知还要犯多少自以为是的错误呢。乘这个机会,正好可以梳理一下孩子自小开始的阅读经历,总结成绩、反省不足,为孩子今后的阅读计
3、划做个参考。 一、 三字经,老子,早教机,唐诗,图画书 孩子在摇篮时,我们就开始念三字经和老子给孩子听,比较而言,孩子会说话后明显对朗朗上口的三字经情有独衷些。念老子给长大后的孩子听时,虽不反感,但有明显的陌生感。 3-4岁时,彭加勒在厦门上了一年的幼儿园。每周一首唐诗让孩子学了不少。这时期,给她买了些撕不破的小人书,上面简单重复的话,还有些儿歌班的语言让她喜欢。可是故事书中她最喜欢的是小小西游记,里面的故事总是缠着爷爷奶奶反复讲。 这期间,也给她买了早教机,本想早教机有各种内容的卡片英语、日常用品、动植物,还有各种故事和早教机的测验阅读效果的功能,可以让孩子自己边听边玩,读后感朗读手册读后感
4、(二)。但通过仔细观察,这东西对孩子固然有些好处,但是离期望值相去较远。一个明显的例子是自动朗读的故事卡片对孩子没有吸引力。一直没明白为什么,对照朗读手册才大悟:那些故事卡片的自动朗读根本没有感情,更别说语速语调轻重缓急了。 也买了一些插图很大,文字很少的经典绘本。基本上都是国外引进的,上面的插图很可爱很迷人的,画得也很漂亮,故事也耐人寻味,大人都喜欢的。可是给孩子读,给孩子看,只能引起她当时的兴趣,似乎没留下什么印象。这一点我一直不太搞得懂。现在对照手册按图索骥,才依稀明白:可能是当时我们家长的朗读不得要领所致。早一点读到这本书就好了! 二、阅读班与背诵王弟子规、蜀道难、木兰辞、离骚 4-6
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