《小故事大道理》教学设计.docx

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1、小故事大道理教学设计小故事 大道理主题阅读教学设计 林州市第一实验小学 马中青 教学目标： 1、 能够正确、流利、有感情地朗读3篇课文。 2、 通过阅读、创设情境，知道故事中蕴含的寓意。 3、 引导学生明辨是非，懂得怎样看问题、想问题。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、 齐背：识字4 2、 猜谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 师：大家可真聪明！今天，老师把谜语里的小青蛙带到教室里来了，大家找找看，它在哪里？ 师：哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看天空呢，现在，我们就来学习一个很有趣的故事坐井观天。 二、精读坐井观天，感悟目光短浅。 朗读感悟 1、 自由读课文，要求完

2、成：找出文中青蛙和小鸟的三次对话，做上标记。 思考：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？ 2、 多种形式读三次对话，感悟寓意。 指名读 四人小组分角色朗读 戴头饰表演读 男女生分角色朗读 教师指导朗读：读出青蛙的傲慢、自信；读出小鸟的谦逊、诚恳。 1 师：大家读的可真有感情！把青蛙的傲慢、自信，把小鸟的谦逊、诚恳都给表现出来了，那么现在你知道刚才问题的答案了吗？ 续编故事 师：现在老师还有一个问题，如果青蛙跳出井口，会看到什么？会说些什么呢？ 小组合作，续编故事。 1、 青蛙会看到天很大，会说：原来天真的是无边无际呀！ 2、 青蛙会看到井外丰富多彩的世界，会说：是我目光短浅，错怪青蛙了，我应该虚心

3、听取别人的劝告。 3、 青蛙会看到其它同类在田野里捉害虫，会说：以后我再也不在井里住了，我要和伙伴们一起去捉害虫，当农民伯伯的好帮手。 师：同学们的想象力可真丰富！小青蛙终于意识到了自己的目光短浅，跳出了井口，并且有了远大的理想，我们也要像小鸟一样站得高、看得远，去外面广阔的世界里寻求更多的知识。 三、粗读我要的是葫芦，感悟事物之间相互关联。 师：小青蛙跳呀跳，来到了一棵葫芦藤下，发现了叶子上有许多蚜虫，它要帮忙治病，可是种葫芦的人却不这么认为，最后怎么样了呢？大家来看图 看图 说话：你发现两幅图有什么不一样的地方吗？ 1、 人的表情不一样 2、 葫芦叶子不一样 3、 藤上的葫芦不一样 读文

4、1、师：同学们可真细心，找到了这么多不同，为什么会有这样的不同呢？请大家自由读课文，从文中找出答案。 2、师：找到了吗？请用文中的话来说一说。 叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。 2 3、请读下面两句话，猜猜他在想什么。 有几个虫子怕什么！ 他想的是： 叶子上的虫子不可怕。 叶子上的虫还用治？ 他想的是： 叶子上的虫不用治。 4、 分角色朗读对话 想象 师：正是因为种葫芦的人有了这种愚蠢的想法，只要葫芦，不管叶子，才导致小葫芦一个一个都落了，那么，当他看到这些小葫芦都落了，心里会想些什么呢？ 1、 原来叶子和葫芦是相互关联的 2、 我不该不听邻居的劝告 3、 如果明年我再种葫芦的话，一定要 四、

5、略读拔苗助长，感悟徒劳无功。 师：种葫芦的人最后后悔了，我们在学习上也是这样，不能光注重结果，更要看中过程。有个农夫为了让禾苗长得快一点，也做了一件傻事，大家打开课外阅读材料拔苗助长，快速读课文，小组合作，思考这三个问题： 1、 这位农夫有什么愿望呢？ 2、 这位农夫是怎么做的？ 3、 结果怎么样呢？ 师：这个故事让我们想到了识字4里的一句话拔苗助长，徒劳无功。 五、拓展提升 师：同学们，今天我们学了三个小故事，懂得了三个大道理，知道了该怎样看问题，想问题，解决问题，都变成了一个聪明的孩子，你有没有想对故事中的主人公说的话呢？ 板书： 小故事 大道理 坐井观天 目光短浅 葫芦叶子 互相关联 拔苗助长 徒劳无功 3