《大自然的启示》教学设计.docx

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1、大自然的启示教学设计 平定四中小学部电子教案 第 8 册 语文 学科第 三 单元大自然的启示教学设计 总第28 课时 主备教师 魏晓霞 授课时间 329 课型 新授课 执教教师 1、认识8个生字，理解课文内容。 教学目标 2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 教学重点 理解课文内容，从中受到启发。 教学难点 激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。 教学方法 积累法、演示法 师生双边活动 媒体资料 图片2 图片3-8 图片9-11 一、激趣导入： 1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不教错。如果平时多多留心观察大自然，亲近

2、大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。如果你不信，请读大自然的启示。(板书课题) 2、齐读课题。 3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。 学过程 平定四中小学部电子教案 第 8 册 语文 学科第 三 单元大自然的启示教学设计 师生双边活动 ： 二、初读课文，感知内容。 媒体资料 1、 学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。 2、读书交流。 (1)找出自己感受最深的语句。 (2)说一说通过读课文，你知道了什么？ 教(3)提出自己不懂的问题，

3、在小组内与同学交流。 三、细读课文，探究解疑。 1、学习“打扫”森林 (1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么？(理解 “宽敞”、“洁净”、“干枯”等词) (2)结合挂图，说说这部分的大概内容。 (3)重点探究第5-6段。 默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。 小组讨论交流。 全班交流，老师引导他们把握如下要点： 第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下： 学过程 平定四中小学部电子教案 第 8 册 语文 学科第 三 单元大自然的启示教学设计 师生双边活动 媒体资料 树林 矮树丛 增肥 腐殖质 营巢 腐烂 树叶 鸟 吃 甲虫 教第

4、6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。 说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象) 2、学习人类的老师 让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题： (1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？ (2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？ (3)为什么说生物是人类的好老师？ (3)读了本文后，你受到什么启发？ 以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。 学过程 平定四中小学部电子教案 四、总结、拓展。 1、“打扫”森林这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；人类的老师这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。 2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。 板书设计： 无知违背 受惩 自然规律 认识利用 受益