《分数的基本性质》说课稿.docx

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1、分数的基本性质说课稿分数的基本性质 执教：陈荣才 分数的基本性质是苏教版五年级下册第四单元的内容。下面我将从“学习领域、教材分析、学情分析、教学目标、重难点教法与学法分析、教学过程及意图、板书设计”等几个环节进行我的说课。 一、学习领域：探究，交流讨论分数的基本性质。 二、教材分析 这部分内容的学习是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变规律等知识的基础上进行教学的，它是以后学习约分、通分的依据。因此，分数的基本性质内容在小学数学学习阶段占据重要地位。 三、学情分析：在教学例11时，因为学生没有学习异分母分数大小的比较，在看图写分数后，要引导学生看图找出其中大小相等的分数，并填写等式

2、，再找大小相等的分数时，观察分数的分子和分母，体会有些分数的分子、分母虽然不同，但分数的大小相等，在教学例12时，放手让学生在操作中发现，操作中思考，逐步发现和理解分数的基本性质。 四、教学目标 根据本课教学内容特点及学生认知规律，我确定如下教学目标： 理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变规律的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。 经历探索分数基本性质的过程，感受“变与不变”数学思想方法。培养学生观察、比较、抽象、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。 在探究过程中，获得成功体验，建立自信心，感受数学的严谨性，体会数学的乐趣。

3、掌握好“分数的基本性质”是学生学习约分、通分及分数四则运算的前提，对发展学生的知识技能和逻辑思维能有着重要作用。所以根据教学内容、教材的编排意图及学生实际，本课时的重点和难点为： 教学重点：理解和掌握分数的基本性质。 教学难点：学习自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相应的问题。 五、教具、学具准备： 课件、正方形卡片一张 六、教学课时：1课时 七、教法与学法分析 新课改要求;“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，为营造学生在教学活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，以及学生的认知规律，我制定了如下的教法、学法： 1、指导学生亲自动手折一折，涂

4、一涂，比一比，引导学生猜想验证，在验证时，先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳，最后概括出分数1 的基本性质。 2、运用知识迁移规律组织实施启发式教学，从学生已有的知识经验出发，复习商不变的规律及分数与除法之间的关系用数学学数学，层层深入， 3、促使学生在积极的思维中获取新知。在探索和操作中我采用了观察、归纳和引导来发现。 八、教学过程 一、故事引入、激发兴趣、揭示课题。 从复习分数的意义和分数与除法的关系以及三兄弟分地的故事，引入新知。 设计意图：故事导入，引起学生有意注意，激发学习的兴趣。思考故事当中提出的问题。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。 二、动手操作，探索新知 填一填，

5、找一找。出示4张同样大的圆形纸片。教师强调要求先找出单位“1”即把每张圆形纸片看作“1”，接着把涂色的部分用分数表示出来。学生动手操作、汇报 根据上面的过程，学生能得到一组相等的分数吗？你怎么知道的，这样的数是不是巧合？那么我们一起动手折一折，去探寻其中的奥秘。 折一折，说一说。拿出准备好的一张正方形纸片，通过对折，涂色表示出12，这个时候提出要求，你能继续对折找出一个和12相等的分数吗，并用等式表示出来 学生动手操作，小组交流，教师适当给于指导帮助。 121418学生汇报、交流，教师相机板书:=、=、= 2428216设计意图：让学生主动探索，逐步获取。借助直观图组织学生进行一个动手操作活动

6、，找出相等的分数，使学生能够直观感知。充分调动孩子们动手、动脑，培养学生的操作能力和语言表达能力。并充分发扬学生的团结协作的精神, 互相帮助,每个人都能在激励中得到不同的发展。 发现规律 教师引导学生观察每个等式中的两个分数，它们的分子分母是怎样变化的？从而完成课本例12填空。交流后，老师带领学生分别从左往右、从右往左先观察例2等式，接着继续观察例1中的等式交流总结： 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变，这就是分数的基本性质。 根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗?学生小组里讨论，并汇报。 设计意图：让学生去探索，发现知识规律，有利于发挥学生的主体作

7、用，激发学生的学习兴趣，调动起学生的积极性、主动性，并使学生在探索知识规律过程中分析能力和思维能力得到发展。 九、深化理解、巩固练习： 设计意图：练习设计由易到难，由浅入深，既巩固新知，又发展思维，其间还自然地渗透思想品德教育。教师及时表扬表现出色的学生，也顾及一些后进生的学习状况，带动后进生的学习激情。 十、全课总结并布置作业：这节课你都有哪些收获？梳理并完善学生的认知体系。 2 十一、板书设计：思路一目了然，结合学生的年龄特点，简单点明知识要点 分数的基本性质 123 = 3691248 = 24816分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数大小不变。 十二、教学设计流程： 复习导入-分数的意义，分数与除法的关系及三兄弟分地的故事 123 涂色表示分数-教学例11、学生操作，比较，发现= 369 折纸活动-教学例12、学生通过折，涂，观察，比较，1248讨论等活动，发现= 24816 归纳总结分数的基本性质-从例11发现的三个分数和例12发现的四个分数来归纳总结 用分数的基本性质解答故事中的问题 讨论分数基本性质和商不变的规律-学生小组讨论 新知识的巩固-练习题分三关进行，由易到难。 对本课时知识点回顾总结 十三、反思对本课时授课情况： 3