《凡卡》课堂实.docx

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1、凡卡课堂实凡卡教学设计 安溪县第十小学杨佩华 教学目标 1会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。 2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 教学重点：感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。 教学难点：领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。 课时安排：2课时 第二课时 一、复习导入 师：这节课，我们继续学习第15课凡卡。通过上节课

2、的学习，你们知道课文是按什么顺序写的？ 生：课文按“准备写信写信寄信”这一线索写。 师：课文主要写了什么？ 生：课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。 师：概括得很好！你认为凡卡是个怎样的孩子？ 生：我认为凡卡是个可怜的，命运悲惨的，令人同情的，无比痛苦的，不幸的，孤苦伶仃的孩子。 二、体会“悲惨”命运。 师：师：凡卡给人最深刻的印象就是可怜、悲惨。他一个人从乡下来到城里当学徒，他曾经有什么指望呢？ 生：他希望自己能学一门手艺，养家糊口。 生：掌握一技之长、能挣到很多钱。 生：能吃饱饭、能在大城市里安家，长见识。 师：是啊，多美好的愿望

3、啊，可是仅仅才三个月，他就说“我的生活没有指望了，连狗都不如！” 师：“连狗都不如的生活”，那究竟是种怎样的学徒生活呢？请同学们自由地读课文，把相关的句子划上波浪线，并想想你从中体会到什么？ 师：同学们读得很认真，有的同学在句子的旁边做了批注，学习习惯非常好。我们来交流一下，凡卡说自己过着“连狗都不如的生活”，那究竟是种怎样的生活呢？ 生：他经常受到挨打！ 师：挨打！你是从哪些自然段知道的？ 生：我从第8和15自然段知道的。 师：请你把有关的句子读出来。 师：第八自然段写了凡卡过着连狗都不如的生活，课文还有哪一个自然段也写到了凡卡过着连狗都不如的生活呢？ 1 师：同学们都来读读这段话。 师：读

4、了这段话，你的心里有什么感受。 生：我觉得凡卡很可怜！ 生：我觉得老板太狠毒！ 生：我觉得凡卡挨得打很惨！ 师：老师看得出，同学们都是在用心地读这段话，能够从字里行间深深地体会到小凡卡悲惨的命运。 句子中的哪些字或者哪些词让你有了这些感受吗？ 生：毒打、揪、拖、揍、捞、直戳。 师：我们来细细地体味这几个词？什么是“揪”呢？能给揪换个词吗？怎样地扯、怎样地拉才是“揪”啊？ 生1：使劲地揪。 生2：狠狠地揪。 生3：蛮横地揪。 师：是的，老板不顾一切地残忍粗暴地拉着、扯着、 揪着凡卡啊！这个可怜的孩子，就这样活生生被狠毒的老板揪着头发拖出去揍了一顿！所以，凡卡说 师：大家再来看看这个“戳”字，老板

5、娘拿什么戳？只戳了一下吗？是怎样戳？同学们，摸摸你的脸，此时此刻，假如这个带刺的鱼嘴戳到了你的脸上，会是什么感受？ 生：我会觉得像刀割一样！我会疼死过去的，我会感觉生不如死！ 师：是呀，会流很多的血，甚至还会肿起来！老师看到同学们在交流感受的时候，个个都是表情严肃，甚至是咬牙切齿地说出来的。即使是一条小猫小狗也不能这样对待呀，更何况是一个人呢？所以，凡卡说 师：老板娘随手捞起家伙打人，看来打凡卡都已经成为习惯了。她随手捞起的有可能是什么东西？ 生：铁棍、凳子、拖把、楦头 师： 做鞋的工具都成了打人的武器！太可怕了！同学们，凡卡才 9 岁呀， 9 岁的年龄，本应该是在爸爸妈妈怀里撒娇的宝贝呀！可

6、是年幼的他不仅享受不到父母的|陪伴和爱护，此时却在遭受着非人的折磨！所以，凡卡哭着说 师：课文课文学到这儿，你心情怎么样？ 生：气愤，难过，伤心。 师：来，让我们带着对老板的愤恨，带着对小凡卡的同情，再用心地读一读这段话。 师：你有什么话想说吗？ 生：我觉得老板太可恨了 生：我们的幸福生活来之不易，我们要懂得珍惜。 师：你们能从凡卡的悲惨生活体会到自己的幸福生活来之不易，老师很感动！ 师：经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦？ 生：挨饿。 师：请你读一读相关的句子。 师：读了这句话，你的想说什么？ 生：我想到咱们一日三餐吃得饱饱的，而凡卡只能吃一点东西，可怜呀！

7、 师：你感觉到凡卡每天吃得太少了。此时的凡卡已经饿到什么程度啦？ 生：他都已经饿得前胸贴后背了， 生：已经饿得有气无力了， 2 生：都快饿晕了。 师：多可怜的凡卡啊！让我们带着同情的心读一读这句话。！ 师：所以凡卡这样说“我的生活没有指望了，连狗都不如” 师：除了挨打、挨饿之外，他还遭受了哪些痛苦？ 生：睡不好觉。哪个句子让你感受到凡卡睡不好觉？ 师：凡卡没有床，而是睡在过道上。 师：在你的想像中，过道是个怎样的地方？ 生1：过道有蟑螂。 生2：常常有臭虫。 师：是啊！在炎炎酷暑里，到处是嗜血的蚊虫，凡卡只能在哪儿睡？ 生：过道。 师：秋天到了，瑟瑟的秋风吹来，凡卡还在哪儿睡？ 生：过道。 师

8、：凛冽的寒冬里，老板缩在暖和的被窝里，而凡卡仍然在哪儿睡？ 生：过道。 师：我们一起读读这个句子！ 生： 师：从哪个词，你猜想凡卡一定很困？ 生：别想。 生：只好。 师：对于凡卡来说，睡觉都不能实现！这是人过的生活吗？所以凡卡伤心欲绝地说“我的生活没有指望了，连狗都不如” 师：没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。凡卡的生活确实太了。所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。同学们，你听到这个孩子苦苦的哀求了吗？凡卡是怎样乞求爷爷带她回家的呢？快速地浏览凡卡写信的内容，用横线划出凡卡乞求爷爷带他离开的句子。 师：凡卡是怎样乞求爷爷带她回家的呢？谁来读一读。 师：让我们一起

9、用心读一读这些凝聚着凡卡鲜血和泪水的文字吧！ 1 、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！ 2、我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！ 3 、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！ 4、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。 5亲爱的爷爷，来吧！ 师：凡卡向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。凡卡再也忍受不了这样的折磨，他一个劲地求爷爷。师：让我们一起为凡卡哀求，一起哭喊！ 师：其实，莫斯科是个繁华热闹的城市。凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢？

10、 生：因为凡卡在城市过着连狗都不如的生活，他希望能回到爷爷身边。 三、回忆往事，感受快乐 1、体会“景色美” 师：现在我们读完了凡卡的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回曾经给予自己快乐的乡下去。请同学们默读课文标出凡卡回忆乡下生活的段落。想一想，凡卡回忆了哪些往事？ 3 师：凡卡回忆乡下生活的段落是哪几个自然段？凡卡回忆了哪些往事？ 生：凡卡回想起爷爷在乡下守夜的情景。 生：凡卡回想家乡美丽的夜景。 生：凡卡回想和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。 师：凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的？快速浏览课文，到课文中找找答案。 生：凡卡提笔给爷爷

11、写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景，回忆起了家乡美丽的夜景。 生：当他写到自己在城里当学徒的痛苦生活时，就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。 师：小结：课文就是这样，把凡卡给爷爷的信、以及他写信时对乡下生活的回忆，穿插起来写，让我们进一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。 师：凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？ 生：快乐高兴 师：再读一读写回忆的这些段落，画出表现凡卡快乐心情的句子，还可以在旁边写下自己的理解和感受。 师：痛苦的生活他一天也无法忍受，他的思绪早已回到了那乡村。那是怎样的乡村，怎样的生活，咱们一起去看看。 师：我们想象没有月亮的夜晚一定很黑，很安静，很美，轻轻地

12、读女生读你） 师：读好总在关键处，老师却只读一个字这“啦”特别关键如果此刻你就是凡卡，读这一段话有什么新的感觉？ 师：让我们通过朗读把凡卡的心情表达出来。 天气真好， 晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。 那是没有月亮的夜晚， 可是整个村子 白房顶啦， 烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦， 披着浓霜一身银白的树木啦， 雪堆啦， 全看得见。 天空撒满了快活地眨着眼睛的星星， 显得很清楚， 仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的 师：此时，身在莫斯科的凡卡能看得见吗？想看吗？假如他回到家乡，一定会看得见，一定把这一切再看个够！啊！乡下的夜景，像一首诗，更像一首歌！难怪凡卡想念家乡，家乡的景色实在太美了！” 2体

13、会“生活乐” 师：凡卡和爷爷在一起砍圣诞树快乐吗？ 生： 4 喳喳、吭吭 师：凡卡和爷爷在那大森林里砍圣诞树，听见什么？ 生：喳喳 师：喳喳，这边的山林在“喳喳”，那边的山林也在“喳喳”，一阵风吹过，整个山林都在“喳喳”地响。再仔细听，还听见什么？ 生：“吭吭”的咳嗽声 师：谁的，一个爷爷，一个凡卡，辨别得出哪个是爷爷，哪个是凡卡的？你看，多简单的两个象声词，却看到极其快乐的场面。 一斗烟、一阵子、一会儿 师：要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟。再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿 师：虽然“一斗烟、一阵子、一会儿”三个一，从时间上看是不是特别地短暂，但记忆却那么长长久久，回味长长久久。 师：

14、再看这句话，会读吗？谁来读？ 师：不像爷爷，不像爷爷！ 师：多快乐的时光啊！凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了他回忆往事时的那份快乐。再仔细读读回忆了哪些往事的段落，想一想，凡卡在乡下的生活真的就那么快乐吗？从哪儿可以看出来? 师：凡卡在乡下的生活真的就那么快乐吗？你从哪些词语体会到乡下生活实际痛苦？ 生：我从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句体会到乡下生活实际痛苦) 师：其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐呢？ 生：凡卡在乡村的生活显然也是很苦的，凡卡回忆起来却感到很美好，很快乐，可见在城里的日子是怎样的痛苦。 师：课文穿插着凡卡写

15、信时对乡下生活的回忆，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分穿插描写，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。鲜明的对比，强烈的落差，这对比反衬，深深打动我们心扉，震撼我们的心灵。就好像以动衬静，静更静一样，以乐衬悲，悲更悲，那是笑中的泪，泪中的笑。 四、结合课文插图，体会人物心情 师：看课文中的插图，仔细观察画面，课文哪个自然段描写了画中的场景？请同学们快速浏览课文第2自然段。想想你从中感受到了什么？ 师：从这段描写中你感受到了什么？ 生：我从中感觉到凡卡要写信时心情无比紧张，害怕被人发现。 师：你从哪个词语体会到的？ 生：我从“担心”这个词体会到的。 师：你还感受到了什么？

16、 生：我还感受到凡卡学徒生活痛苦万分，是他叹了口气。 师：凡卡担心痛苦的心情我们都能理解，让我们带着自己的感受，齐读第2自然段。 师：课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢？指名读第7自然段和第13自然段的两次叹气。 5 师：一个九岁的孩子，按理说应该是无忧无虑的，凡卡却连声叹气。从这三次叹气中你体会到了什么？ 生：凡卡过着连狗都不如的生活的确压得他喘不过气来，让他痛苦万分，所以他才连声叹气。 五、讨论故事结局，感受人物命运 师：虽然凡卡痛苦万分，一而再再而三地叹气，但他终于把信顺利地寄出去了，那天晚上，他做了一个甜美的梦，我们一起来读读。 师：凡卡甜蜜的梦能实现吗？为什么？ 生：不可能因为他没写没

17、地址，没邮票 师：如果写清楚了地址，凡卡的生活就会改变吗？ 生：爷爷只是一个穷苦的守夜人，在家里没活路了，爷爷才会把他送到这里来。 生： 师：不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，像凡卡这样的孩子，他们的悲惨命运是无法改变的。 5这就是俄国著名作家契诃夫笔下的凡卡。这个感人的故事，牵动着每一位读者的心。凡卡后来的命运到底会是怎样呢？文中最后的省略号给我们留下了想象的空间。 六、启发想象，渗透教育 师：凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什么那么悲惨呢？你从中懂得了什么？ 生： 小结。凡卡甜蜜的希望只是一个无法实现的梦，这梦暗示着希望的破灭，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。 七、课外延伸，布置作业 1课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。 2契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。 板书设计 15 凡卡 挨打 爷爷守夜 挨饿 乡村夜景 睡不好觉 砍圣诞树 悲惨 快乐 6