《商的近似数》说课稿定稿.docx

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1、商的近似数说课稿定稿商的近似数说课稿 一、说教材 在本册前面，已经教学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，这里只是通过例6一道计算钱数的应用题，让学生自己想一想，怎样取商的近似值。由于计算钱数时一般算到“分”就可以了，那么题中的结果应保留两位小数，除的时候要除到千分位，也就是要先算出三位小数。然后让学生自己确定，怎样把小数点后面第三位小数按“四舍五入法”处理。 二、说教学目标： 知识与技能：能根据实际需要掌握用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。 过程与方法：培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。 情感态度与价值观：引导学生根据生活中的实际情况多角度思考

2、问题。 三、说教学重点、难点： 教学重点：掌握用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。 教学难点：结合实际情况用所学习的方法求商的近似数。 四、说教法、学法 本节课的教学是从复习入手，注重新旧知识的迁移，教师以引导为主，让学生在已有知识的基础上通过观察，比较，合作交流等学习方法，学会求商的近似数，并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题，使知识活学活用。 六、说教学过程 复习铺垫：通过复习和谈话，既回顾了上节课的内容，又揭示了这节课的学习内容，为今天本堂课的学习内容作准备，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。 自主尝试：多媒体出示例题6的情景图学生通过读题列式，尝试计算来初步探究问题。这里多

3、媒体出示生活情境图，为的是激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极地投入到数学探索活动中去，并在数学探索活动中，体会数学的实用价值，获得求商的近似值的方法。整个过程是让学生自己充分思考、判断、推理，由实际生活知识引入到所要学的内容，并在从中悟出其中的道理。 展示交流：集体交流：你遇到了什么困难？我们如何解决？让学生交流自己的看法。语言是思维的载体，交流不仅使学生明确了取近似值的方法，而且在交流的过程中使学生感悟到取近似值的方法以及规律。 点拨探索：师生在共同板演竖式计算的基础上，引导学生探讨如何求商的近似值的解决方法。需保留几位小数？除的时候该怎么办？帮助学生总结出取商

4、的近似值的一般方法；比较求商的近似值和求积的近似值的异同点： 练习拓展：反馈练习是通过学生解决实际问题来检验的；巩固练习是通过一个求商的近似数的表格来进行的，鼓励学生比快，并且介绍好的方法；在学生掌握基本知识的基础上进行拓展练习，提高学生的理解、分析，活学活用知识的能力。 课堂小结 七、说教学反思 本以为求近似数是教学难点。所以在新授前安排了大量相关知识的复习，但在实际教学中才发现小数除法计算才是真正的教学难点。由于例题是小数除以整数，所以当练习中出现小数除以小数计算，特别是除数是两位数时。许多学生的计算都出现了问题。所以在设计巩固练习时应增加小数除以小数的练习 通过本节课，我发现，要上好一节课并非易事，教师不但要善于组织课堂的结构，还要能够根据学生的学情进行学习，而不是“胡子眉毛一把抓”。这些话，说起来容易，但真正要实行起来，还是需要平时的点滴积累，这也正好提示我自己要做一个教学上的“有心人”。